線上線下齊發(fā)力學(xué)用并舉促學(xué)習(xí)

湯少霞

◆摘? 要：疫情的突如其來，讓我們措不及防。共同防疫抗災(zāi)的需要，傳統(tǒng)的學(xué)校群體性、聚集性的常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)受到影響，需要順勢改變。經(jīng)過較長時(shí)間的線上教學(xué)摸索研究，充分了解小學(xué)生線上學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，針對(duì)孩子們線上線下學(xué)習(xí)的需要，文章詳細(xì)分析并總結(jié)了線上老師，作為小孩子們的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者有效的教學(xué)策略，包括課前的準(zhǔn)備，課中的引領(lǐng)與課后的跟進(jìn)。

◆關(guān)鍵詞：理解與尊重;學(xué)科特點(diǎn);學(xué)以致用;教學(xué)相長

2020年初，面對(duì)疫情，自1月底教育部提出延遲開學(xué)的相關(guān)要求，之后教育各線全面鋪開，從高校到小學(xué)，都在積極響應(yīng)。各學(xué)校積極探索以各種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育、線上教學(xué)，確保各地學(xué)生“停課不停學(xué)”，一線教師“停課不失教”。線上教育開展過程當(dāng)中，教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長，孩子們線上線下學(xué)習(xí)積極性高漲，我們與孩子們都有很多別樣的收獲與心得。以下，我將從課前、課中、課后線下三方面解析我的做法并分享感受。

一、課前：提前備課，吃透教學(xué)內(nèi)容，通知到位，拋出研學(xué)問題

大家都說，要倒給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。這通俗的語言，蘊(yùn)含著深刻的含義。學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作為老師，你必須先了解并熟悉其中的重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，換位思考，切換思維，學(xué)生要學(xué)什么，他們在學(xué)習(xí)過程中有可能會(huì)遇到什么困難，疑惑，這都要求老師深刻內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，用學(xué)習(xí)者的思維精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)設(shè)和判斷，從而捕捉關(guān)鍵點(diǎn)，提出有針對(duì)性啟發(fā)性的研學(xué)問題。課前一天發(fā)放學(xué)習(xí)細(xì)則，確保通知到位。學(xué)習(xí)細(xì)則必須包括三大方面：學(xué)習(xí)內(nèi)容、精確的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)工具以及注意事項(xiàng)，例如保證手機(jī)或電腦電量充足，提前與家人溝通，建立合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。一切的課前用心都是為了保證學(xué)生如約而至，用實(shí)際行動(dòng)踐行“不停學(xué)”我們用心確保孩子學(xué)習(xí)行動(dòng)到位。

課前十分鐘，我會(huì)以主播的口吻，在班級(jí)學(xué)習(xí)群中進(jìn)行溫馨提示。例如：窗外，陽光明媚，能照射你的內(nèi)心;春風(fēng)和煦，可以喚醒你的夢想。在這樣一個(gè)暖洋洋的午后，湯老師非常期待----我們準(zhǔn)時(shí)2點(diǎn)半，線上見哦。

Good afternoon ， everyone ！ 十八線主播Ms Tang 繼續(xù)與你相約兩點(diǎn)半哦。先喝杯水，深呼吸！哈哈

這些俏皮活潑的溫馨提示，能讓孩子見字則會(huì)心一笑，拉近師生心理距離，讓溝通無障礙。溫馨提示之后，自然就拋出學(xué)習(xí)的研學(xué)問題。讓孩子們帶著問題去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)的有效注意更集中，思維更活躍，他會(huì)自熱而然地調(diào)動(dòng)所有的認(rèn)知器官，去聽，去看，去觀察，判斷，辨別，去啟動(dòng)思維。

二、課中：思維碰撞，學(xué)用并舉，學(xué)以致用

課中學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分：微課學(xué)習(xí)（或者電視課堂）和群里交流討論。不管是微課還是電視課堂，選擇應(yīng)用上都要充分考慮學(xué)生身體健康，盡量選擇短而精的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎合孩子的學(xué)習(xí)生活，適合學(xué)習(xí)接受程度，時(shí)間一般在十五分鐘左右，不得超過20分鐘。在這個(gè)過程中，老師一定要全程同步跟進(jìn)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)視覺，多角度思考接下來如何引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用語言參與交流討論，有哪些話題可以挖掘，哪些細(xì)節(jié)可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。

同步課堂結(jié)束后，老師可以利用一兩分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們眼珠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，脖子扭扭，做幾個(gè)簡單的放松動(dòng)作。畢竟沒有什么比健康更重要了。只需要這一分鐘的時(shí)間，就能讓孩子們稍作休憩，也能感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛和尊重。為接下來學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入學(xué)習(xí)群的釋疑，交流與討論做好準(zhǔn)備。

在交流討論這個(gè)寶貴的時(shí)間里，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)性語言顯得尤為重要。作為英語學(xué)科，有其學(xué)科的特殊性，老師可以充分發(fā)揮英語這一門語言的交際功能，大膽地引導(dǎo)孩子們用英語交流。老師簡短，清晰，而又不失幽默的引導(dǎo)性英語，能大大激發(fā)他們的興趣和交流的積極性。孩子們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們讀懂了老師的引導(dǎo)，看明白了其他同學(xué)分享的意見，帶來了極大成就感。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也強(qiáng)烈地激發(fā)著他運(yùn)用英語表達(dá)自己真實(shí)感受的欲望。

三、課后：線下跟進(jìn)學(xué)情，鼓勵(lì)拓展，提高能力

“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人心理品質(zhì)要求和自主學(xué)習(xí)能力要求都是比較高的。我們的教學(xué)對(duì)象都是小學(xué)生，他們的心理品質(zhì)發(fā)展還未成熟，自主學(xué)習(xí)的能力，自我管理的能力都明顯不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，學(xué)習(xí)的環(huán)境條件也必然都是不一樣的。所以作為領(lǐng)隊(duì)人，我們要取得團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果，還必須做到以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，課后的溫存，會(huì)讓學(xué)生不勝感激。尤其很多孩子，家長逐漸要離家上班，白天可能無法相伴。這樣的孩子很自立也很懂事。正因?yàn)槿绱?，我們更要多私聊，關(guān)心其學(xué)習(xí)情緒，有沒有需要幫助的地方。

2.作業(yè)的布置，是學(xué)習(xí)的鞏固，是運(yùn)用語言的延伸與拓展。針對(duì)學(xué)生居家的實(shí)際情況，適量增減數(shù)量和難易程度，個(gè)性化分層布置。除了基礎(chǔ)性的單詞對(duì)話讀寫，其他不做一刀切。借助微信作業(yè)登記簿和“一起小學(xué)”APP這些媒介手段，使作業(yè)發(fā)送到位，批改到位，監(jiān)管到位。鼓勵(lì)學(xué)有余力的孩子參與繪本閱讀拓展，制作手抄報(bào)，故事繪本，思維導(dǎo)圖或者宣傳海報(bào)來發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。分層次的作業(yè)布置保證了每個(gè)孩子都有能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加自信。

鑒于線上這種學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力要求非常高，我們要充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)少批評(píng)，不要把焦慮情緒傳遞給學(xué)生和家長。穩(wěn)定他們宅家學(xué)習(xí)的心，讓他們有信心有決心，培養(yǎng)自律精神和自主學(xué)習(xí)能力。用愛筑夢，共克時(shí)艱。在抗擊疫情的非常時(shí)期，只要我們匯溪成流，共同努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，為每一個(gè)學(xué)子搭建更精彩的線上課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），北京師范大學(xué)出版社.2012年（b）.

[2]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.