朱移科 徐銀霞
摘 要:語文教學(xué)承擔(dān)著傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。為擔(dān)起這一重任,教師在語文教學(xué)中要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化素材,采取積極有效的策略,不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透,以實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的育人價(jià)值,為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;策略;育人價(jià)值
中圖分類號:G631;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2021)21-0076-02
語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科,其教學(xué)已經(jīng)不單單是教授相關(guān)語文知識,而是要充分挖掘語文教材所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚(yáng)教育,這也是對語文教學(xué)提出的更高要求。面對這一要求,教師在開展語文教學(xué)時(shí),必須要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容,滲透傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成,為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。
一、傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)
1.傳統(tǒng)文化內(nèi)涵解析
關(guān)于“文化”這一概念,學(xué)者分別從廣義和狹義兩個(gè)層面進(jìn)行解讀。從廣義的角度來說,文化主要是指人類所創(chuàng)造的一切財(cái)富的總和,包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富;從狹義的角度來說,文化則僅僅指精神層面。中華傳統(tǒng)文化,是中華文明成果根本的創(chuàng)造力,是中華民族歷史上道德傳承,各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。
在語文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透,充分發(fā)揮語文學(xué)科的作用。具體來說,語文教學(xué)中需要滲透的傳統(tǒng)文化主要包括情感態(tài)度、語言風(fēng)格、生活習(xí)俗、文化習(xí)慣、審美情趣、人生信仰等。
2.語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性
語文課程的特點(diǎn)和性質(zhì)使其成為滲透和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)相結(jié)合,可以讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力,自覺肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的時(shí)代重任。語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性集中體現(xiàn)在以下幾方面。第一,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中,傳統(tǒng)文化的滲透能豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的生動性、趣味性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,有助于開闊學(xué)生知識視野,陶冶學(xué)生情操。在語文教學(xué)中,傳統(tǒng)文化的滲透能增加學(xué)生的知識儲備,開闊學(xué)生的知識視野,實(shí)現(xiàn)語文的高效學(xué)習(xí)。同時(shí),傳統(tǒng)文化的滲透能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。第三,有助于全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文教學(xué)中,傳統(tǒng)文化的滲透能讓學(xué)生對文章的寫作背景有更加全面的認(rèn)知,從而對課文內(nèi)容理解得更加深刻,能全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí),傳統(tǒng)文化的滲透,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。第四,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的家國情懷,教師在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二、語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑
1.深挖教材內(nèi)容,滲透傳統(tǒng)文化
語文教材蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化,是教師滲透傳統(tǒng)文化的重要載體。因此,教師在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,應(yīng)對教材進(jìn)行全方位、多角度分析,深入挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如,在《背影》一文的教學(xué)中,教師可針對“父愛無言、父愛如山”這一核心內(nèi)容,對中國傳統(tǒng)文化中的“孝”文化進(jìn)行滲透。在《〈論語〉十則》一文的教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對儒家思想、正確人生觀等傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。在《愚公移山》一文的教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,深挖其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化,對“堅(jiān)持和毅力”這一傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。深挖教材內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化,能不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.拓展傳統(tǒng)文化滲透渠道,提升傳統(tǒng)文化滲透效果
在語文教學(xué)中,教師在滲透傳統(tǒng)文化時(shí),要改變“滿堂灌”的教學(xué)模式,不斷拓展傳統(tǒng)文化的滲透渠道,通過多元化的滲透,提升傳統(tǒng)文化滲透效果。具體來說,教師在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,可從以下幾方面進(jìn)行。
(1)加強(qiáng)經(jīng)典誦讀。經(jīng)典是傳統(tǒng)文化體系中的重要組成部分,教師在借助經(jīng)典滲透傳統(tǒng)文化時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)典誦讀,讓學(xué)生在誦讀的過程中,感悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化,不斷豐厚文化底蘊(yùn)。在語文教學(xué)中,教師可給學(xué)生留有一定的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)典詩詞、文言文、優(yōu)秀文學(xué)作品的誦讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中感悟其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。
(2)借助多媒體技術(shù)。為了提升傳統(tǒng)文化滲透效果,教師可借助多媒體技術(shù),利用圖片、視頻等,將傳統(tǒng)文化直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。例如,在《安塞腰鼓》一文的教學(xué)中,教師可借助多媒體技術(shù)對安塞腰鼓的表演場景進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶入情境之中。此外,教師還可以借助多媒體對彝族火把節(jié)、傣族潑水節(jié)等少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行展示,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。
(3)創(chuàng)設(shè)古詩詞意境。在語文教學(xué)中,教師在滲透傳統(tǒng)文化時(shí),可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),精心創(chuàng)設(shè)古詩詞意境,以加深學(xué)生的情感體驗(yàn),提升語文教學(xué)效果。例如,在《天凈沙·秋思》這首詞的教學(xué)中,教師可結(jié)合詞的內(nèi)容,營造這首詞所描寫的意境,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,感受詞中所蘊(yùn)含的思想情感,滲透傳統(tǒng)文化。
(4)利用傳統(tǒng)節(jié)日。在語文教學(xué)中,教師可利用節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日中拓展文化視野,提升文化素養(yǎng)。例如,在《水調(diào)歌頭》這首詞的教學(xué)中,教師可利用傳統(tǒng)節(jié)日對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透,將相關(guān)的節(jié)日文化的圖片或故事加以展示,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)的節(jié)日文化。在重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日,教師可借助《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)重陽節(jié)的習(xí)俗,感知其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。
3.積極開展實(shí)踐活動,強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透
在新課程改革背景下,教師滲透傳統(tǒng)文化不能局限于課堂教學(xué),要最大限度地突破課堂的限制,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與社會實(shí)踐活動,在具體的實(shí)踐過程中感知傳統(tǒng)文化。因此,在滲透傳統(tǒng)文化的過程中,教師要為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的社會實(shí)踐活動中感受傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化,提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。例如,在學(xué)習(xí)禮儀孝道內(nèi)容之后,教師可讓學(xué)生給自己的父母寫一封信。教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際,開展“成語大會”“古詩詞競賽”“猜燈謎”等活動,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中感知傳統(tǒng)文化,不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。