工科教材編輯應具備的職業(yè)素養(yǎng)

摘要：教材是開展教學工作的重要基礎，教材的質(zhì)量直接影響著教學質(zhì)量。工科教材因內(nèi)容深奧、邏輯復雜，對編輯素養(yǎng)有著更高的要求。工科教材編輯應努力克服工作中遇到的困難，解決工作中出現(xiàn)的問題，保持學習，增強自身能力，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，努力打造精品教材。

關鍵詞：工科；教材編輯；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）07-0197-02

編輯素質(zhì)的核心是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)知識和職業(yè)能力[1]。教材是教學活動中的基礎工具，編輯只有具備相應的職業(yè)素養(yǎng)，才能保證教材尤其是工科教材的出版質(zhì)量。

一、工科教材編輯應具備的職業(yè)素養(yǎng)

工科專業(yè)是基于數(shù)學、物理學等基礎科學的原理，結合實踐經(jīng)驗發(fā)展起來的學科，是高校專業(yè)建設的關鍵組成部分。高校各工科專業(yè)的目標是培養(yǎng)在水利、土建、機械、電子信息、儀器儀表等工程領域具有實際應用能力的人員，所以工科教材既應具備科學性、嚴謹性，又應靈活創(chuàng)新，幫助學生更好地完成實踐項目。因此，工科教材編輯需要具備五大專業(yè)素養(yǎng)。

（一）正確堅定的政治立場

教材編輯需要有高度的政治自覺，政治立場堅定，絕對不能以任何理由出版危害黨和人民的圖書，也不能出版包含低俗內(nèi)容的教材。編輯應增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族文化自信，保證自身的先進性和純潔性，認真審核每一道選題、每一份書稿，做好每一份工作。

（二）扎實的基本功

工科教材作為教材中重要的一類，具有理論深奧、圖表繁多、公式復雜等特點，且因工科課程承擔著傳授工程知識、培養(yǎng)各類工程人才、促進科技發(fā)展、建設科技強國的重任，因此有必要加大力度、采取措施保障工科教材的質(zhì)量。首先，最重要的一點就是保障編輯人員具備扎實的基本功。工科教材的編輯人員首先要具備深厚的文字功底，很多工科教材中的經(jīng)典理論都由外文翻譯而來，所以編輯人員需要有較高的文化素養(yǎng)，能將晦澀難懂的理論表述成精煉簡潔的內(nèi)容，只有從根本上增強把控文字的表達力，才能做出高品質(zhì)且易推廣的教材。其次，要熟練掌握專業(yè)知識，可以運用國家標準、手冊等相關工具書，識別并改正錯誤或作廢的術語、單位，可以通過推理關系保證公式及結論的正確性；能夠看懂教材中出現(xiàn)的機械圖樣、工程圖樣、電路圖樣，并指出錯誤；了解各種線形的使用場合，保證各類圖樣的準確性，還需要了解并能夠操作各類工程軟件。同時，編輯還應對課程的教學大綱、人才培養(yǎng)計劃等有充分的了解，這樣才能從總體上對教材的體例結構、內(nèi)容層次、難易程度，給予合理的建議和意見，使教材結構合理、難度適宜，便于師生使用。

（三）良好的選題策劃能力

良好的選題策劃能力既包括對科學技術、先進思想的價值評估能力，也包括對政策變化、發(fā)展趨勢的判斷能力。選題策劃是生產(chǎn)的前提，選題策劃的過程也是教材的審核過程和研究設計過程，選題的價值和意義決定了教材未來的社會效益和經(jīng)濟效益。新工科、新業(yè)態(tài)下的教材編輯不斷受到新形態(tài)出版、線上線下交互教學等沖擊，圖書的出版形態(tài)也在轉(zhuǎn)型升級，高校教材已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)形態(tài)的紙質(zhì)圖書，更囊括了音頻、視頻、動畫等形式。編輯應借助多種渠道整合優(yōu)質(zhì)資源，在堅定政治立場的基礎上，及時了解高校培養(yǎng)政策，緊跟技術發(fā)展，圍繞用戶需求，及時調(diào)整選題策劃的設計方案，有方向、有目的地打造優(yōu)質(zhì)選題。

（四）較好的社交能力

合格的教材編輯應具備較好的社交能力。在教材的策劃出版過程中，編輯應與各方做好交流和溝通。首先，編輯需要與優(yōu)秀的作者溝通，挖掘政治立場正確、有價值、宜推廣的選題。在稿件的編寫過程中，編輯要隨時與作者溝通，了解作者的新想法與遇到的困難，幫助作者規(guī)劃編寫計劃，并督促作者完成。作者交稿后，要及時、妥善地與作者溝通稿件中存在的問題，理解作者的疏漏，維護作者的自尊心。要高度重視作者提出的問題，勇于承認自身錯誤，敢于擔當，不能敷衍了事，要與作者互相學習，保證教材順利出版。在出版流程中，還要與審稿、排版、校對等審核人員高效溝通，協(xié)調(diào)好質(zhì)量管控流程，保證出版進度。編輯要盡可能地參與封面設計、版式設計等環(huán)節(jié)，以便更好地突出重點、體現(xiàn)特色。最后，編輯還應通過多種渠道與讀者保持溝通，及時了解讀者的想法，知曉讀者的意見，在力所能及的范圍內(nèi)解答讀者的疑惑，并及時將讀者的意見告知作者，使讀者與作者更好地溝通，從而實現(xiàn)教材的改進。

由此可見，在教材的出版過程中，編輯工作貫穿始終，承擔著多種任務，只有與作者、讀者、各類相關人員有效溝通，才能打造出精品教材[2]。

（五）強大的學習能力

科技飛速發(fā)展，人才需求不斷變化，工科各專業(yè)課程也在不斷調(diào)整。新興專業(yè)如雨后春筍般涌出，傳統(tǒng)專業(yè)也在持續(xù)優(yōu)化。同時，隨著增強現(xiàn)實技術（Augmented Reality，AR）、虛擬現(xiàn)實技術（Virtual Reality，VR）的日益完善，教材的體例結構、呈現(xiàn)形式也面臨著越來越高的要求。因此，工科教材編輯必須有強大的學習能力，不僅要了解相關專業(yè)學科動態(tài)，關注國家標準更新情況，避免教材中出現(xiàn)過時的內(nèi)容或作廢的標準，還要了解圖書出版的新技術、新趨勢，及時應對編輯工作的新挑戰(zhàn)、新要求。

二、工科教材編輯面臨的問題

（一）選題策劃相對被動

20世紀80年代，在相關政策的鼓勵下，我國高校教材市場曾出現(xiàn)一批經(jīng)典教材。進入21世紀后，受擴招等多方面因素的影響，高校教材的出版進入快速增長時期，這一時期教材的種類大量增加，但教材的選題策劃方向基本以作者為主導，而作者多結合課程需求編寫相關配套教材，由于不同專業(yè)的學生，同一門課程需要掌握的程度、課程學時、側重方向都不相同，編輯在選題策劃環(huán)節(jié)相對被動，需要根據(jù)作者的要求開展工作，導致出版的教材適用范圍較窄，且專業(yè)分散，沒有形成體系完整、品類多樣的系列教材。

（二）出版周期較短

教材是圖書的重要組成部分，教材出版在圖書總體出版中占有較大比重。教材與大眾圖書相比，具有出版時間高度集中的特點，這主要有三大原因。

第一，高校教材作者多為在職老師，開學后老師們承擔較多教學課題任務，因此編寫教材的工作多安排在寒暑兩假進行，會出現(xiàn)作者為保證教學進度，而縮短編寫、統(tǒng)稿時間的情況，從而影響教材內(nèi)容質(zhì)量。

第二，教材使用時間相對固定，多為3月和9月，因此出版周期也相對集中。以秋季教材為例，出版周期主要集中在6—8月，3個月的時間內(nèi)需要處理大量書稿，三審各流程均需要集中人力、物力加速進行，很容易出現(xiàn)疏漏。作者對初校樣、付印樣的審核時間也相對縮緊，導致流程中發(fā)現(xiàn)的問題不能得到較好的解決。

第三，隨著科技的迅猛發(fā)展，國家標準的頻繁更新、配套工程技術軟件的快速更新，工科教材的使用周期逐漸縮短，已出版的教材很難持續(xù)多年使用，而部分精細打磨多年的教材，甚至還未出版就已經(jīng)過時，這有利于教材編寫、出版速度的加快。

以上原因?qū)е鲁霭嬷芷诳s短，直接影響了教材質(zhì)量，不僅對課程教學造成了不好的影響，同時也損害了出版社的形象。

（三）專業(yè)知識更新不及時

工科教材編輯多具有相關專業(yè)學習背景，這是為了從根本上保證三審流程的順利進行。但是教材編輯接觸學科前沿的機會較少，所學內(nèi)容無法滿足教材知識不斷擴充、更新的要求，易對選題方向、稿件內(nèi)容失去判斷。

（四）缺少排版、校對相關技能

工科教材涉及大量公式、圖樣、表格，對從事排版、繪圖、校對等相關工作的人員有較高要求。經(jīng)常出現(xiàn)排版、繪圖人員因缺少相關專業(yè)知識而將書中字母正/斜體、黑/白體錄錯，或用錯線型等情況。同時，校對人員也存在無法校對準確的問題，可能對后續(xù)出版流程造成影響，甚至可能導致出現(xiàn)嚴重錯誤。如果編輯掌握一定的排版、校對技能，分擔排版、校對人員的部分工作，則能有效避免以上問題的產(chǎn)生。

三、工科教材編輯職業(yè)素養(yǎng)提升方向

工科教材編輯應從四大方面提升職業(yè)素養(yǎng)。

第一，提高政治站位，堅定政治立場。我們要學習領會習近平總書記關于教育工作的重要講話精神，落實相關政策，堅決把中央對教育工作的希望和要求落實到教材建設工作中[3]。堅持出版具有正確政治導向和價值觀的教材。

第二，保持學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。編輯應時刻關注前沿發(fā)展動態(tài)，多參加相關學術會議，多請教作者、老師，保持對技術更新的敏感性，及時充電，樂于學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

第三，拓寬視野，勇于創(chuàng)新。工科教材編輯不僅應關注相關學科發(fā)展動向，還應廣泛涉獵，拓寬視野。教材創(chuàng)新不僅應包含內(nèi)容創(chuàng)新，也應包含出版形式的創(chuàng)新。編輯應繼續(xù)探索將科技手段與教材出版結合起來的對策，將立體化、新形態(tài)的 教材應用于更多的專業(yè)。

第四，學習相關排版、繪圖、校對技能，了解排版、繪圖軟件更新情況，必要的時候可獨立進行排版、繪圖工作，提高出版效率，增強個人軟實力。

四、結語

工科專業(yè)課程因具有較強的理論性、邏輯性、科技性、實踐性，對教材提出了嚴謹簡潔、呈現(xiàn)力強等要求。因此，工科教材編輯不僅應具有政治覺悟、文學素養(yǎng)、社交能力，也應具備豐富的專業(yè)知識，并不斷學習，勇于探索創(chuàng)新，打造質(zhì)量過關、傳承經(jīng)典、立體化、新形態(tài)的優(yōu)質(zhì)教材。

參考文獻：

[1] 陸昱.談編輯的政治素養(yǎng)[J].陜西行政學院學報，2016（1）：116-118.

[2] 劉波.新時代編輯素養(yǎng)五論[J].傳播與出版，2019（5）：31-32.

[3] 曾露平.高校教材編輯策劃路徑[J].傳播與出版，2019（7）：78-79.

作者簡介：錢鵬（1989—），女，河北唐山人，本科，編輯，研究方向：機械類教材出版。