小學(xué)班主任班級管理辦法探討

高云霞

【摘? ? 要】在小學(xué)教育過程中，班主任對班級管理辦法的全面實(shí)踐，不僅可以促進(jìn)班集體活動秩序化，保障學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，還可以為學(xué)科教學(xué)提供基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。班級管理要求教師科學(xué)完善班級管理方法的實(shí)踐流程，強(qiáng)調(diào)班級科學(xué)管理的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任? 班級管理? 管理方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.041

班級管理作為小學(xué)教育的重要板塊，對班主任的管理能力有一定的要求。在班主任具有一定班級管理技能的前提下，仍然需要對班級管理實(shí)際過程進(jìn)行深入探討。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于身心高速發(fā)展的重要時(shí)期，但由于其對班級規(guī)則的認(rèn)識還不夠全面，需要在教師的科學(xué)指導(dǎo)下參與班級活動，進(jìn)一步展開有效學(xué)習(xí)。因此，班主任應(yīng)充分認(rèn)識到班級管理的重要性，積極采取班級管理的相關(guān)措施推動班級管理辦法的全面實(shí)踐。班級管理作為班主任必不可少的重要工作，可以引發(fā)班主任對實(shí)際班級管理問題的探究，推動班級管理環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化。在班級管理實(shí)踐的過程中，班主任需要采取有效的管理方案，不斷優(yōu)化班級管理的相關(guān)辦法。班級管理辦法主要是指班主任在管理班級過程中，為了加強(qiáng)班級有效管理而采取的一系列措施，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和有效性，對于班集體而言具有重要的引導(dǎo)作用。教師需要在明確班級管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)人性格特征，設(shè)置合適的班級管理機(jī)制，促進(jìn)班級管理方法的有效展開。在推動班級管理方法實(shí)踐的進(jìn)程中，教師首先需要明確班級管理辦法的實(shí)踐意義，不斷挖掘班級管理方法實(shí)踐的深刻價(jià)值。

一、小學(xué)班主任班級管理辦法的實(shí)踐價(jià)值與意義

（一）有利于班級規(guī)則的有效制定，促進(jìn)班集體活動的秩序化

在小學(xué)教學(xué)階段，班主任對班級管理辦法的合理實(shí)踐，有利于班級規(guī)則的有效制定，讓學(xué)生在遵守班級規(guī)則的前提下展開相關(guān)學(xué)習(xí)，能促進(jìn)班集體活動管理的秩序化，使班級制度不斷得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對班級管理規(guī)則的補(bǔ)充，加強(qiáng)班級管理制度的實(shí)踐意義。班主任的主要職責(zé)在于對班級的有效管理，利用各種班級管理辦法，促進(jìn)學(xué)生對班級規(guī)則的深入認(rèn)識，便于教師組織學(xué)生參與各類班級活動，提高學(xué)生配合班級管理措施實(shí)踐的積極性。班主任在管理班級的過程中，可以逐步認(rèn)識到學(xué)生的不同性格特征，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置班級規(guī)則，讓學(xué)生可以有效遵守班級規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生對班級活動的積極參與，便于班主任后期對班級活動的總結(jié)分析，加強(qiáng)班級管理的實(shí)踐性與有效性。班級規(guī)則作為班級管理流程中不可或缺的一部分，對于班級管理方法而言具有推動作用，可以引發(fā)班主任對班級管理體系的探究，加強(qiáng)對學(xué)生的組織管理，體現(xiàn)班級管理方案的合理性。

（二）有效促進(jìn)學(xué)生的交流互動，保障學(xué)生之間建立良好關(guān)系

在班級管理流程中，教師可以利用班級管理辦法的相關(guān)特性，有效促進(jìn)學(xué)生的交流互動，保障學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)面對學(xué)習(xí)問題，推動學(xué)生在班級管理過程中的學(xué)習(xí)實(shí)踐。從班主任的管理視角出發(fā)，學(xué)生的交流互動在班級管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)中具有重要價(jià)值，對于班級管理可以產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。班主任可以根據(jù)學(xué)生的互動狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級管理策略的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓班級管理辦法與學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)相互契合，有利于學(xué)生根據(jù)班級管理制度展開學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在重要的學(xué)習(xí)發(fā)展階段明白規(guī)則的重要性，促進(jìn)學(xué)生逐步形成合作意識，間接推動學(xué)生價(jià)值觀念的科學(xué)建立。隨著班級管理方案的逐步深化，學(xué)生之間可以在班級活動過程中建立良好的聯(lián)系，讓學(xué)生在有效的班級管理下開拓更多的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生互動交流的質(zhì)量。

（三）為學(xué)科教學(xué)提供基礎(chǔ)條件，間接推動班級教學(xué)的逐步優(yōu)化

班主任對班級管理辦法的有效實(shí)踐，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，還可以為學(xué)科教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)條件，有利于營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，間接推動班級教學(xué)的逐步優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)板塊的深入理解，加強(qiáng)學(xué)生對班級學(xué)習(xí)的具體感知。班主任需要認(rèn)識到班級的作用不僅在于對學(xué)生進(jìn)行組織管理，還包括對學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的推動，為學(xué)生提供更多解決學(xué)習(xí)問題的途徑。班級管理辦法的科學(xué)實(shí)踐，使班級的整體學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，讓各科教師的教學(xué)策略可以得到有效完善，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的良好發(fā)展，便于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任需要在班級管理進(jìn)程中明確班級管理工作的責(zé)任范圍，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理分配班級管理工作，使學(xué)生參與到班級管理過程中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。在班級管理的各個(gè)階段，相應(yīng)的管理策略就可以發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，輔助班主任營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)條件。

（四）有效加強(qiáng)班主任指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

班主任作為班集體的引領(lǐng)者，在班級管理過程中具有不可替代的重要效用。班級管理辦法的不斷實(shí)踐與優(yōu)化，可以合理加強(qiáng)班主任的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教師與學(xué)生的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為后期德育教育的有效開展打下基礎(chǔ)。班主任在展開班級管理的過程中，不僅需要對班級管理辦法進(jìn)行有效實(shí)踐，還需要以身作則，為學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行示范，讓班級管理效率得到顯著提升。班主任需要明確班級管理的過程，實(shí)質(zhì)上也是提升自身管理技能的過程，班主任的教育理念可以在班級管理過程中得到體現(xiàn)，有利于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)教師對學(xué)生產(chǎn)生更多正面影響。班主任在班級管理流程中需要樹立正面的教育形象，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生展開班級學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動學(xué)生參與班級管理環(huán)節(jié)，增加班級管理策略的多樣性與全面性。學(xué)生在班級管理實(shí)踐過程中，可以作為班級管理的重要因素參加班集體的相關(guān)活動，根據(jù)班主任提出的教育方針展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)班級管理模式的有效建設(shè)。

（五）有助于班集體的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的深入合作發(fā)展

班級管理辦法在小學(xué)階段的有效實(shí)踐與強(qiáng)化，可以使學(xué)生逐步意識到班級的重要性，推動學(xué)生主動融入班集體，有助于班集體的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生之間的深入合作發(fā)展，加強(qiáng)班級管理的聯(lián)合效用。班級管理辦法的創(chuàng)新可以為班級管理規(guī)則的更新提供良好條件，讓學(xué)生之間的合作關(guān)系得到有效改善，彌補(bǔ)現(xiàn)有班級管理機(jī)制存在的不足。在班級管理過程中，班主任需要對學(xué)生的行為模式進(jìn)行仔細(xì)觀察與分析，結(jié)合學(xué)生的特性調(diào)整班級管理環(huán)節(jié)，提高班級管理效率，深化學(xué)生在班級管理中的合作思維，促進(jìn)學(xué)生以班級為單位共同成長。在現(xiàn)代教育背景下，班主任可以利用各種現(xiàn)代教學(xué)工具展開班級管理，促進(jìn)班級管理流程信息化，強(qiáng)調(diào)班級管理機(jī)制的實(shí)踐意義，深化學(xué)生之間聯(lián)系，使學(xué)生可以做到合理分工，增加班級工作的管理效率，促進(jìn)班級活動質(zhì)量的全方位提升。

二、小學(xué)班主任班級管理辦法的實(shí)踐環(huán)節(jié)與技巧

（一）適當(dāng)設(shè)置班級獎懲制度，有效推動學(xué)生遵守班級規(guī)則

在班級管理進(jìn)程中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，增強(qiáng)班級管理機(jī)制的實(shí)踐效用。為了提高班級管理辦法的實(shí)踐效率，班主任可以結(jié)合學(xué)生的班級表現(xiàn)，適當(dāng)設(shè)置班級獎懲制度，有效推動學(xué)生遵守班級規(guī)則，鼓勵學(xué)生按照班級規(guī)則展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班集體中的有效發(fā)展。班主任需要結(jié)合學(xué)生在班級中的實(shí)際表現(xiàn)，對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)展開綜合分析與評價(jià)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，并對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識到配合班級管理機(jī)制的重要性，加強(qiáng)班級管理方案的積極效用。為了促進(jìn)學(xué)生對班級管理方案的認(rèn)識，教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)班級獎懲形式，讓班級管理規(guī)則得到有效強(qiáng)調(diào)，便于學(xué)生在班級管理下展開有效學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師需要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對班級獎懲制度進(jìn)行不斷調(diào)整，逐步完善班級綜合管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓班級管理中的懲罰與獎勵程度更加適當(dāng)，有利于對學(xué)生參與班級管理環(huán)節(jié)展開督促，便于班主任與學(xué)生的有效溝通，使班主任更加清楚自身的教育責(zé)任，增強(qiáng)班級管理的責(zé)任意識。

（二）靈活調(diào)整班級綜合管理策略，促進(jìn)學(xué)生逐步形成集體意識

班級管理辦法的有效實(shí)踐不只需要學(xué)生的積極配合，還需要教師對班級管理策略的靈活掌握。在班級管理環(huán)節(jié)的推動過程中，班主任可以靈活調(diào)整班級綜合管理策略，逐步提高班級管理辦法的有效性，促進(jìn)學(xué)生逐步形成集體意識，讓學(xué)生的合作理念得到強(qiáng)化。班主任需要仔細(xì)觀察學(xué)生在班級中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的性格特征調(diào)整班級管理策略，促進(jìn)班級管理策略綜合性的提升，讓班級管理的形式更具多樣性。班主任應(yīng)注意和學(xué)生之間的平等交流，使班級管理策略獲得進(jìn)一步創(chuàng)新與優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生對班級效用的認(rèn)識。隨著班級管理程度的不斷深化，班主任可以挖掘?qū)W生在班級活動中的潛在價(jià)值，讓學(xué)生的思想水平得到逐步提升，讓班主任可以理解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級管理環(huán)節(jié)存在的問題，提高班級管理問題的解決效率。學(xué)生在小學(xué)階段，正處于心理發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)注重班級管理策略的綜合創(chuàng)新，推動學(xué)生合作交流能力的強(qiáng)化，推動教師對班級的綜合化管理，體現(xiàn)集體教學(xué)的積極意義。

（三）積極組織學(xué)生參與班級實(shí)踐活動，增強(qiáng)班集體的凝聚力

班主任在展開班級管理的過程中，可以結(jié)合活動實(shí)踐策略促進(jìn)學(xué)生明確班級制度，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識。班主任需要積極組織學(xué)生參與班級實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生對班級管理環(huán)節(jié)的理解，逐步增強(qiáng)班集體的凝聚力。在明確活動主題的前提下，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生以班集體為單位參加主題實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐潛能，讓學(xué)生在活動過程中相互磨合，提高學(xué)生之間的配合程度。

比如，班主任可以組織學(xué)生參與班級詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生圍繞班集體展開詩歌比賽活動，讓學(xué)生在活動練習(xí)過程中相互配合，展現(xiàn)學(xué)生作為班級的一份子所發(fā)揮的作用，逐步加強(qiáng)班級管理的有效性。教師需要注意學(xué)生在參與班級實(shí)踐活動時(shí)的狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生展開溝通交流，促進(jìn)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以從班級實(shí)踐活動中收獲更多心得體會，提高學(xué)生的活動參與度，間接提高班級活動形式的豐富程度。

（四）定期展開相關(guān)主題班會，促進(jìn)學(xué)生提出合理管理建議

班主任在展開班級管理辦法實(shí)踐的過程中，不僅需要關(guān)注班級管理方案實(shí)踐的效果，還需要加強(qiáng)對學(xué)生反饋的收集，根據(jù)學(xué)生對班級管理方案的反饋展開班級管理工作總結(jié)。在推動班級管理進(jìn)程的過程中，班主任需要定期展開相關(guān)主題班會，讓學(xué)生在班會上踴躍發(fā)表自己對班級管理的看法，促進(jìn)學(xué)生提出合理管理建議，便于每位學(xué)生為班級作出貢獻(xiàn)，推動學(xué)生在班級中找到自己的定位，提高學(xué)生參與班級管理工作的頻率。在班級管理相關(guān)主題班會開展的過程中，教師需要注意對主題班會環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在主題班會中的參與度，讓學(xué)生作為班級的一份子參與到班級管理工作當(dāng)中，促進(jìn)班級管理工作的高效化。主題班會的定期展開不僅需要學(xué)生的積極參與，還需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合管理工作的開展情況，搜集相關(guān)班級管理案例和資料，加深學(xué)生對班級管理現(xiàn)狀的認(rèn)識，推動師生共同管理班級，展開合理分工。

（五）建立班級小組合作制度，促進(jìn)學(xué)生之間相互監(jiān)督

班主任可以推動學(xué)生自主分成小組，展開班級管理工作，加快班級管理推動的進(jìn)度。在學(xué)生積極參與班級管理環(huán)節(jié)的前提下，班主任可以建立班級小組合作制度，讓學(xué)生以小組為單位配合班級管理的工作，促進(jìn)學(xué)生之間相互配合與監(jiān)督，為班級管理的全面展開做好鋪墊。在小組合作制度推行的過程中，班主任需要扮演指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生之間的有效合作提供科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)對班級管理制度進(jìn)行反饋，促進(jìn)師生對班級管理問題的共同探討，讓相關(guān)班級管理策略落到實(shí)處，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的積極作用。教師需要注意學(xué)生在班級管理小組中的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生在參與班級事務(wù)的前提下保障良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生維持好班級管理和日常學(xué)習(xí)之間的平衡，推動學(xué)生積極融入班級學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)中的不斷成長，讓學(xué)生深刻體會到維護(hù)班級管理的重要意義。

三、結(jié)束語

班級管理辦法的有效實(shí)踐，可以為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來積極影響，具備較為重要的管理價(jià)值。在小學(xué)教育過程中，班主任對班級管理辦法的全面實(shí)踐，不僅可以促進(jìn)班集體活動的秩序化，保障學(xué)生之間建立良好關(guān)系，還可以為學(xué)科教學(xué)提供基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。班主任需要注意學(xué)生在班級管理過程中的表現(xiàn)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的意見反饋調(diào)整班級管理的進(jìn)程，不斷優(yōu)化學(xué)生的班級學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在相互合作的過程中逐步形成集體意識，深化學(xué)生對班級規(guī)則的認(rèn)識。班主任作為班級管理的引導(dǎo)者，需要明確班級管理方法的實(shí)踐意義，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及班級管理要求，不斷調(diào)整班級管理的實(shí)際環(huán)節(jié)，定期展開相關(guān)主題班會，科學(xué)完善班級管理方法的實(shí)踐流程，強(qiáng)調(diào)班級科學(xué)管理的重要性，促進(jìn)學(xué)生在有效班級管理下的全面發(fā)展，保障學(xué)生身心健康成長，推動班集體的有效合作和進(jìn)步。

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