微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李婷

【摘? ? 要】在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對微課的有效利用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，不斷強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)綜合特性，還可以推動化學(xué)教學(xué)全面開展。教師需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容，有效利用微課展開教學(xué)實踐，不斷推動化學(xué)教學(xué)策略的綜合化，強(qiáng)調(diào)微課教學(xué)的創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 微課? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.046

隨著化學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，微課在化學(xué)教學(xué)過程中的作用愈發(fā)受到重視。在明確微課實際內(nèi)涵的前提下，微課可以作為化學(xué)教學(xué)過程的重要教學(xué)要素，在教師展開化學(xué)實踐等過程中發(fā)揮重要的推動作用，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供良好條件，進(jìn)一步促進(jìn)化學(xué)教學(xué)實踐的綜合化。在逐步優(yōu)化化學(xué)實際教學(xué)的過程中，教師需要合理利用化學(xué)微課的特性，結(jié)合化學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容優(yōu)化微課教學(xué)過程，不斷挖掘微課在化學(xué)教學(xué)過程中的潛在價值，明確微課的化學(xué)實踐意義，為學(xué)生完成設(shè)定的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)做好鋪墊。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用意義與價值

（一）有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識

微課在化學(xué)教學(xué)過程中的全面實踐，可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多有效的資源，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)化學(xué)知識的途徑，有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的有效鞏固。教師可以通過微課向?qū)W生傳遞化學(xué)相關(guān)知識，促使學(xué)生意識到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，便于學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以為學(xué)生提供更多復(fù)習(xí)化學(xué)知識的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識薄弱點的學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)生的化學(xué)知識復(fù)習(xí)過程。

微課本身具有的便捷性可以輔助學(xué)生突破學(xué)習(xí)空間等局限，讓日常化學(xué)學(xué)習(xí)不拘泥于化學(xué)課堂，使學(xué)生可以做到隨時隨地展開化學(xué)知識鞏固，提高學(xué)生的化學(xué)知識理解能力，進(jìn)一步推動學(xué)生在化學(xué)知識框架上的有效構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識教學(xué)的有效性。學(xué)生不只可以利用微課進(jìn)行化學(xué)知識復(fù)習(xí)。還可以結(jié)合微課展開化學(xué)課堂預(yù)習(xí)，提升化學(xué)課堂教學(xué)效果，有效強(qiáng)化化學(xué)知識教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，不斷完善綜合學(xué)習(xí)框架

微課在化學(xué)教學(xué)過程中的合理使用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的鞏固學(xué)習(xí)，還能推動學(xué)生及時回顧各個化學(xué)教學(xué)版塊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，讓學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點，不斷完善化學(xué)綜合學(xué)習(xí)框架，促進(jìn)學(xué)生抓住化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容包括許多化學(xué)知識點以及各個版塊的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的復(fù)雜性，對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力具有一定要求。

教師可以利用微課的綜合特性強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)重難點內(nèi)容，間接推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更多模板，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)問題的有效解決。教師不僅需要注意學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題，還需要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)問題的思考過程，利用微課推動學(xué)生對相關(guān)問題的積極思考，讓學(xué)生的化學(xué)思考環(huán)節(jié)更加科學(xué)化。學(xué)生也可以通過微課學(xué)習(xí)與教師進(jìn)行有效交流，發(fā)揮相關(guān)教學(xué)策略的綜合性和實踐性，推動學(xué)生化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的綜合化。

（三）有效輔助教師展開化學(xué)實驗教學(xué)，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)綜合特性

化學(xué)實驗作為化學(xué)課程中的重要教學(xué)版塊，對于學(xué)生的化學(xué)實踐技能具有較高的要求。對微課的有效利用，有助于輔助教師展開化學(xué)實驗教學(xué)，維持化學(xué)實驗與化學(xué)知識講授之間的巧妙平衡，強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)綜合特性，讓學(xué)生的化學(xué)綜合技能得到科學(xué)發(fā)展。教師可以在微課教學(xué)的推動下，對學(xué)生的化學(xué)實踐技能進(jìn)行針對性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實驗流程的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生更加明確化學(xué)實驗與化學(xué)知識點之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)知識方面的轉(zhuǎn)化度，深化學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加有效地挖掘化學(xué)實踐價值，逐步提高學(xué)生的化學(xué)實踐技能。

在微課逐步融入化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生可以更快地找到化學(xué)實驗的重點，以實驗重點為中心構(gòu)建相應(yīng)的實驗學(xué)習(xí)框架，形成運轉(zhuǎn)良好的化學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，推動學(xué)生化學(xué)實驗思維的綜合形成。教師作為化學(xué)實驗教學(xué)的指導(dǎo)者，可以利用微課這一教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多化學(xué)實踐感悟，推動學(xué)生逐步完善化學(xué)實驗知識框架。

（四）為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供更多機(jī)會，推動化學(xué)教學(xué)全面開展

微課作為比較新穎的一種教學(xué)模式，可以使教師有更多的思路展開教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教師對微課教學(xué)的綜合理解。微課在化學(xué)教學(xué)過程中的有效使用可以為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供更多機(jī)會，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)平臺展開化學(xué)學(xué)習(xí)和思考，推動化學(xué)教學(xué)全面開展，增加化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的力度。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，可以逐步意識到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展，對于教師的化學(xué)教學(xué)技能具有較高要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)特征展開適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程更加順利。

微課在一定程度上為教師提供了更多的教學(xué)資源，使教師可以通過微課進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，獲得更多有效的化學(xué)教學(xué)案例，促進(jìn)教師對化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新案例的分析和總結(jié)，逐步提高教師的化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)框架的全面完善。教師在微課的支持下，可以更加全面地看待化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)，有效解決學(xué)生提出的化學(xué)問題，促進(jìn)教師對教學(xué)情況的掌握，推動化學(xué)教學(xué)流程的不斷創(chuàng)新。

（五）有助于推動化學(xué)課程與時俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)方法的更新

教師對微課的綜合認(rèn)識和實踐，可以讓化學(xué)課程有更加具體的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)課程內(nèi)容的綜合認(rèn)知，有助于推動化學(xué)課程與時俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)方法的不斷更新，保障學(xué)生逐步適應(yīng)化學(xué)教學(xué)實踐環(huán)境，逐步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師需要意識到化學(xué)課程的不斷更新，根據(jù)化學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合微課的綜合特性展開教學(xué)思考，使教師的化學(xué)教學(xué)視野更加開闊。

在推動微課和化學(xué)課程融合的過程中，化學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容可以得到進(jìn)一步拓展，能促進(jìn)教師理解更多化學(xué)教學(xué)的前沿理論，推動化學(xué)教學(xué)相關(guān)策略的不斷完善和創(chuàng)新，對學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有效豐富學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗。在推廣微課教學(xué)的過程中，教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和動態(tài)，及時調(diào)整微課教學(xué)的模式和實踐框架，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，提高化學(xué)教學(xué)方法的實踐效率。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程與實踐方案

（一）利用微課導(dǎo)入化學(xué)實驗課堂，促進(jìn)學(xué)生熟悉化學(xué)實驗流程

課堂導(dǎo)入是教學(xué)開始的關(guān)鍵，做好課堂導(dǎo)入十分重要。微課作為一種形式新穎的教學(xué)資源，可以較好地融入化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教師可以利用微課導(dǎo)入化學(xué)實驗課堂，促進(jìn)學(xué)生熟悉化學(xué)實驗流程，讓學(xué)生的化學(xué)實驗水平得到提升。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合微課的特性展開實驗教學(xué)設(shè)計，對微課的具體內(nèi)容進(jìn)行有效篩選和創(chuàng)新，讓學(xué)生通過微課對化學(xué)實驗進(jìn)行初步了解，發(fā)揮微課的綜合特性。

教師需要注意對微課內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)實驗基礎(chǔ)調(diào)整微課的時長和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以在有限的課堂導(dǎo)入時間內(nèi)理解化學(xué)實驗重點，促進(jìn)學(xué)生抓住化學(xué)實驗的關(guān)鍵因素，間接提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實驗內(nèi)涵的全面理解?；瘜W(xué)實驗的主要目的在于推動學(xué)生化學(xué)實踐技能的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實踐內(nèi)容的全面理解，讓學(xué)生鞏固化學(xué)實踐相關(guān)知識，發(fā)揮化學(xué)實驗策略的有效特性。微課的綜合特性可以較好地輔助化學(xué)實驗課堂的展開，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實踐內(nèi)容的探究。

（二）以微課形式講授化學(xué)方程知識，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識記憶

知識的細(xì)化和加強(qiáng)是學(xué)生鞏固知識、加深印象的重要方式。高中化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中如何做好教學(xué)知識的細(xì)化講解和深入理解十分重要，要想細(xì)化講解和深入理解同時進(jìn)行的過程并不困難，但是要想教學(xué)效果理想，就必須做好過程的分析工作。這時微課的作用就顯示出來了，微課精簡知識，濃縮知識精華，再將知識傳授給學(xué)生，這種方式在教學(xué)中的適用性十分強(qiáng)。在學(xué)生展開化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的重要性，以微課的形式推動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的有效記憶。

教師可以聯(lián)合慕課等軟件拓展微課教學(xué)的空間，讓學(xué)生可以做到隨時隨地展開化學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)方程等知識點的有效理解，不斷強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)重點知識的記憶和實踐，間接提高學(xué)生的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要注意化學(xué)知識講解的主要對象是學(xué)生，要以學(xué)生為中心展開化學(xué)教學(xué)設(shè)計，靈活運用微課踐行化學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生可以及時補充相關(guān)化學(xué)知識。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生往往容易忽略教師對化學(xué)方程的講解，對于化學(xué)方程涉及的化學(xué)現(xiàn)象缺乏具體認(rèn)知。教師可以利用微課展示化學(xué)方程相關(guān)實驗現(xiàn)象，推動學(xué)生對化學(xué)方程的具體理解，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)方程的記憶，深化化學(xué)知識講解的過程，讓學(xué)生可以在課后構(gòu)建較為完整的化學(xué)知識框架，進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（三）結(jié)合多媒體展開化學(xué)微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點

多媒體作為有效性較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)工具之一，和微課之間存在一定的聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師可以結(jié)合多媒體展開化學(xué)微課教學(xué)，讓學(xué)生以多媒體為媒介認(rèn)識化學(xué)微課，引導(dǎo)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)重點知識，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高。教師需要注意根據(jù)化學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容選擇合適的多媒體功能，促進(jìn)二者的有效合作，逐步增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的綜合性，讓學(xué)生可以全方位理解化學(xué)重點知識，降低學(xué)生展開化學(xué)復(fù)習(xí)的難度。

教師還可以利用多媒體傳遞微課學(xué)習(xí)相關(guān)技巧，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用微課展開化學(xué)預(yù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生對化學(xué)知識點的記憶更加牢固，不斷強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識復(fù)習(xí)過程，為學(xué)生的化學(xué)練習(xí)打下基礎(chǔ)。多媒體和微課都具有便捷的特性，可以相互合作推動化學(xué)課堂的高效發(fā)展，為學(xué)生的化學(xué)練習(xí)提供更多空間，有效鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的化學(xué)實踐與分析能力得到提高，逐步增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣性。

（四）積極展開化學(xué)微課實踐教學(xué)，推動學(xué)生參與化學(xué)實踐活動

微課還可以作為重要教學(xué)因素融入化學(xué)實踐教學(xué)流程中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實踐技能的有效提升。在學(xué)生掌握一定化學(xué)實踐技巧的前提下，教師需要積極展開化學(xué)微課實踐教學(xué)，推動學(xué)生定期參與化學(xué)實踐活動，使學(xué)生在化學(xué)實踐過程中結(jié)合微課所學(xué)的知識展開化學(xué)技能鍛煉，不斷完善化學(xué)實踐相關(guān)環(huán)節(jié)，提高化學(xué)實踐策略的有效性和綜合性。

教師需要注意學(xué)生對化學(xué)實踐教學(xué)的反饋，及時根據(jù)學(xué)生的自我評價和學(xué)習(xí)分析調(diào)整微課在化學(xué)實踐中的運用頻率，讓學(xué)生可以通過微課等途徑展開化學(xué)實踐練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實踐的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生逐步提高化學(xué)實踐水平，有效體現(xiàn)化學(xué)實踐教學(xué)的必要性。化學(xué)實踐作為化學(xué)課程中的必要環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生的化學(xué)技能綜合發(fā)展具有關(guān)鍵意義，微課可以推動化學(xué)實踐環(huán)節(jié)的展開，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生的化學(xué)實踐技巧得到優(yōu)化，促進(jìn)化學(xué)實踐教學(xué)的綜合化。

（五）定期展開化學(xué)教學(xué)策略反思，逐步推動微課教學(xué)模式創(chuàng)新

在微課逐步融入化學(xué)教學(xué)實踐的過程中，教師不僅需要推動微課在化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的運用，還需要結(jié)合微課的具體實踐情況，定期展開化學(xué)教學(xué)策略反思，對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評價，逐步推動微課教學(xué)模式創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得更加良好的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)微課教學(xué)的不斷優(yōu)化。教師作為微課的推動者，需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)策略的實踐案例，結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)展開教學(xué)總結(jié)和分析，理解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，結(jié)合實際教學(xué)案例展開有效創(chuàng)新，促進(jìn)微課教學(xué)形式的多樣化。

教師需要注意學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的實際表現(xiàn)，抓住微課教學(xué)的關(guān)鍵點，及時發(fā)現(xiàn)微課融入化學(xué)教學(xué)時存在的問題，不斷深化微課在化學(xué)教學(xué)實踐中的價值，突出學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵作用。及時的教學(xué)評價和反思還可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供支撐，促進(jìn)學(xué)生定期展開學(xué)習(xí)反思和技能鍛煉，促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)微課創(chuàng)新過程中不斷進(jìn)步，真正達(dá)到教學(xué)相長的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

隨著化學(xué)教育進(jìn)程的不斷推動，微課作為化學(xué)教學(xué)實踐的輔助因素，在化學(xué)教學(xué)中的重要程度正在逐步提升，可以為學(xué)生提供更加豐富的化學(xué)教學(xué)資源。在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對微課的有效利用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，不斷強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)綜合特性，還可以推動化學(xué)教學(xué)全面開展。微課的出現(xiàn)打破了固有的化學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生可以突破教學(xué)空間的限制進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，逐步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化提供有利條件，有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能。教師需要注意微課的實踐特性，有效根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)的微課教學(xué)框架，準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳遞化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，彌補現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)存在的一些不足。教師需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)具體內(nèi)容，有效利用微課展開化學(xué)教學(xué)實踐，不斷推動化學(xué)教學(xué)策略的綜合化，強(qiáng)調(diào)微課教學(xué)的創(chuàng)新性，為學(xué)生化學(xué)技能的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)實踐版塊的全面拓展。

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