小學體育足球教學的優(yōu)化措施

林鴻

【摘 要】 足球對小學生來說，有獨特的魅力，并已經(jīng)成為世界上受人們歡迎的體育項目之一。近些年，足球運動在小學體育教學中更加普及，對其教學方法、教學手段進行合理優(yōu)化也顯得更加必要。本文就基于足球教學視角下，對小學體育教學優(yōu)化措施進行幾點討論。

【關鍵詞】 小學體育? 足球教學? 優(yōu)化

引言：

作為一項極受小學生喜愛的運動，足球在小學生身心健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。小學體育教師要基于學生發(fā)展視角，積極進行足球教學優(yōu)化，以此提升足球教學趣味性，更好地吸引小學生參與足球運動之中，促進小學生身心健康成長。

1. 教學遵循學生特點

小學生思維還不完善，身體和心理發(fā)育還不成熟，因此，教師在開展足球教學時，要依循學生的學習特點，從簡入深、由易到難，逐漸提高足球教學難度，這樣更加便于小學生掌握足球運動技巧，也可以有效保障足球教學實效。

比如：在體能訓練中，教師可以采取五段加速跑的方式，將跑步訓練長度分為30米、50米、100米、200米和300米，將學生分為三組，一組跑完30米后，第二組跑50米，以此類推，三組學生交替跑完5段路程，休息一段時間后，再進行下一輪的加速跑。這種訓練方式，遵循學生的學習特點，路程由短逐漸變長，從而逐漸提高小學生的耐力、爆發(fā)力和持久力等，這對于小學生的足球技能會產(chǎn)生非常大的幫助。

2. 整合足球教學資源

為了有效提高學生的學習情況，確保教學可以高效進行，在教學整合后的資源中，教師必須調動所有對學生學習有利的資源來服務于教學。所以教師應該高效利用資源中的信息技術，運用于小學體育足球中，詳細策劃足球的教學方法，確?？梢晕龑W生的注意力，再系統(tǒng)講述足球的理論知識，演示操作技巧，使學生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，為了加強學生對足球的興趣，在教師實際教學中，我偏向于在室內上課，運用信息技術中的多媒體在課堂上進行實時輔助，來培養(yǎng)學生足球興趣。開始課堂內教學時，運用多媒體投放一段個人足球表演秀誘導學生，給予學生視覺沖擊，增強課堂內學生的學習氛圍。然后，投影足球比賽，學生集體討論，發(fā)表對足球運動的看法，對于學生的疑問我會一一回應，以此增強學生的學習氛圍，為戶外教學打下扎實的基礎。

3. 優(yōu)化足球教學過程

綜合以往教育經(jīng)驗可以看出，教學成果的好壞很大一部分取決于教學過程，為了提高教學效率，可以先進行教學過程的優(yōu)化。傳統(tǒng)的足球教學進行過程中，教師只會一味地遵循固定模式，并不會進行創(chuàng)新，在講解和教授相應的足球技巧時，也并沒有激情，這就導致學生在對其進行學習時無法產(chǎn)生學習興趣，也就沒法提高學習效率。所以，在進行小學體育足球教學時，一方面，教師應該對教學觀念做出改變，在對足球進行講解時要多運用生動的語言;另一方面，教師應該對教學模式進行創(chuàng)新，可以和學生形成亦師亦友的關系，便于實施教學。

例如，為了引起學生的學習興趣，讓課堂學習更有效率，在教學活動進行過程中，可以采取一些有趣的方式來進行輔助。首先，為了活躍課堂氣氛，可以先講一些足球明星的故事吸引學生的注意力，并借此引出相關課題，帶領學生進行熱身;然后，可以提出本節(jié)課的學習內容“腳內側踢球”，隨后讓學生進行分組活動，一起研究腳內側踢球的方法。當學生都對此進行了嘗試，就可以開展教學，與以往單純的講解不同，在講解的同時可以輔助動作讓學生有更加深刻的印象。

4. 豐富足球教學形式

長期進行單一模式的學習，可能會讓學生覺得枯燥，喪失學習興趣。為了提高學習效率，教師可以開展多種不同形式的教學。這樣一來，不僅可以讓學生對學習更有興趣，同時也體現(xiàn)了教師的教學能力。對小學生而言，最能激發(fā)學生學習積極性的就是課外活動。因此，在進行小學體育教育時，可以通過學生的掌握程度，進行適當?shù)淖闱虮荣惢蛴螒?，通過這種輕松的方式讓學生對足球技巧進行鞏固和提升。

比如，在足球學習過程中，可以根據(jù)學生的實際掌握程度，組織學生開展相適應的足球比賽，對比賽規(guī)則進行詳細的解說，同時選擇學生作為比賽的裁判。之后，讓學生根據(jù)意愿自發(fā)結成小組，分別進行比賽前的準備工作。認真觀看學生的比賽，并在之后對學生的表現(xiàn)進行總結，對學生的努力表現(xiàn)進行表揚，同時為學生指出不足，希望學生能夠繼續(xù)努力。通過這種形式，可以讓學生的課堂學習更加多姿多彩，也對學生的競技精神與合作意識進行培養(yǎng)。

5. 完善足球教學評價

教學評價在整個教學中也有著十分重要的作用，為了提高教學效果，可以對評價方法進行創(chuàng)新。所以，在小學體育足球教學中，為了提高教學的趣味性就可以采取具有趣味性的評價。教師可以對原有的方法做出改進，增添趣味性，從而提高學生學習效率。

例如，在體育課中，通過觀察學生的表現(xiàn)我會對學生做出不同的評價，相較于傳統(tǒng)模式而言，我的評價會在行為和語言兩個方面更有新意。比如，我不會用嚴肅的語言對學生的訓練成果進行點評，我會用一種幽默的方式對其進行評價，也會通過肢體上的動作對學生表示肯定。同時，我也會讓學生進行自我評價和相互評價，讓學生通過互評更加親近，提升自信。

結束語：

足球作為一項綜合性體育運動，既有利于小學生身心綜合素養(yǎng)提升，也有利于小學生團隊精神和合作意識的培養(yǎng)。隨著足球運動在小學生群體中的普及，小學體育教師應該重視足球教學，通過優(yōu)化教學策略，提升足球教學有效性，為小學生健康成長保駕護航。

參考文獻

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[2] 張振東.體育足球教學優(yōu)化措施分析[J].冶金管理，2020（21）：145-146.

*本文系福建省三明市大田縣2020年基礎教育教學研究立項課題《小學足球技術課堂教學策略》（課題號TKTX-2013）研究成果。