淺談口語交際教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

劉淑香

◆摘? 要：口語交際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、引導(dǎo)學(xué)生與生活實際聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

◆關(guān)鍵詞：口語交際教學(xué);創(chuàng)新思維能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言明確提出現(xiàn)代社會要求公民要有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野。對于小學(xué)語文教師而言，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是貫徹新課標(biāo)的具體要求，必須認(rèn)真對待和落實。那如何在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動主動參與的積極性

創(chuàng)新性思維的前提和基礎(chǔ)是主動參與學(xué)習(xí)，唯有主動參與才能充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。如教學(xué)部編一年級語文下冊口語交際《打電話》時，我首先利用教學(xué)助手中的本地資源播放一段學(xué)生出游爬山視頻，創(chuàng)設(shè)情境，接著說：“同學(xué)們，有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？”學(xué)生們聽后都踴躍舉手，其中一女生說：“老師我知道，可以打電話請別人幫忙?！蔽医又鴨枴按螂娫捳堈l幫你的忙呢？”學(xué)生有的說打電話請老師幫忙，有的說打電話請同學(xué)，有的說打電話請警察，有的說打電話請爸爸媽媽，我趁熱打鐵：“同學(xué)們小腦瓜真聰明，如果打電話，你該怎么說呢？同桌合作來演一演好嗎？”此刻，全班孩子都有了參與的積極性，課堂氣氛活躍，同學(xué)們在參與中積極動腦，既培養(yǎng)了口語表達(dá)能力又發(fā)展了創(chuàng)新思維能力。

二、在口語交際課堂中創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

對于小學(xué)生而言培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力離不開豐富大膽的想象，創(chuàng)新必須以大膽的想象為基礎(chǔ)。因此在口語交際課堂中，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力尤為重要，只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。如教學(xué)部編一年級下冊口語交際《老鼠嫁女》，我先利用多媒體播放敲鑼打鼓的喜慶音樂，提醒孩子認(rèn)真傾聽這段音樂，邊聽邊想象畫面，音樂結(jié)束，我提問“剛才這段音樂中人們在干什么？”孩子們有的說在過年，有的說在辦喜事，在音樂中充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，緊接著我出示課文插圖：“哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給這個世界上最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底誰是這個世界上最神氣的新郎呢？猜猜看，新郎會是誰呢？”孩子們陷入了暢所欲言的討論中，交流時有的說：“新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！”有的說：“我猜新郎是烏云，因為烏云可以遮住太陽的光芒?！庇械恼f：“我猜新郎是狂風(fēng)，狂風(fēng)可以吹散烏云?！庇械恼f：“我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌、大膽想象。因此在口語交際教學(xué)中教師精心創(chuàng)設(shè)情境，運用教學(xué)助手，采用圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，馳騁于美好的想象和幻想情境之中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而且可以培養(yǎng)孩子們的想象能力和創(chuàng)新思維能力。

三、口語交際教學(xué)與廣泛的生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布的六大素養(yǎng)之一是“實踐創(chuàng)新”。因此教學(xué)中教師可創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的知識面和已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生放開說，大膽說。執(zhí)教部編五年級上冊口語交際《我最喜歡的人物形象》，開課伊始我問學(xué)生：“大家有那么多喜歡的書，有那么多喜歡的人，那么你最喜歡的人物形象是誰？今天我們就來聊一聊這個話題?！痹诒姸鄬W(xué)生回答中，張靖耀同學(xué)和我的一段對話令我記憶猶新。張靖耀同學(xué)說：“我最喜歡的人物形象是岳飛。他飽讀兵書，武藝高，一片忠心令我震撼！被小人陷害喊冤而死，讓我心里非常難受、氣憤！”張梓彧同學(xué)馬上說：“說到岳飛被小人陷害，我也是氣憤不已！”

愛憎分明的班長馬上站起來說：“老師，我要是岳飛，我會殺了奸臣，推翻皇位，自己做皇帝，保護(hù)好老百姓。”我眼前一亮，心中為之一怔，好有想法的孩子??！趕緊趁熱打鐵問：“同學(xué)們，你們同意嗎？”學(xué)生們陷入了沉思， 一會兒，張靖耀同學(xué)站起來說：“我不同意，如果岳飛這樣做了，就不再是英雄，也就和我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀中的‘愛國、敬業(yè)、誠信、友善相違背了！”我再次為之一震，不由說道：“是啊，岳飛的忠心與天地同在與日月同輝，是愛國文化的典型?。‰m然含冤，但英雄的精神在我們心中永存！”此刻，教室里掌聲如雷，口語交際課堂中學(xué)生們將已有知識與現(xiàn)有生活聯(lián)系，不僅碰撞出精彩紛呈的知識火花，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

在執(zhí)教部編四年級下冊口語交際《說新聞》時，正值新冠肺炎疫情期間，孩子們正在家上網(wǎng)課，我提前布置學(xué)生每天觀看中央電視臺新聞頻道《戰(zhàn)疫情》，等學(xué)生們觀看完網(wǎng)課，我在云校家布置作業(yè)：說說你最感興趣的一個新聞話題。

同學(xué)們在云校家提交的視頻作業(yè)真是讓人驚嘆不已，其中愛讀書的莫旭同學(xué)在視頻中說：“通過看《戰(zhàn)疫情》，我明白了我們?yōu)槭裁创魃狭丝谡?，是誰又讓我們摘掉了口罩。明確了誰才是我們最該追的星？不再是鹿晗、吳亦凡，而是鐘南山爺爺、李蘭娟奶奶，他們才是我們中華民族真正的英雄，是我們民族的脊梁，是我們最該追的星！”口語教學(xué)中借助媒體及學(xué)生生活實際，拓寬了學(xué)生的知識面發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是時代發(fā)展的必然。在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法還有很多，關(guān)鍵是我們能夠樹立創(chuàng)新教育的觀念，引導(dǎo)得法，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力！

參考文獻(xiàn)

[1]周冠生.形象思維與創(chuàng)新素質(zhì)[M].上海教育出版社，2002.