核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“聽(tīng)說(shuō)能力”訓(xùn)練

吳若萍

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力與口語(yǔ)方面的訓(xùn)練占據(jù)著重要地位。具體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)能力的學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)他人的口語(yǔ)表達(dá)來(lái)獲取信息，并準(zhǔn)確表達(dá)自身意圖的能力，這是學(xué)生提升語(yǔ)言思維的有效方式。因此，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要內(nèi)容。本文在核心素養(yǎng)理念之下，探討了小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)? 聽(tīng)說(shuō)能力? 訓(xùn)練

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要做到能夠認(rèn)真聽(tīng)懂別人的講話(huà)，全面了解別人所說(shuō)的含義，能夠簡(jiǎn)單地將聽(tīng)到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。”聽(tīng)說(shuō)能力相關(guān)的訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少，小學(xué)生只有獲得良好的引導(dǎo)才能逐步掌握母語(yǔ)表達(dá)的正確方法，對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。

一、聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的基本特點(diǎn)

第一，主體性。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在聽(tīng)力訓(xùn)練中要面向所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能有效地參與。

第二，激勵(lì)性。小學(xué)生好奇心和上進(jìn)心都比較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)要多于批評(píng)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)。在學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練中，要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

第三，反饋性。根據(jù)心理學(xué)理論，小學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練中，要對(duì)學(xué)生的口述作出及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)述，在此過(guò)程中將充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

第四，實(shí)踐性。實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文老師組織學(xué)生參與各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而很好地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練方法

1. 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法要做到多樣化

第一，內(nèi)容延伸法。因?yàn)樾W(xué)生的想象力比較豐富，在特定化的情境下，只要小學(xué)語(yǔ)文老師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引和指導(dǎo)，小學(xué)生的思維就因?yàn)榕鲎伯a(chǎn)生思維的火花，學(xué)生想象的翅膀就會(huì)騰飛。比如，當(dāng)課程教學(xué)任務(wù)完成之后，小學(xué)語(yǔ)文老師就要抓住課堂教學(xué)的空白處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，每個(gè)人自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，這樣就能延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在《狼和小羊》這篇課文中，狼多次找機(jī)會(huì)想把小羊吃掉，但是小羊都是以理?yè)?jù)爭(zhēng)，狼最后惱羞成怒、原形畢露，直接抓小羊想吃掉。這個(gè)時(shí)候課文內(nèi)容結(jié)束了，狼撲向小羊之后，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？因?yàn)檎n文給學(xué)生留下了巨大的想象空間。這個(gè)時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文老師就要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)故事王，接著課文內(nèi)容進(jìn)行編故事。這樣就能很好地鍛煉學(xué)生的想象力，課文后續(xù)內(nèi)容將更加異彩紛呈。

第二，通過(guò)看圖來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。大家知道，小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多插圖，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹庇^(guān)性比較強(qiáng)，很好地把學(xué)生的思想情感和學(xué)習(xí)思維方式充分地激活。所以，通過(guò)看圖來(lái)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果是十分明顯的。特別是課本中那些色彩的童話(huà)，配合生動(dòng)、形象化的美圖，學(xué)生都比較喜歡，這樣就能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)在每次語(yǔ)文考試中都有看圖說(shuō)話(huà)的試題，通過(guò)各種測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生的看圖說(shuō)話(huà)能力。

第三，聽(tīng)辨、比較法。通過(guò)對(duì)比將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨和比較，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧就會(huì)變得比較熟練，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)增強(qiáng)。比如，在《大禹治水》這一課教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生將課文中“他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退”和“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采取疏導(dǎo)的辦法治水”進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)兩句話(huà)的異同進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，討論哪句話(huà)讀起來(lái)更好。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，學(xué)生就會(huì)明白，原句中的數(shù)詞，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是能真正地將大禹治水的過(guò)程艱辛體現(xiàn)出來(lái)，展示出大禹的英雄氣概。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨原文積累經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)懂得如何進(jìn)行遣詞造句，這樣學(xué)生就能明白文章語(yǔ)言中所表達(dá)出來(lái)的作者的真情實(shí)感。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)新課程改革精神中所指出的“實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”，將為學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，激趣法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是課程學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在課程教學(xué)過(guò)程中要注意使用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生全面、有效地參與到聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中來(lái)，注重在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)化地運(yùn)用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的欲望就會(huì)增加，這樣學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果自然會(huì)凸顯出來(lái)。

2. 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的渠道要注意豐富化

第一，將活動(dòng)作為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的平臺(tái)。小學(xué)學(xué)校在每月都可以舉辦大型語(yǔ)文活動(dòng)，如果有條件的話(huà)可以每?jī)芍芘e行一次。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生通常表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，將會(huì)推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的強(qiáng)化，讓學(xué)生的心理素質(zhì)也變得更強(qiáng)。比如在學(xué)生中間就可以舉辦“講故事大賽”“朗讀比賽”等活動(dòng)，這些活動(dòng)具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，形式可以多元化，內(nèi)容可以做到隨時(shí)更新，學(xué)生的參與面就比較廣，活動(dòng)收效就會(huì)很明顯。學(xué)生在這種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就能很好地鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。

第二，將課堂教學(xué)作為主渠道，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的良好培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，要將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練過(guò)程中，主要的平臺(tái)就是課堂教學(xué)。作為目的性比較強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，每天都要開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)方法和模式，從而強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)之外，還可以通過(guò)別的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效提升。具體來(lái)說(shuō)可以使用四種方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。首先，以記促聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)完課堂教學(xué)內(nèi)容之后，要做到手腦并用，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。比如，對(duì)于一些優(yōu)美的句子，老師發(fā)現(xiàn)后可以以禮物的形式送給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)完后記錄下來(lái)?？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)一個(gè)故事，然后將故事內(nèi)容記錄下來(lái)，不要求學(xué)生都能記下來(lái)，能記下來(lái)多少就多少。第二，以述促聽(tīng)。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以要求學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容結(jié)合自己的理解來(lái)進(jìn)行敘述，這樣就能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，小學(xué)語(yǔ)文老師可以要求學(xué)生將每天所學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容回家后講給家長(zhǎng)聽(tīng)，將主要內(nèi)容可以重復(fù)講給家長(zhǎng)，這樣就能無(wú)形中推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提升。第三，以評(píng)促聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)同學(xué)的說(shuō)法組織別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以在課后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。第四，以思促聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生相應(yīng)的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力效果。最后，注重強(qiáng)化說(shuō)的訓(xùn)練。比如，組織學(xué)生進(jìn)行遣詞造句，模仿句子說(shuō)話(huà)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。通過(guò)階段式訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為知識(shí)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生因?yàn)槟挲g段較小，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師要高度重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的興趣，全面提升小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

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