莫讓“隨班”成“隨便”

羅麗榕

每個(gè)生命都有其存在的價(jià)值，每個(gè)生命都值得被平等的對(duì)待和尊重。

——題記

全面建成小康社會(huì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)人民的莊嚴(yán)承諾。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞脫貧攻堅(jiān)作出一系列重大部署和安排，全面打響了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)?！爸呜毾戎斡?，扶貧先扶智。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”。這是習(xí)近平總書記對(duì)教育扶貧工作提出的明確要求，也是指導(dǎo)教育扶貧實(shí)踐的重要指針。

在進(jìn)一步促進(jìn)教育公平的同時(shí)，切實(shí)保障殘疾兒童受教育的權(quán)利，做到“一個(gè)也不能少”，讓殘疾孩子和普通孩子一樣“能讀書，進(jìn)學(xué)堂，懂知識(shí)”這是整個(gè)社會(huì)義不容辭的責(zé)任。因?yàn)橐恢币詠須埣踩耸芙逃潭鹊陀谡Ｈ耍@已成為了殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙。作為社會(huì)弱勢(shì)群體的特殊組成部分，只有讓殘疾人接受教育才能讓這些特殊人群回歸社會(huì)主流，和正常人一樣去適應(yīng)社會(huì)，更好的成為社會(huì)的載體?？偠灾撤N意義上來講，我認(rèn)為特殊教育是教育系統(tǒng)中不可分割的有機(jī)組成部分，也是衡量教育公平的尺度之一。

就這樣我們的特殊孩子在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)及重視下，大部分特殊兒童能進(jìn)入特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)生活，有專業(yè)權(quán)威的老師及專家手把手的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);部分中重度殘疾，生活不能自理的兒童能接受由一位教師把對(duì)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃帶到該學(xué)生的家中，并對(duì)其實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估的過程;而對(duì)于輕度殘疾孩子，隨班就讀成為他們更好融入社會(huì)的主要捷徑。

“隨班就讀”，是在普通學(xué)校的正常班級(jí)里插進(jìn)1～3名智障兒童，讓他們跟隨正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?？墒沁@些輕度殘疾孩子和正常孩子一起學(xué)習(xí)生活，對(duì)他真的有效果嗎？真的有進(jìn)步嗎？在我接觸的一個(gè)班級(jí)里的一名隨班就讀學(xué)生小紅（化名）后，自然而然的發(fā)現(xiàn)粗放式的教育，對(duì)小紅并沒有任何育智效果，反而因?yàn)橹橇Φ牟町?，給孩子造成了很大的精神壓力，孩子成為了“隨便”學(xué)生。

我知道普通教育學(xué)校和特殊教育學(xué)校同樣是以“教”為目的，卻有“質(zhì)”的不同。在我國(guó)全面發(fā)展素質(zhì)教育的環(huán)境背景下，普通教育學(xué)校承擔(dān)著以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，并兼顧著學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校教育，而特殊教育學(xué)校的主要教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學(xué)習(xí)、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達(dá)到使他們掌握知識(shí)、彌補(bǔ)缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。所以，我們?cè)撛鯓硬蛔尅半S班”演變“隨便”？該怎樣讓這些隨班就讀的孩子能真正的學(xué)到東西呢？

在第一次見到小紅的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了她的“賞光之處”：她不說話;在我無意間與她對(duì)視的時(shí)候，她總能很認(rèn)真看著我，這成為了引起我注意的關(guān)鍵之處;我對(duì)她笑的時(shí)候，她回應(yīng)我一個(gè)“久違”的笑容，而就是這個(gè)笑容讓我確定她的特殊。

后來，我側(cè)面了解了小紅的情況，正如我所料，因?yàn)榧彝ミz傳原因她有輕度的智力障礙，成為這個(gè)班級(jí)的隨班就讀學(xué)生。而就這樣，我逐漸開始注意她：上課時(shí)，她獨(dú)自一人坐在角落里，時(shí)而看著書發(fā)呆，時(shí)而又不知道在沉思什么？吃飯時(shí)，她也是一個(gè)人，其他同學(xué)會(huì)對(duì)她投向異樣的眼光，甚至和她保持了一定的距離？空閑時(shí)，她身上會(huì)有一股異味兒。

我是一名平凡的教師，可我首先是個(gè)人。曾經(jīng)我說過在我教每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，他們也在教會(huì)我。就是這樣在這個(gè)孩子身上所看到的東西總是指引著我要怎樣去做？首先，我在我的課上把小紅調(diào)換到了和同學(xué)坐到一起，融入到我們的課堂中;其次，給孩子們上了一節(jié)意義深重以“尊重”為主題的課程，尊重自己，尊重他人;之后，找到和小紅同宿舍的同學(xué)，讓她們能協(xié)助小紅完成生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

我越來越相信：沒有愛就沒有教育;有了愛，一個(gè)小小的舉動(dòng)都是成功的教育。學(xué)期末，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，小紅無論是在課堂還是生活上都有驚人的改變：能對(duì)我道聲“老師好！”;能和其他同學(xué)一起在食堂吃飯，而隨著這朵友誼之花的開放身上難聞的氣味不翼而飛了;期末考試上，她雖然不能像其他同學(xué)一樣完整的演唱課本上的歌曲，可是她能大膽的上臺(tái)，伴隨著鋼琴伴奏唱完《小星星》……

教育，是為了一切孩子。對(duì)于小紅的教育，我的力量很小，甚至微不足道，可作為教師，我們?cè)凇半S班就讀”學(xué)生的教育過程中，不要把“隨班”演變成“隨便”，而我只想盡自己所能最大限度地滿足這些兒童的特殊需要，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)項(xiàng)，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，探索符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法，以極大的耐心，針對(duì)性地發(fā)展他們的認(rèn)知領(lǐng)域，在我們教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的呵護(hù)下，使每一個(gè)孩子能按自己的方式健康成長(zhǎng)。