初中體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)心得

余瑩

【摘 要】 體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，將體育科目納入中考范圍，為學(xué)生塑造強健的體魄以及注重培育學(xué)生的團隊意識、競爭意識等，初中體育教師需要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，并且讓學(xué)生在體育鍛煉中逐漸培養(yǎng)競爭意識，有助于學(xué)生其他科目的進步以及自身意識的提升，也有助于學(xué)生今后在快速發(fā)展的社會立足。本文筆者將結(jié)合實例，就“初中體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)”提出自己的幾點心得。

【關(guān)鍵詞】 初中體育? 競爭意識? 教學(xué)策略? 教育心得

毛澤東曾在《新青年》中發(fā)表過一篇名為《體育之研究》的文章，其中提到：“與文明既精神，先自野蠻其體魄?！逼渲袕娬{(diào)的就是體育運動，支撐知識、躬行道德的載體就是人的身體，祖國下一代的健康狀況預(yù)示著未來我國的競爭潛力。事實上，體育運動中的競技精神與競爭意識息息相關(guān)，二者是唇亡齒寒的關(guān)系，初中體育教師必須結(jié)合學(xué)生的心智特點，結(jié)合多樣化且趣味的教學(xué)策略。眾所周知，體育教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)，有時可以采用多樣化的教學(xué)策略，將競技精神和競爭意識充分融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生在體育鍛煉的同時，提高競爭意識。

一、采用問答形式講課，激發(fā)學(xué)生競爭意識

眾所周知，體育中考是通過統(tǒng)一測試的形式對初中畢業(yè)生作出體質(zhì)評價的統(tǒng)一測評方式，其中包含很多測試項目，如男生長跑一千米、女生長跑八百米，各項球類運動如實心球、排球、足球、籃球等，以及跳遠、仰臥起坐等基礎(chǔ)項目，這些測試項目聽起來容易，實則做起來也存在一定的理論技巧，那么教師在展開實踐教學(xué)之前，首先應(yīng)該為學(xué)生講解一定的理論知識，讓學(xué)生在理論上掌握一定的技術(shù)技巧以及安全防范措施。同時，為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師可以采用問答形式為學(xué)生營造積極的課堂氛圍。

人體是各個器官系統(tǒng)構(gòu)成的有機整體，學(xué)生在進行體育活動時，看起來好像只有肌肉在活動，其實身體的各部位都在為活動做準(zhǔn)備或發(fā)揮作用，因此，體育理論知識顯得尤為重要，教師在講解或者提問理論知識時，要涵蓋各個方面，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師可以提出以下問題：“是否能夠空腹進行體育鍛煉？在炎熱的夏天，劇烈運動后是否能夠馬上洗澡？仰臥起坐時，是否需要配合呼吸？如何控制呼吸節(jié)奏？正規(guī)的籃球運動需要多少人？”為了有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師可以將提問環(huán)節(jié)變?yōu)閭€人戰(zhàn)和小組戰(zhàn)，要根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生進行分組，每個小組保持人數(shù)統(tǒng)一，同時進行積分，最終學(xué)生可以獲得最佳小組和最佳個人，教師可以對這些小組和個人進行獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

二、記錄學(xué)生項目成績，促使學(xué)生相互競爭

初中體育課堂學(xué)時較少，但因為學(xué)生需要在初三階段參加體育中考。因此，教師在初一、初二的教學(xué)中需要滲透全部的體育項目，教學(xué)壓力較大。除了教師課堂上的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，學(xué)生還需要在課下下功夫，進而提高基礎(chǔ)技能。為了促使學(xué)生相互競爭，提高體育成績，加強體育鍛煉，教師可以在每次測試完畢之后記錄學(xué)生的項目成績，激勵學(xué)生一步步進步，在每次測試之后，與同伴進行對比競爭;同時也在一次又一次的測試中超越自己，與自己競爭。

以籃球運動為例，根據(jù)中考體育籃球項目的考試要求，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成繞8字運球，那么在測試之前，教師首先應(yīng)該為學(xué)生講解場地、測試方法以及相關(guān)注意事項，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜索相關(guān)視頻進行教學(xué)，之后引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。教師需要在每一次測試中仔細觀察學(xué)生的相關(guān)動作，為學(xué)生記錄測試成績，在告知學(xué)生測試成績之后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)為學(xué)生提出改進方法，引導(dǎo)學(xué)生在下一次的測試中獲取更高的成績。在實際教學(xué)活動中，很多學(xué)生通過多次的訓(xùn)練也無法獲取逐漸進步的成績，那么在這時教師可以通過特殊的鼓勵方法，如為學(xué)生講解雷德蒙等運動健兒的故事或者分享相關(guān)視頻來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心和競爭意識。

三、組織各類競技游戲，激勵學(xué)生彼此競爭

體育競技游戲的開展有助于學(xué)生在緊張且不失娛樂的氛圍中鍛煉且提升自己的相關(guān)技能。從學(xué)生的心智方面出發(fā)，初中階段的學(xué)生仍然喜愛游戲愉快的氛圍，并且能夠在游戲過程中緩解平時上文化課所產(chǎn)生的壓力;從學(xué)生的體質(zhì)方面出發(fā)，雖然只是游戲，學(xué)生依舊能夠獲得一定的鍛煉效果;從學(xué)生的心理意識出發(fā)，游戲本身就講究輸贏，學(xué)生在游戲過程中很容易提升自己的競爭意識。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展不同種類的體育競技游戲，激勵學(xué)生彼此競爭。

如，在足球場地里設(shè)置兩列標(biāo)志桶，每列含有五到六個標(biāo)志桶，標(biāo)志桶之間相距七到八米，兩人一組，一人一個足球。兩邊隊員需要按照教師的不同要求，用身體的不同部位，如腳踝、腳尖等來控制足球，游戲過程中，足球不能有停滯狀態(tài)，若不合格則重新出發(fā)開始游戲，最終用時最短一隊獲勝。這個游戲要求每位學(xué)生保持好身體重心，精準(zhǔn)的掌握觸球點，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷程度以及控球技能。同時，為了加強學(xué)生對于足球運動的掌握以及更加激勵學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，教師可以酌情將足球游戲上升為足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生按照運動會中的足球比賽來開展正規(guī)的足球賽，教師可以為學(xué)生分享精彩的足球賽視頻，激發(fā)學(xué)生的比賽熱情。之后教師需要著重為學(xué)生介紹比賽規(guī)則以及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生展開比賽，在你追我趕的激烈氛圍中獲取特殊體驗。

總之，“文明其精神，野蠻其體魄”對教育內(nèi)涵有著高度的概括，這要求奮戰(zhàn)在教育一線的廣大教育工作者，需要充分結(jié)合學(xué)生的實際狀況，幫助學(xué)生制作切實可行的計劃，利用體育教育來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，加強青少年精神與體魄的全面教育，促使學(xué)生健康成長。

參考文獻

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