如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高秀環(huán)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的集中培育，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，制訂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

在新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)活動開展基礎(chǔ)上制訂多樣化教學(xué)措施，展開數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育。要注重整合現(xiàn)有的各種問題，運(yùn)用多項數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)方法來解決各種問題。在各個數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中要積極探究數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對各項知識合理運(yùn)用，以此來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

一、注重以生為本，樹立大數(shù)學(xué)觀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重講述各項理論知識，對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培育，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響下，諸多教師在教學(xué)中更注重各類知識點(diǎn)講解，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。在今后教學(xué)發(fā)展中要注重對學(xué)生的計算能力，數(shù)學(xué)思想、應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建大數(shù)學(xué)觀。在組織開展教學(xué)活動中要注重突出學(xué)生的主體地位，要注重將教學(xué)活動與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密連接，培養(yǎng)學(xué)生知識解決能力。教師還要基于合作學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)成效，促使學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，積極借鑒多樣化學(xué)習(xí)方法，能全面地提升學(xué)生的智力、非智力品質(zhì)。

二、在課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的問題意識

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重指導(dǎo)學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)以及提出各種問題;能綜合運(yùn)用多項數(shù)學(xué)知識來解答各項數(shù)學(xué)問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐素質(zhì)。在教學(xué)中要對學(xué)生問題提出、解答能力進(jìn)行培育。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)加減法”中，可以設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)問題?！霸诠麍@中種植的梨樹占據(jù)全部果樹的2/9，桃樹占全部果樹的1/3，蘋果樹占據(jù)全部果樹的1/4?！弊寣W(xué)生能基于各項信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，對問題集中解決。比如，提出梨樹與桃樹一共占據(jù)全部果樹的幾分之幾？梨樹和蘋果樹占據(jù)總果樹的多少？梨樹、桃樹、蘋果樹一共占據(jù)果樹的幾分之幾呢？之后組織學(xué)生通過小組合作討論、探究對各項數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。通過合作交流便于提升教師教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，能積極吸取、借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，便于提升學(xué)生智力水平[1]。

三、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型思想

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)模型是重要構(gòu)成要素，其能為各項學(xué)習(xí)活動提供有效的參照物。為了能全面實現(xiàn)特定發(fā)展目標(biāo)，要注重做好各項假設(shè)簡化。對各種數(shù)學(xué)工具合理運(yùn)用，能通過數(shù)學(xué)語言對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述。在數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及較多基本概念，各類概念均要以現(xiàn)實原型作為基礎(chǔ)整合出更多抽象概念。比如，在教學(xué)中，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來解答各項問題。比如，在應(yīng)用題解答中，“小王家這個月一共用了8.5噸水，其中每噸水為1.75元，那么小王一共要交多少水費(fèi)呢？”針對此問題，要注重讓學(xué)生整合已知信息。學(xué)生提出了單價、數(shù)量以及此道問題要求的總價。再向?qū)W生進(jìn)行提問，那么針對此題應(yīng)該構(gòu)建什么樣的模型呢？多數(shù)學(xué)生都回答道：“單價×數(shù)量=總價?！痹夙槃莞嬖V學(xué)生，基于此類模型來解答各項問題，有助于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言與思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維方式集中觀察、解決各種問題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識。在教學(xué)中，要注重整合各項數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則等，便于學(xué)生整合數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)思維來強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)識。從教學(xué)中能得出，有部分學(xué)生自身生活經(jīng)驗不足、學(xué)習(xí)能力不足，缺乏良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維等。因此，教師在教學(xué)中要注重針對性組織、滲透、引導(dǎo)學(xué)生掌握各類數(shù)學(xué)語言表達(dá)方法，有助于實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維拓展，讓學(xué)生從感性層面出發(fā)，實現(xiàn)思維拓展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“正方形面積”教學(xué)過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米。引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)有公式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，邊長為1分米、1米的正方形面積為1平方分米、1平方米。這樣便于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)思維，能有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。各項表達(dá)方式運(yùn)用要建立在學(xué)生自身建構(gòu)基礎(chǔ)上，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生多項知識遷移提供橋梁，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識建構(gòu)[2]。

綜上所述，教師在教學(xué)中要注重緊密聯(lián)系實際，積極創(chuàng)設(shè)各類探究活動條件，引導(dǎo)學(xué)生參與各類探究活動，保障學(xué)生在活動參與中積極拓寬思維，提升問題解答能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金大勇.學(xué)科核心素養(yǎng)對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的積極影響[J].新課程研究（下旬），2021（5）：98-99.

[2]趙國泰.淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂提問[J]. 新課程，2021（7）：7.