網(wǎng)絡課程對促進軍校教學訓練模式改革的探討

武雪榮

摘要：介紹了網(wǎng)絡課程在軍校教學訓練中的應用，傳統(tǒng)的教學訓練方式發(fā)生了更深刻的變革，教學訓練質(zhì)量和效率有了顯著提高，對網(wǎng)絡課程推進軍校教學訓練模式改革進行了探討。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程;軍校教育;教學訓練模式

一、引言

軍事院校是軍隊培養(yǎng)任職性人才的搖籃，任職性人才的最突出特點就是操作動手能力強，掌握的專業(yè)技術快，崗位任職能力強。但目前一些軍隊院校的教學仍采用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學模式、教學手段，難以適應現(xiàn)代化強軍教學的需求。網(wǎng)絡課程的使任職教育在知識表現(xiàn)方面有重大突破，網(wǎng)絡課程以服務基層部隊為導向，進行教育訓練模式的改革和實踐，它將帶來教育和教學訓練方式的重大變革。本文對網(wǎng)絡課程推進軍校教育訓練模式改革進行探討。

二、網(wǎng)絡課程特點

網(wǎng)絡課程能夠根據(jù)不同層次學員的學習需求，在教員科學的教學組織下，為不同層次的學員給出最佳的學習路徑建議，有利于不同層次的學員對學習內(nèi)容的選擇、理解以及應用。網(wǎng)絡課程能夠促進學習的高效性。在課程內(nèi)容的框架上，它不是采用純文字的表述方式，而是采用不同的教學訓練模式滿足不同層次學員的學習需要;在內(nèi)容組織上，它提供各種展開模式滿足學員獲取知識的各種方式，提供課程內(nèi)容組織的多種結構視圖，允許學員進行線性學習，同時也允許學員進行跳躍式學習，并且針對各種方式提供詳盡的學習導航支持。網(wǎng)絡課程的最大的優(yōu)點是支持教員的教學設計，基于網(wǎng)絡學習情境而進行教學策略設計，更加重視學習需求分析、教學目標分析、教學內(nèi)容分析、學習效果的評價與反饋、交流的教學設計，有利于教員發(fā)揮自己的教學創(chuàng)新。

三、在軍校教學訓練中的應用

與以往任何一種教學方法和手段的應用相比，網(wǎng)絡課程在軍校教學訓練中的應用，使傳統(tǒng)的教學訓練模式發(fā)生了深刻的變革，教學質(zhì)量和教學效率有了顯著提高。

1.增強感官刺激，激發(fā)學習興趣，提高學習效率

網(wǎng)絡課程利用信息技術將圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體融合在一起，形成圖文并茂、音像結合的多媒體情境。在組織教學訓練中，這種訓練可引起學員的多感觀參與，從而激發(fā)學員的學習興趣，引起學員主動參與的愿望，使學員能夠積極主動地學習探索知識，而不是被動地接受信息。網(wǎng)絡課程教學訓練中可以提供使用多種感官的學習環(huán)境和綜合性的學習方式，學員在學習過程中可以充分發(fā)揮學習的主觀能動性。一致的界面、友好的交互式操作，學員能夠愉快的沉溺于學習的情境中，從而提高學習效率。

2.有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的學習

網(wǎng)絡課程使教員可以把全方位的立體信息在教學訓練過程中得到充分運用，在滿足個體化學習要求的同時引發(fā)學員的想象力和創(chuàng)造力。這種媒體和電腦的完美結合，可以促進學員感官與想象力相互結合，產(chǎn)生出廣闊的思維空間和創(chuàng)造靈感。這種充滿創(chuàng)造性的學習過程，是其它任何一種教學手段所無法比擬的。利用網(wǎng)絡環(huán)境，學員可以不受時間和呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平臺，獲得高質(zhì)量的課程信息，并融入學習中，有助于學員發(fā)現(xiàn)知識并加深理解，有助于學員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.使教學訓練信息雙向化

傳統(tǒng)的教學訓練模式是以教員為中心，教員面對面地向?qū)W員傳授知識和技能，而傳統(tǒng)的教學訓練信息是單向的，教員難以準確、全面地掌握學員學習的情況并及時輔導;網(wǎng)絡課程作為一種開放的信息環(huán)境，比傳統(tǒng)教學訓練環(huán)境更支持靈活開放的探究活動，支持師生之間、學員之間的多向互動，實現(xiàn)了教學訓練信息雙向化。將網(wǎng)絡課程引入教學訓練之中，教員可以及時了解學員的思維活動，適時調(diào)整教學訓練，從而提高學員學習的主動性和積極性，真正做到因材施教，取得滿意的學習效果。

四、教學訓練模式探討

網(wǎng)絡課程支持教員在教學訓練過程中對教學訓練活動進行設計，教員可以靈活地根據(jù)教學目標、教學對象和教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W訓練模式。根據(jù)選定的教學訓練模式，選取相應的功能組件，并提供自主學習資源。

1.講授式教學訓練模式

這是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡資源環(huán)境相結合的講授式教學訓練模式。它繼承了教員講解、學員接受的傳統(tǒng)授課方式，其最大的優(yōu)點在于突破了傳統(tǒng)課堂中教員與學員之間知識的單向傳遞和溝通，使學員由被動的學習轉(zhuǎn)為主動的學習。

2.個性化教學訓練模式

個性化教學訓練模式是以學員為中心，學員自學加上教員輔導的一種教學訓練方式，學員在龐大的網(wǎng)絡資源面前，在自由寬松的網(wǎng)絡學習環(huán)境中自我識別、自我計劃、自我選擇、自我監(jiān)控的過程。

3.互助式教學訓練模式

在網(wǎng)絡環(huán)境下，學員為完成某個的學習任務而組成學習小組，可以在任意時間地點，通過實時教學、討論交流、答疑等方式針對學習任務進行不斷的討論，實現(xiàn)學員之間的雙向互助互動，并共享學習資料，交流學習經(jīng)驗。

4.討論式教學訓練模式

在這一教學訓練模式中，網(wǎng)絡的功能主要是提供一種教學訓練討論的場所，學員與教員可以同時在線交流，提出問題解決問題，教員能夠及時把握學員的學習情況。

我們院校承擔學兵、士官、國防生等多層次學員的培訓任務，結合學院的培養(yǎng)目標，以服務基層部隊為導向，重點培養(yǎng)學員的崗位任職能力。對于學兵，以講授式教學訓練模式為主，個性化教學訓練模式為輔;對于士官，以互助式教學訓練模式為主，討論式教學訓練模式為輔;對于國防生，以討論式教學訓練模式為主，個性化教學訓練模式為輔。網(wǎng)絡課程教學滿足各個基層部隊的需求，特別是案例分析、虛擬仿真以及相關知識拓展等模塊，它既滿足基本知識的傳授，又突出強調(diào)培養(yǎng)學員的任職技能，相關知識拓展連接法律法規(guī)規(guī)范保障，培養(yǎng)學員優(yōu)良的維護作風和嚴謹細致的科學態(tài)度。在教學訓練過程中，每年都要對本課程進行更新，進行修訂，以使教學內(nèi)容適應部隊裝備的發(fā)展需要。

五、結束語

利用網(wǎng)絡課程進行課堂教學訓練是一種新型的教學訓練模式，這種教學訓練模式以現(xiàn)代教育思想為理論基石，以現(xiàn)代信息技術為技術手段，它方興未艾具有其獨特的特點。網(wǎng)絡課程教學將部隊實際工作經(jīng)驗知識模塊化，面向裝備、面向崗位、面向戰(zhàn)場、面向飛行員、，滿足部隊對人才知識的需求。網(wǎng)絡課程推進了軍校教育訓練模式的改革，今后我們還會將更多地把網(wǎng)絡課程與專業(yè)教學訓練相結合，做出更多的嘗試和努力。

參考文獻：

[1] 王亞希等，多媒體網(wǎng)絡技術促進高校教學模式轉(zhuǎn)變的研究[J]，現(xiàn)代教育技術，2019（19）：9-11

[2] 李元奎，軍隊院校任職教育研究[M]，海潮出版社，2015，（1）：177-249