中職教師心理健康問題分析與應對

杜金紅

◆摘? 要：中等職業(yè)學校教師的心理健康水平涉及學校教育效能，直接影響學校教學過程中心理環(huán)境的營造，對學生人際關系和學生心理發(fā)展的重要影響因素。因此，為了加強教師隊伍建設，而且能夠更加充分地滿足實施素質教育的要求，我們亟需增強對中等職業(yè)學校教師心理健康的維護，從而推動中職院校整體教育效能的提高。

◆關鍵詞：中職教師;心理健康;分析;應對

近年來，越來越多的研究開始關注職業(yè)倦怠。教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，中職教師作為教師中的特殊群體，其心理問題尤為突出。中職教師面臨著招生并軌、高校擴招、“普高熱”、生源緊張、學生素質下降、中職學校面臨著被“邊緣化”、教師工作不穩(wěn)定，招生任務重，精神壓力大等等，許多中職教師在新形勢下，出現了明顯的不適應，心理健康受到不程度的影響，有的教師出現失眠或睡眠狀況不好，有的教師常感到疲勞、煩燥、焦慮、精神不振等癥狀，甚至構成心理疾病，導致對學生失去愛心和耐心，對教學喪失熱情，甚是厭煩教學工作。古希臘哲學家赫拉克歷特說：“如果沒有健康，智慧就難以表現，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財富變成廢物，知識也無法利用”。如果不予重視，最終將危害到職業(yè)教育的發(fā)展。

一、中職教師心理健康問題產生的主要原因

（一）社會因素

1.隨著教育制度的改革，職業(yè)教育遇到前所未有的挑戰(zhàn)大學擴招，“普高熱”和中職招生的并軌，使中職學校從原來的千人爭寵一下子變成門庭冷落，中職學校成為升不了高中的“殘次品”的收容站，中職院校被社會遠遠地拋之于腦海之外，從而導致中職教師的社會地位發(fā)生了顯著下降，處于滑坡狀態(tài)，使教師心理產生巨大的失落感。

2.對職業(yè)學校的培養(yǎng)人才有了更高的要求。在當前，中職院校教育體制改革力度十分巨大，教材知識和內容發(fā)生了天翻地覆的變化。在這種人才競爭愈發(fā)激烈的大環(huán)境下，對職業(yè)學校的培養(yǎng)人才有了更高的要求，一張嘴巴，一支粉筆培養(yǎng)出來的學生難以適應崗位的需求。如此環(huán)境強行要求中職院校教師需要迅速地實現從理論型向技能型的偉大轉化，這種狀況毫無疑問地使許多中職院校的教師感到力不從心，從而產生自卑、無助等心理疾病。

（二）中職學校的自身因素

1.中職學校學生素質下降。目前，中職學校學生的整體素質急劇下降，絕大多數學生文化基礎知識薄弱，許多學生在初中時就不好好學習，不僅學習習慣差，思想素質也較差，且個性突出，不懂感恩，不服從管理，不尊重教師，甚是對教師的管理不滿時進行報復，大打出手。例如，學生對班主任的管理不滿，揚言要報復其小孩，師道尊嚴在這些學生眼中蕩然無存。家長也不對學生抱較高的期望，要求只要小孩能安全，不出事就可以。在理想與現實的對比中，中職教師會產生無奈的心理情緒久而久之就有厭倦感，進而誘發(fā)教師心理健康問題的產生。

2.中職學校考評機制不完善。中職學?？荚u機制不完善也是引起中職學校教師心理問題的一個因素，有些學校評優(yōu)、評先、升職評定標準不合理，實行“招生任務一票否決制”，這嚴重打擊教師工作的積極性，使他們產生失望、憂郁、厭教的情緒。

二、解決中職教師出現心理健康問題的具體方案

（一）提高中職學校教師在社會中的地位

要想解決中職學校教師的心理健康問題，首先而且最關鍵的就是提高中職院校教師的社會地位，讓他們感受到來自社會的熱心支持，從而緩解他們緊張、自卑和憂郁等心理狀態(tài)。此外，教育行政部門應該重點關注改善中職院校教師的工作環(huán)境，以及提高教師的工資待遇和社會地位，從而緩解中職院校教師的教學壓力。例如，教育行政部門應該加大中職學校教育的發(fā)展，開展多種形式的課堂教學模式，提高中職院校的教學質量。這一以來，一部分想要工作的中職院校學生能夠更加容易地走向他們自己喜歡的工作崗位，并且可以使一些喜歡學習的學生能夠進人更高學府進行更深層次的學習。其次，在中職教師任教之前，教育部門門應該組織新教師進行心理健康課程的學習，讓他們認清中職學校的發(fā)展趨勢和中職學校學生的學習能力和潛力，這樣一來，教師的心理素質提高了、心態(tài)端正了，教學質量也就提高了。

（二）中職學校應該更加重視教師的發(fā)展

學校不僅是教書育人的地方，不能只重視學生的學習而忽視了教師的成長，所以說學校首先應該重視教師的發(fā)展，關心教師的工作和日常生活，要多給予教師關愛，了解教師的日常生活，對有困難的教師伸出援助之手。此外，還可以在學校開展一些活動如詩歌朗誦、技術展示和教育教學能力等競賽活動，對表現突出的教師給予鼓勵，讓中職院校教師在這些比賽的過程中充分地實現自我價值。其次，學校還可以定期在教師之間開展一些娛樂活動和體育運動，讓教師在緊張的課程之余得到放松，從而減少心理健康問題的產生。第三，學校領導學校還要實行民主管理，為教師建設一個寬松的工作環(huán)境，減輕教師的負擔，定期舉辦心理健康講座，讓每個教師參與進來，同時還要建立心理咨詢室，對教師定期進行心理健康檢查，讓教師感受到學校對他們的關愛和包容，從而更加輕易地保持愉悅的心情。

三、總結

面對激烈競爭，中職院校教師產生心理健康問題是很正常的。但值得關注的是，他們如何正確去面對和解決產生的心理問題。換句話說，中職院校教師在以后的教育工作中，要保持良好的心態(tài)，樹立正確、積極的人生觀和價值觀，時刻對教育事業(yè)充滿熱情，這樣才能輕松愉快的工作，并且減少他們的心理健康問題。

參考文獻

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2020年度山東省教育科學研究項目立項課題《職業(yè)院校教師心理健康問題分析與應對》研究成果（課題編號：20SC038）。