為農(nóng)村殘疾少年兒童“送教上門”實施策略分析

南鵬

摘 要：教育是促進國家發(fā)展以及個人能力提高的最有效方式。為了維護農(nóng)村殘疾學生受教育的權利，盡力避免出現(xiàn)農(nóng)村兒童因不利的客觀因素而失去接受教育、追求夢想的情況，“送教上門”的教育策略的重要性日益凸顯。圍繞農(nóng)村殘疾少年的“送教上門”策略展開研究，并對策略的具體實施提出一些意見。

關鍵詞：農(nóng)村殘疾少年兒童;“送教上門”;實施策略

一、為農(nóng)村殘疾少年兒童實施“送教上門”策略的意義

首先，每個人都具備平等的受教育的權利和義務，學習知識，提高個人自身素質，這不僅是對自己未來發(fā)展的負責行為，更能夠促進社會進步，為社會發(fā)展作出貢獻。教育的重要性不言而喻，它使我們具備不斷更新、接受新知識和新事物的能力，并且隨著科技的迅速發(fā)展，教育也成為我們掌握生存技能的必要工具。其次，農(nóng)村殘疾少年兒童由于遺傳、意外等外在客觀因素本身就已經(jīng)在一定程度上失去正常兒童所具備的一些基本能力，受教育幾乎成為殘疾兒童改變命運、追求夢想的唯一途徑。我們不允許中國少年兒童因為身體條件而失去接受教育、追求夢想的機會，所以幫助農(nóng)村殘疾少年接受教育、實施“送教上門”的教學策略迫在眉睫，必須有效落實教學計劃。

二、實施“送教上門”策略面臨的問題

“送教上門”面臨的主要問題就是課堂教學氛圍的缺乏。殘疾少年兒童由于各種身體原因而不能實現(xiàn)進入學校接受教育，所以只能在家中進行授課。課堂僅僅包括教師和殘疾學生，沒有其他同學，很難真正達到學校課堂的效果，幾乎無法模擬課程講解過程中出現(xiàn)的“學生思維新穎、想法碰撞”的情況，使殘疾學生的能力提高受到局限。再加上農(nóng)村居民家中很難保證安靜的課堂環(huán)境，課堂效率難以提高。

“送教上門”還面臨師資力量不足的問題。“送教上門”的策略需要每個殘疾學生都至少配備一位老師，這就要求送教老師綜合素質過硬，并且分配充足的時間和精力在備課和教學設置方面，極高的教學要求容易消磨教師的教學熱情，難以保證課程教學的長期有效進行。

三、為農(nóng)村殘疾少年兒童“送教上門”實施策略

（一）合理選擇場地，營造授課環(huán)境

要想提高“送教上門”的教學質量，學校就應該在最大限度地復刻課堂布置與課堂氛圍，保證安靜的環(huán)境與積極活躍的教學氣氛，有助于殘疾少年兒童提高課堂學習效率，同時也為老師提供良好合適的教學、備課環(huán)境。一些居民家庭經(jīng)濟較困難，很難提供安靜良好的教學環(huán)境。所以為了最大限度地營造學校的上課環(huán)境，學校應幫助他們克服這一困難，申請資金補助，然后根據(jù)殘疾少年兒童的不同行動力，在距離合適、環(huán)境合適的場地設置一處模擬教室，為殘疾少年兒童提供一個專門學習的地方，并做好教室里的設施布置工作，如黑板、課桌、講臺等，讓他們享有平等的受教育權。

（二）集合殘疾學生，提高課堂效率

學校可以根據(jù)當?shù)貧埣矊W生的情況，將學生集合在一間教室中授課。在學習方面，學生之間共同學習既可以實現(xiàn)“取長補短”，又可以保持一定的競爭力。學生共同上課，能夠感受到集體學習的樂趣，同時培養(yǎng)學生堅強不息、互幫互助的優(yōu)秀品質，也能有效利用師資力量，讓教師的課堂教學“物盡其用”，有助于教師課堂教學活動的展開、課堂教學內(nèi)容的完善。集體活動不僅能提高教學質量和課堂效率，還能擴展學生的知識面，提高殘疾學生的認知能力與交際能力。

（三）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生潛能

殘疾學生由于身體條件原因，大多會比普通學生更加敏感，需要用更長的時間去適應新的環(huán)境和新的老師、朋友。所以，“送教上門”的教師授課內(nèi)容除了普通學生的學習內(nèi)容外，還應增加靈活有趣的話題內(nèi)容，采取更加輕松簡單的授課形式進行教學。這對教師也是一個能力上的考驗，教師可以在課前以猜謎語、講笑話的方式引出教學內(nèi)容，讓課堂節(jié)奏變得輕快一些;在提問的時候，也可以采取“學生開火車”“學生提問接龍”等方式完成課堂內(nèi)容的復習回顧。

四、結語

“送教上門”是幫助農(nóng)村殘疾少年兒童接受教育的有效方法，為了響應“全民素質提高”“全民接受教育”的號召，我們應努力克服“送教上門”所面臨的困難，保障農(nóng)村少年兒童受教育的權利和義務，為他們的夢想插上有力的翅膀，讓他們也能在廣袤的天空中自由翱翔。

參考文獻：

[1]張福沛.農(nóng)村中小學有效開展送教上門工作的策略分析[J].基礎教育論壇，2021（19）：99-100.

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[3]馬梅.淺談如何對農(nóng)村殘疾兒童實施上門送教[J].考試周刊，2021（39）：5-6.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村適齡殘疾兒童少年‘送教上門探索研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0919）的研究成果。