口語(yǔ)交際教學(xué)的有效策略

楊琴

◆摘? 要：在日常生活和工作中，誰(shuí)都離不開口語(yǔ)交際。無(wú)論是耄耋老人還是黃口小兒，無(wú)論是學(xué)富五車的學(xué)者，還是目不識(shí)丁的文盲，每天都要進(jìn)行隨時(shí)隨地的交際。因此，具備良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現(xiàn)代公民必不可缺的。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際教學(xué);策略

在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教材里明確了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際操作中，雖然注意了學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，卻總感覺(jué)只是聽和說(shuō)，層次較為淺顯，忽略了全體，弱化了口頭語(yǔ)言表達(dá)技巧特點(diǎn)的訓(xùn)練。又或者，學(xué)生在實(shí)踐交流中往往出現(xiàn)表達(dá)障礙，表述不清，無(wú)法交流?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)注》指出：“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@為口語(yǔ)交際教學(xué)提出了明確的要求。因此，我們要積極探索有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

古語(yǔ)有云：“授人以魚不如授人以漁”。足可以看出，方法是學(xué)習(xí)的捷徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，通過(guò)有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

一、注重學(xué)生交際習(xí)慣的養(yǎng)成

口語(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，一定要養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。尤其是低年級(jí)，習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。

1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)傾聽，努力了解講話的內(nèi)容。

3.說(shuō)話態(tài)度要大方，要讓對(duì)方聽清。

二、選擇合適的話題

1.結(jié)合教材選擇話題。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！泵恳还?jié)課都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)。

（1）在閱讀教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，關(guān)注落實(shí)語(yǔ)言要素，捕捉發(fā)散語(yǔ)言的點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練題。如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，想象練習(xí)說(shuō)話，青蛙跳出井口看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？另外，對(duì)于教材中的插圖，也要很好的利用起來(lái)，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（2）充分利用教材《語(yǔ)文園地》中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教材中的話題廣泛，內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，輕松活潑，有趣味。在教學(xué)中，要充分利用這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)通順，語(yǔ)言連貫。

2.結(jié)合生活實(shí)際選擇話題。

日常生活是學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)。所以，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)要立足生活實(shí)際來(lái)選擇話題。

3.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇話題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展具有階段性特點(diǎn)。在選擇時(shí)要注意低年級(jí)孩子好動(dòng)，內(nèi)在語(yǔ)言機(jī)制不夠完善，詞匯缺乏，語(yǔ)言不完整，不規(guī)范。要根據(jù)興趣特點(diǎn)，從說(shuō)簡(jiǎn)單的句子入手，循序漸進(jìn)。

三、精心創(chuàng)設(shè)有趣的情境模式

課堂教學(xué)一旦嫁接在生活之樹上，課堂瞬間就活了起來(lái)，學(xué)生的思維會(huì)被激活，內(nèi)在情緒會(huì)積極起來(lái)。常言道，興趣才是最好的老師。因此，在口語(yǔ)交際日常的教學(xué)中，要為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)有趣的情境模式。

1.通過(guò)教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。教師用富有感染力的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，調(diào)起他們的積極性。在交流中，教師要適時(shí)幫助，用自己的語(yǔ)言助力學(xué)生找到情感的共鳴點(diǎn)。

2.通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。音樂(lè)和動(dòng)畫，往往能變抽象為形象，能使人體放松，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺(jué)器官，使學(xué)生的潛力得到適宜的開發(fā)。

3.通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，讓學(xué)生參與故事的表演，在入情入境中，學(xué)生容易產(chǎn)生說(shuō)的欲望和熱情，發(fā)散思維，豐富語(yǔ)言。

四、合理安排課堂教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。在口語(yǔ)交際教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，提高實(shí)效性。①課前準(zhǔn)備。課前的實(shí)踐準(zhǔn)備，搜集資料或體驗(yàn)生活等。②導(dǎo)入情境。選擇合適教學(xué)手段導(dǎo)入，迅速調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。③模擬交際。依據(jù)要求，開展交際。先由扶到放，由少到多示范后放手展開小組練習(xí)，典型示范。老師要耐心引導(dǎo)、及時(shí)矯正。激發(fā)孩子交際的信心和技能的強(qiáng)化。④總結(jié)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，不必重在結(jié)果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注全體，追求機(jī)會(huì)均等。

五、設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練形式

教材中的專題訓(xùn)練系統(tǒng)、合理。但是僅靠這些訓(xùn)練，是不能滿足全體學(xué)生的發(fā)展，需要教師積極探索，設(shè)計(jì)豐富的訓(xùn)練形式。

1.故事分享。通過(guò)閱讀匯報(bào)的形式，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度。

2.主持會(huì)議。讓學(xué)生當(dāng)會(huì)議的主持人主持會(huì)議，讓學(xué)生仿照電視節(jié)目練習(xí)主持。

3.工作匯報(bào)。教師有意識(shí)地布置一些學(xué)生力所能及的活動(dòng)，讓學(xué)生完成后要求學(xué)生把完成的情況向教師和大家匯報(bào)。

六、積淀是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)因素

口語(yǔ)交流的隨機(jī)性特征決定了參與交流的對(duì)象必須有良好的說(shuō)話習(xí)慣、豐富的語(yǔ)言積淀等，要有“信手拈來(lái)”的靈氣，而這一切與大量的閱讀積累是分不開的。①要立足課堂教學(xué)，抓好朗讀，背誦訓(xùn)練。②開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大積累。通過(guò)朗讀和背誦規(guī)范語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，更有利于積累語(yǔ)言材料。

總之，在培養(yǎng)口語(yǔ)交際方面的能力中，是無(wú)法一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉累積。語(yǔ)文老師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生，以幫助他們都擁有口語(yǔ)交際這一“現(xiàn)代公民的必備能力”。

參考文獻(xiàn)

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