淺析多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王民

【摘 要】 信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓其在社會(huì)上的多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中都得到了廣泛的運(yùn)用?，F(xiàn)下很多高中學(xué)校都引進(jìn)了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施，那么怎樣借助多媒體設(shè)備開展高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，變成現(xiàn)下大部分高中學(xué)校都非常關(guān)注的話題。因此，合理利用多媒體對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著很大意義。本文就多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用措施進(jìn)行闡述，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)? 高中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓課程內(nèi)容更為形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)其的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。就老師的角度而言，多媒體是老師開展高效課堂的重要工具，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)增添了生命力，多媒體能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)用聲音、圖像以及文字這些形式呈現(xiàn)出來，比以往的教學(xué)方式更為形象化與直觀化，讓學(xué)生的感官能夠得到刺激，進(jìn)而在這些感官的作用下，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及探索意識(shí)。就教學(xué)過程而言，多媒體的運(yùn)用讓高中數(shù)學(xué)課堂更為絢麗多彩，充滿著趣味性，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，也讓教學(xué)效果更為顯著。

一、激起學(xué)生興趣，開闊學(xué)生眼界

在以往的教學(xué)過程中，因?yàn)閿?shù)學(xué)課程有著較強(qiáng)的邏輯性，再加上有限的教學(xué)工具和模具，很難激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。特別是到了高中階段，伴隨知識(shí)的不斷深化，對(duì)學(xué)生實(shí)際的思維能力、邏輯性以及推理性都有更高的要求，讓學(xué)生逐漸衍生出了厭惡和畏懼心理。然而隨著多媒體的廣泛普及和深化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一些難以處理的問題在這里就能夠?qū)崿F(xiàn)。多媒體的運(yùn)用能夠在很大程度上激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，比如，視覺與聽覺：視頻、錄像以及電影這些，為學(xué)生帶來視覺與聽覺的刺激;交互媒體：對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、程序化教學(xué)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這些可以給學(xué)生更加全面的刺激。這種類型的教學(xué)方式讓學(xué)生逐步由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)變成“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好發(fā)現(xiàn)知識(shí)與探索知識(shí)，主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)知識(shí)本就源自于生活，也運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。所以，結(jié)合學(xué)生的生活去設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情景，能很容易就激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，連接學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)“概率”這個(gè)知識(shí)中的獨(dú)立事件時(shí)，老師就可以給學(xué)生放映一段抗日戰(zhàn)爭期間幾門大炮去攻擊一個(gè)目標(biāo)的影視資料，在觀看視頻時(shí)學(xué)生展現(xiàn)出了濃厚的興趣，很快就投入到了影片當(dāng)中，趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有消退，老師應(yīng)盡快提出問題：每門大炮能夠擊中目標(biāo)的概率0.4，需要幾門大炮才可以讓擊中目標(biāo)的概率達(dá)到0.99呢？前面運(yùn)用多媒體刺激了學(xué)生的感官，使其融入到情境當(dāng)中，并指引其積極探索，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助動(dòng)畫效果，提升課堂趣味性

運(yùn)用多媒體技術(shù)中的圖形移動(dòng)、定格、閃爍以及同步解說這些方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的闡述，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)所具有的趣味性。比如，在講述三角函數(shù)中的相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠借助《幾何圖片》去制作一個(gè)教學(xué)課件，讓正弦函數(shù)具體的圖像變換經(jīng)過圖形和色彩上體現(xiàn)出來，更為形象地描述出圖像變換的主要內(nèi)涵，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深一步理解。又如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，需要對(duì)各種柱體、椎體的面積及體積計(jì)算公式推理過程進(jìn)行掌握，這時(shí)老師就能夠借助空間圖形中的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、載與展這些多種形的動(dòng)畫，然后再搭配上對(duì)應(yīng)的知識(shí)解說，讓學(xué)生可以有種身臨其境的感覺，進(jìn)而建立起立體效應(yīng)模式，并且借助啟發(fā)式的提問，指引學(xué)生逐步拓展自身思維，自主挖掘每個(gè)圖形之間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，以及相應(yīng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。再如，在講述有關(guān)冪函數(shù)的知識(shí)時(shí)，能夠借助幾何畫板來演示動(dòng)畫的過程，進(jìn)而讓學(xué)生很容易就可以學(xué)會(huì)冪函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，對(duì)比以往的教學(xué)方式能夠更加生動(dòng)且富有說服力。動(dòng)畫模擬不只可以改變以往教學(xué)中的無實(shí)物想象、難以理解的棘手問題，并且還可以激起學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)化為主動(dòng)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。

三、借助多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)情境

大部分學(xué)生一旦接觸到高中數(shù)學(xué)就會(huì)覺得非常難，所以就開始出現(xiàn)畏懼情緒。這是由于數(shù)學(xué)具有其獨(dú)有的規(guī)律與特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)因?yàn)橛休^多的抽象概念、非常簡練的語言和十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，使得大部分學(xué)生無法輕松的理解與掌握，所以學(xué)生開始逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)萌生畏懼心理，漸漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失興趣。針對(duì)于此，老師務(wù)必要下意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，使其逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，如此才可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。借助多媒體設(shè)備來烘托出一種形象化的教學(xué)情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是一種不錯(cuò)的方式。比如，老師在講述有關(guān)弧度制的知識(shí)時(shí)，能夠借助多媒體技術(shù)去探索扇形面積與弧長間所存在的關(guān)系，借助數(shù)學(xué)軟件或是圖形計(jì)算器來完成作圖，利用改變圓上A點(diǎn)的位置去推斷有關(guān)數(shù)據(jù)的變化，就能夠了解扇形面積與弧長之間所存在的關(guān)系。但固定A點(diǎn)不動(dòng)，變換圓的半徑，再觀察對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)的變化，進(jìn)而確定扇形面積與半徑間的關(guān)系。這樣借助立體圖形的改變就能夠證明這個(gè)道理，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：

總之，把多媒體運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程里，是當(dāng)下高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常使用的教學(xué)手段，因?yàn)槠鋼碛袆?dòng)靜結(jié)合、感官結(jié)合與形象生動(dòng)這些特征，能夠使學(xué)生更為高效地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，其所運(yùn)用的范疇較為廣泛。相信伴隨社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)勢必會(huì)在以后數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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