生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘 要】 隨著近年來教育的不斷改革，逐漸對教學(xué)提出了新的目標(biāo)。小學(xué)也不只是單純以教學(xué)生識字算數(shù)、幫助學(xué)生考高分為目的，如今越來越重視對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治這一課程旨在培養(yǎng)學(xué)生思想品德和法律常識的能力和知識，既可以使學(xué)生擁有良好的思想品質(zhì)，也可以使學(xué)生具備法律上的常識，能讓小學(xué)生以更高素質(zhì)、更高能力參與到學(xué)習(xí)生活中來。因此教師應(yīng)當(dāng)重視這一課程的開展，同時注意教學(xué)方式，應(yīng)該充分利用生活化教學(xué)法，以通俗易懂且充滿生活趣味的方式教授這一課程。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué)法? 道德與法治? 教學(xué)? 應(yīng)用探討

前言：小學(xué)處于義務(wù)教育的初級階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不是很成熟，這一時期比起算數(shù)、識字，更重要的是學(xué)會做一個品德高尚、正直的人。小學(xué)道德與法治這一課程的開展能夠很好地彌補(bǔ)缺乏正規(guī)品德法治教育的不足，能夠從思想上提高學(xué)生的覺悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時了解相關(guān)法律知識，懂得行得正坐得直，知法守法，全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)。但是單純講述理論知識又過于枯燥，因此教師可以充分利用各種教學(xué)方式。生活化教學(xué)法是這一課程有效的教學(xué)方式，既結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入淺出，能夠讓學(xué)生很快理解，又能將課堂變得趣味生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、生活化教學(xué)法的意義

生活化教學(xué)法不僅豐富了教學(xué)模式，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。在教學(xué)模式上的這一創(chuàng)新，一方面，讓授課內(nèi)容貼近生活，方便學(xué)生理解和實(shí)踐，增加了趣味性，讓學(xué)生在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。通過生活化教學(xué)法，道德與法治這一門課更能達(dá)到讓學(xué)生正確認(rèn)識自我、樹立正確價值觀、養(yǎng)成良好品德的目的。

二、小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)法存在的問題

1. 心理上不重視

由于應(yīng)試教育積累下的弊端和傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校和老師過于重視成績，往往會忽視學(xué)生在其他方面的培養(yǎng)，這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)校在分配教師和課程時，分配給思想道德和法治教育的資源不多，教師缺乏，課程設(shè)置少，相關(guān)的圖書等資料也匱乏;另一方面，由于教師由于從心理上不重視，認(rèn)為這一課程對學(xué)生的沉積幫助不大，使得備課和講課過程中偶爾會出現(xiàn)問題。

2. 素材存在不合理現(xiàn)象，教師經(jīng)驗(yàn)不足

教師在課前選取使用的教材時，由于資源限制和自身心理上的疏忽，經(jīng)常會出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致學(xué)生對選用的教材不理解，對于知識點(diǎn)掌握困難。而生活化教學(xué)法作為道德與法治教育這一課程的經(jīng)典教學(xué)方法，教師能夠意識到其重要性，但由于自身沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，且有時對于學(xué)生代入認(rèn)知不準(zhǔn)確，在實(shí)際教學(xué)過程中可能會存在不足。由于這類課程的特殊性，需要將理論結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行授課，如果教師對整體時間分配不當(dāng)?shù)脑挘^于追求“生活化”，容易造成課堂紀(jì)律差，授課效率低下的后果。

3. 過度重視理論知識而忽略實(shí)踐

在生活化教學(xué)法的應(yīng)用過程中，部分教師出現(xiàn)了過于注重理論忽視實(shí)踐、過于重視形式而忽視內(nèi)涵的失誤。教師雖然在教學(xué)過程中加入了生活中的例子，但是忽視了實(shí)踐過程，沒有讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐過程中去，這樣學(xué)生無法真正理解知識。另外，教師在教學(xué)過程中過于重視生活化這一形式，幾乎每節(jié)課每個知識點(diǎn)都使用這一方法，對于一些理論性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)來說就使用過度了，這樣反而會浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，降低了整體的學(xué)習(xí)效率。

三、生活化教學(xué)法的改進(jìn)措施

1. 從心理上重視，從資源上支持

不管是學(xué)校、老師亦或是家長，必須從心理上認(rèn)識到道德與法治這一課程的重要性。這一課程的設(shè)立，旨在提高學(xué)生的思想覺悟和道德修養(yǎng)，是給他們今后幾十年的道路上一道防護(hù)罩，避免他們走錯路、走彎路。學(xué)校應(yīng)該及時對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)生活化教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)方法，協(xié)調(diào)好師資，同時在課程設(shè)置時留出充足的課時，提供必要的書籍等資料。教師也應(yīng)當(dāng)從自身做起，提升自己的能力，重視這一學(xué)科，認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。

2. 使用接近生活的教材，融入實(shí)踐

教材的選取也十分關(guān)鍵。教師在選取教材時，要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，選取接近生活的教材。這類教材由于都是日常生活中所常見的情景，不僅通俗易懂，還有利于實(shí)踐活動的開展。同時，光有理論也是不夠的，必須讓學(xué)生親身實(shí)踐，教師可以從旁監(jiān)督指導(dǎo)或者一起參與。

例如貼近生活的教材中往往有話題干點(diǎn)家務(wù)活，教師在課上講述完相關(guān)內(nèi)容后，可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生一起整理教室，同時可以建議學(xué)生回家以后幫父母做力所能及的家務(wù)活，第二天到校以小組形式進(jìn)行分享。這樣不僅教授了相關(guān)知識，也讓學(xué)生身體力行的去實(shí)踐，進(jìn)一步加深了他們對這一知識的理解。

3. 使用生活化方式進(jìn)行評價

為了讓學(xué)生更好地掌握這一課程，教師也應(yīng)當(dāng)以身作則，時時刻刻嚴(yán)格要求自己。不僅如此，在進(jìn)行教學(xué)評價時，也不能一味批評學(xué)生，更不能嘲諷學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)建立完善合理地評價機(jī)制，既能對學(xué)生提出建議，提醒他們及時改正，也要考慮他們的心理，不過度責(zé)罵，引導(dǎo)他們健康成長。

結(jié)束語：

綜上所述，道德與法治這一課程的設(shè)立對于學(xué)生全面發(fā)展有著積極意義，不僅能夠培養(yǎng)他們法律和道德上的常識，還能幫助他們樹立正確的三觀。而生活化教學(xué)法在這一課程的教學(xué)過程中發(fā)揮著不可提代的作用，通過這一方式，教師可以更好地組織教學(xué)活動，將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們在生活中解決問題的能力，使小學(xué)道德與法治建設(shè)能夠進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：夏婷婷 （1988. 07——） 性別： 女? ?民族：漢族? 籍貫：安徽合肥? 學(xué)歷：本科? ?單位：合肥市裕溪路學(xué)校