基于寫作能力培養(yǎng)的初中英語教學(xué)實(shí)踐探究

謝瑛

◆摘? 要：英語作為一門語言科目，最主要目的是讓學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行敘述事物，表達(dá)感情。而寫作，作為英語學(xué)習(xí)中最綜合，最重要的部分。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，有利于提高學(xué)生的英語水平。然而，寫作所要求學(xué)生具有一定的詞匯積累量以及語法水平。學(xué)生在寫作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)各種成分殘缺，或者語句錯(cuò)誤的問題。針對這些問題，本文章著重探討在初中階段如何提高學(xué)生的寫作水平。為教師開展英語寫作教學(xué)提供參考方向。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;教學(xué)策略

在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫占據(jù)了全部的學(xué)習(xí)過程。而寫作，作為英語學(xué)習(xí)最重要一個(gè)過程，在此過程中，教師要積極采用新穎的寫作教學(xué)方法。吸引學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)要明確學(xué)生不愿意英語寫作的原因。大多數(shù)同學(xué)都是由于詞匯量不足，英語基本知識(shí)不夠。難以靈活地進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換。這就需要教師講授英語寫作中的常見方法。幫助學(xué)生在寫作的過程中掌握知識(shí)，提高語言運(yùn)用的能力。在剛開始的階段滲透英語語言邏輯，逐漸提高學(xué)生的英語水平。

一、從課文內(nèi)容出發(fā)，積累英語詞匯

詞匯在英語寫作中的重要性不言而喻。具有豐富詞匯量，能夠讓學(xué)生更清晰地表達(dá)出自己所要表達(dá)的事物。基于這種情況，教師可以在課堂的教學(xué)中，主動(dòng)把握學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生注意文本中的新單詞。幫助學(xué)生了解記憶，以這樣的方式不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量。

詞匯較多的同學(xué)可以在寫作的過程中如魚得水，很快地就能表達(dá)出自己的意識(shí)和思想感情。然而，對于詞匯貧乏的學(xué)生構(gòu)寫英語作文可以說是一種折磨。這種同學(xué)也許能夠想到自己要去寫什么，苦于受到詞匯的限制，不知如何下手。這時(shí)候需要教師來幫助學(xué)生積累英語詞匯，例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)“Unit9 My favorite subject is science”這一章節(jié)的時(shí)候。文章中新鮮的單詞有“science，科學(xué)。favorite，最喜歡的。because，因?yàn)?。等”在教師講解完這些單詞的含義之后分別舉出例句讓學(xué)生了解單詞的用法。比如說“Science is my favorite subject.”“Whats your favorite subject？”等。通過這種方法，不斷豐富學(xué)生的詞匯量，以此提高學(xué)生的寫作能力。

二、理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫

仿寫是提升學(xué)生英語寫作水平的重要手段，在仿寫的過程中，讓學(xué)生感受到英語語句的組成和句子的邏輯。同時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展仿寫，能夠讓學(xué)生在寫作的過程中知道一篇文章是如何進(jìn)行展開的。以仿寫為基礎(chǔ)進(jìn)行不斷地提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

仿寫最好的素材就在課文當(dāng)中，因?yàn)檎n文里面的內(nèi)容是最符合學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此進(jìn)行課文，文本仿寫也是一種很好的提高寫作能力的方法。比如說，在進(jìn)行學(xué)習(xí)“Unit 6 Im watching TV.”這一章節(jié)時(shí)，本章需要讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教師可以寫出例句“What are you doing？ ”，“Im watching TV.”“你在做什么？我在看電視?！边@種問答形式的對話，讓學(xué)生仿寫。然后讓學(xué)生觀察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的具體用法，在仿寫的過程中，重點(diǎn)把握“What + be+主語+ doing？—主語+ be + doing sth.”實(shí)際用法。通過不斷的進(jìn)行仿寫練習(xí)，最終能夠提高學(xué)生的寫作水平。

三、養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，提高語言運(yùn)用能力

日記作為記錄日常生活中事物的私有平臺(tái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫日記的過程中，利用英語進(jìn)行記錄。這種方式很好地貼合了學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。即使在日記中寫錯(cuò)了英語語句也沒有人會(huì)嘲笑。學(xué)生可以更加大膽地寫作，持續(xù)堅(jiān)持不斷提高自身記錄的水平。最終能夠提高學(xué)生的寫作水平。

而具體的寫日記方法可以借鑒在白天課堂內(nèi)學(xué)到的英語知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)“Unit2 How often do you exercie？”這一章節(jié)過后，對于本章所學(xué)的由how形成的特殊疑問詞的基本用法運(yùn)用到日記中編寫對話。比如說，“How about...如何...怎么樣”這個(gè)句式后面要跟名詞、名詞性短語或動(dòng)名詞?？梢跃帉憽癏ow about going to the movies？”去看電影怎么樣？這樣的句式進(jìn)行聯(lián)系。在日記中練習(xí)的過程，不僅能夠讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)，白天在課堂內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，還能夠?qū)δ銓W(xué)的語法內(nèi)容加以利用。實(shí)現(xiàn)課堂和課下的雙重結(jié)合，充分提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，英語作文一門語言學(xué)科，其寫作能力以及英語水平的提高，都是一個(gè)緩慢積累的過程。在這個(gè)過程中，為了防止學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓力。教師要讓學(xué)生知道沒有天生的天才，只有不斷積累的平凡人。接著再去采用多種手段，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)中詞匯的積累，仿寫語句以及寫作鍛煉。從根本上不斷提高學(xué)生英語語言能力。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語記錄事物的習(xí)慣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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