初中化學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的探究

李德朋

【摘 要】 隨著教育改革的深化發(fā)展，教育水平得到了很大程度上的提升，但是在一些地區(qū)的教育改革情況還是不太理想，很多教師還是存在一定的守舊思想，從而無法提高學(xué)生的教育水平，為了改變這種落后的現(xiàn)狀，要對現(xiàn)有的課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新。小組合作的方式可以將課堂中大部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣能夠有效提高學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)? 小組合作? 學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是具有一定缺陷性的，很多化學(xué)老師雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是取得的效果甚微，學(xué)生不能了解教師課堂上所講的內(nèi)容，掌握不了知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績提升不上去，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。要想改變這種局勢，就要改變教師的教學(xué)模式。

一、學(xué)習(xí)模式的改變

教育的深入改革，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式讓教師能夠在教學(xué)過程中清楚地了解學(xué)生的想法，再根據(jù)學(xué)生想法進(jìn)行有針對性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的效果。以往的教學(xué)方法以老師為主體，以課本內(nèi)容為重點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞著老師進(jìn)行聆聽，對于老師講解的內(nèi)容不存在懷疑。這種老師講，學(xué)生聽的灌輸式教育，禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生思維得不到拓展。在課堂教學(xué)過程中，以教師為中心，導(dǎo)致學(xué)生的參與性低，缺乏討論和思考能力。面對這種情況，教育改革就必要有新的改變方向，確立學(xué)生在課堂中的主體性，增加學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小組學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用情況

初中化學(xué)是對化學(xué)學(xué)習(xí)開始的認(rèn)知，由此可見初中化學(xué)是進(jìn)入化學(xué)領(lǐng)域的敲門磚。初中化學(xué)與其他學(xué)科不同，它具有特殊性，與語言類教學(xué)不同，其特殊性體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手和協(xié)作能力上，帶給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)到從未有過的學(xué)習(xí)方法，它是在為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組合作這種全新的教學(xué)模式將化學(xué)所需要的特質(zhì)都包含在內(nèi)，小組合作是一種與以往教學(xué)截然不同的教學(xué)方式，以小組合作為目的，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，然后相互協(xié)作，解決困難，最后集合學(xué)生知識得出結(jié)論。在課堂教學(xué)過程中，采用這種教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠占據(jù)主體地位，教師在一旁進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓化學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)化學(xué)能力弱的學(xué)生，這樣不僅能夠提升化學(xué)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能幫助化學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生加深化學(xué)基礎(chǔ)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)該充分地讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮其作用。動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)動(dòng)手能力弱的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)幫助學(xué)習(xí)能力弱的，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的思考性，其中有些試驗(yàn)更具有趣味性和創(chuàng)新性。在參與這樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分地發(fā)揮其思考創(chuàng)新能力，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造新的可能。通過這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生對其化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加大了學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)感。

三、小組學(xué)習(xí)的發(fā)展意義

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，增加學(xué)生的自我思考能力，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，還可以減少老師的教學(xué)困難。小組合作學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找得合適自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河猩羁痰恼J(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中還有利于增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充滿信心地面對困難，從而找到正確的辦法，戰(zhàn)勝困難，邁上更高的臺階，在其小組合作的過程中，加大了學(xué)生之間的交流，競爭合作等意識，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)。老師能夠在小組合作中多方面了解各個(gè)學(xué)生的不同，加深對各個(gè)學(xué)生的了解，學(xué)生能夠在小組合作中學(xué)習(xí)到各個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，集眾人之所長，補(bǔ)一己之所短，充實(shí)自己，讓自己的能力更加增強(qiáng)。

結(jié)束語：小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，刺激學(xué)生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極地面對困難，勇敢的挑戰(zhàn)困難，從而提高學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

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