運(yùn)用微課開展初中物理課堂教學(xué)的方法

馬生仁

◆摘? 要：在初中物理教學(xué)中，物理教師在課堂上運(yùn)用微課教學(xué)，可以使物理知識(shí)更加集中，并突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，還可以使學(xué)生思維發(fā)展更具邏輯性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖耍疚膶?duì)運(yùn)用微課開展初中物理課堂教學(xué)的方法展開了探究，希望可以使微課在初中物理教學(xué)中得到更充分的運(yùn)用。

◆關(guān)鍵詞：微課;初中物理;課堂教學(xué);教學(xué)方法

微課教學(xué)具有生動(dòng)、形象、靈活和高效等特點(diǎn)，而且用時(shí)較短，更利于學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容形成深刻的印象。在初中物理課堂上，教師可以通過微課幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)的精髓，也可以運(yùn)用微課來為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生深入直觀學(xué)習(xí)和觀察物理現(xiàn)象，扎實(shí)所學(xué)的物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)科的效率。

一、運(yùn)用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中物理知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，往往學(xué)生不能通過一次學(xué)習(xí)便完全掌握其中的物理知識(shí)。而教師運(yùn)用微課讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)一遍教學(xué)的主要內(nèi)容，就可以使學(xué)生跟上教師的課堂思路，并更加高效掌握相關(guān)的知識(shí)。而且，還可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，《聲音的產(chǎn)生與傳播》的課堂上，教師可以提前將聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速等內(nèi)容制作成微課件。為了讓學(xué)生可以更加扎實(shí)掌握其中的物理知識(shí)，教師可以先讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)一次微課，并讓學(xué)生記錄下不理解的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一次后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。教師可以用提問的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，便會(huì)回答教師：“是由大量的探究……?！边@樣便可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，還可以使教師清楚學(xué)生掌握知識(shí)的程度。之后，教師再針對(duì)聲音的產(chǎn)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，就可以使學(xué)生扎實(shí)掌握這部分知識(shí)?；蛘?，教師也可以在全面講授教學(xué)內(nèi)容之前，讓學(xué)生將自主時(shí)不理解的知識(shí)點(diǎn)列到黑板上，然后教師再著重進(jìn)行講授。這樣就可以使學(xué)生吸收物理知識(shí)的效率大幅提升。

教師使用這種方法運(yùn)用微課，不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。并更好抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，與教師的授課思路同步。

二、運(yùn)用微課創(chuàng)建生活情境降低知識(shí)難度

物理與我們的生活有著十分密切的聯(lián)系，初中物理教材中的許多物理知識(shí)與現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中均可以體現(xiàn)出來。所以，教師運(yùn)用微課將教材中的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，可以使抽象的物理知識(shí)直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)，降低知識(shí)的難度。

比如，在《重力》知識(shí)的課堂上，教師運(yùn)用微課為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，就需要在課前將蘋果成熟后下落、河流中的水向低處流淌和彈簧稱等的視頻，制作成微課件。開始授課后，教師可以一邊播放微課件一邊問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道水為什么會(huì)向低處流淌嗎？”學(xué)生由于知識(shí)水平有限，便會(huì)回答教師：“不知道?！贝藭r(shí)教師再通過微課為學(xué)生播放蘋果落下落的過程等，學(xué)生便會(huì)結(jié)合教師的問題主動(dòng)去思考，并得到答案是重力的原因。接著教師再引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中的現(xiàn)象和我們生活中的現(xiàn)象是不是一樣?。俊睂W(xué)生便會(huì)回答教師：“是的。”此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去想象：“說一說，生活中還有哪些體現(xiàn)重力的現(xiàn)象?！睂W(xué)生便會(huì)聯(lián)系生活，并回答教師：“手里拿的東西都是向下的方向。”教師又說：“是不是越重的東西，向下的力度就會(huì)越大呢？”學(xué)生便會(huì)回答教師“是的。”此時(shí)，教師再為學(xué)生播放彈簧稱有關(guān)的微課件，就會(huì)使清楚：重力與質(zhì)量是成正比的。

這樣就可以使學(xué)生把物理知識(shí)與生活密切聯(lián)系在一起，并在微課的引導(dǎo)下，將自己的思想融入到教師創(chuàng)建的生活情境中，進(jìn)而更進(jìn)一步去探索所學(xué)的物理知識(shí)。不僅可以使學(xué)生提升對(duì)物理課的興趣，還可以使學(xué)生自主挖掘生活中的物理現(xiàn)象，并進(jìn)行深入的探究。

三、通過運(yùn)用微課演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)驗(yàn)是物理課重要組成部分，教師將微課運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)上，可以有效提高演示示范實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，并且對(duì)學(xué)生更好動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也有重要的影響。同時(shí)，教師把實(shí)驗(yàn)制作成微課，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程，還可以為學(xué)生反復(fù)觀看、參考示范實(shí)驗(yàn)提供極為有利的條件。同時(shí)，還可以使學(xué)生更加清晰的掌握相關(guān)物理原理。

比如，在《浮力》的物理課堂上，教師就可以在課前將浮力實(shí)驗(yàn)的視頻制作成微課件。上課時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放生活中關(guān)于浮力的實(shí)例，如小鴨子在水面上戲水、小船在湖面上前行等，之后再提問學(xué)生：“同學(xué)們，你知道為什么小鴨子和小船可以在水面上飄浮嗎？”將學(xué)生的思維引到浮力的范圍內(nèi)。學(xué)生通常會(huì)回答教師：“是浮力的原因。”但通常不會(huì)理解浮力具體是怎么形成的。此時(shí)，教師再導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們就來驗(yàn)證一下浮力，看一看浮力到底有多大的力量好嗎？”學(xué)生通過教師之前的鋪墊，和教師的引導(dǎo)，便會(huì)積極回應(yīng)教師：“好的?！苯酉聛?，教師就可以播放課前準(zhǔn)備好的微課件。并且，放慢播放的速度，讓學(xué)生可以清楚看到每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生清楚的看完整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程后，教師便可以向?qū)W生講述浮力形成的原因，就會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感受更加強(qiáng)烈。接下來，教師再讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

另外，學(xué)生在親手實(shí)驗(yàn)過程中，教師也可以讓學(xué)生參考微課，令學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)的效果更加理想。教師運(yùn)用微課來演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生更加詳細(xì)觀看實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，還可以使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蠓岣摺?/p>

四、總結(jié)

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，微課越來越被廣泛應(yīng)用。初中物理教師有效運(yùn)用微課授課，不僅可以幫助學(xué)生掌握物理教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能幫助學(xué)生大幅提升學(xué)習(xí)的效率和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，可以有效拉近物理與學(xué)生之間的距離，令學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷升溫，促使學(xué)生全身心投入到物理規(guī)律、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的探索中。

參考文獻(xiàn)

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