探索微課在中職服裝制作工藝教學(xué)中的應(yīng)用

陳莉

◆摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的生活以及學(xué)習(xí)變得越來越便捷。微課作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，它的研發(fā)推動(dòng)了我國(guó)眾多領(lǐng)域的改革和發(fā)展，我國(guó)中職院校的教學(xué)也在利用微課之后得到創(chuàng)新和進(jìn)步，教師的教學(xué)效率也得到了一定程度的提高?；诖耍疚南葘?duì)微課的含義以及微課對(duì)于中職服裝制作工藝教學(xué)的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，隨后從三個(gè)方面探究了微課在中職院校服裝制作工藝教學(xué)中的應(yīng)用，以此來供相關(guān)人員交流參考。

◆關(guān)鍵詞：微課;中職院校;服裝制作工藝教學(xué);應(yīng)用研究

微課的應(yīng)用使得我國(guó)當(dāng)前各類學(xué)校的教學(xué)模式得到了極大的突破和創(chuàng)新，我國(guó)的中職院校服裝制作工藝教學(xué)也可以通過對(duì)于微課的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)模式的革新，有效地將當(dāng)代的服裝工藝與當(dāng)前的大眾審美進(jìn)行了結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠通過對(duì)于微課的運(yùn)用而擁有更多的服裝制作思路，同時(shí)也能夠讓教師在課堂上能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求將教學(xué)觀念進(jìn)行輸出。

一、微課的含義以及微課對(duì)于中職服裝制作工藝教學(xué)的影響

微視頻資源作為新型資源，它出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但就在這幾年的時(shí)間內(nèi)，它便被大眾所熟知和運(yùn)用，這與它自身所具備的特點(diǎn)有著密切聯(lián)系。微課所具備的時(shí)間簡(jiǎn)短、重點(diǎn)明確、內(nèi)容形式多樣的特點(diǎn)符合當(dāng)代人們的生活習(xí)慣，同時(shí)為人們的生活以及教師的教學(xué)提供了極大的便捷。微視頻資源中的“微”體現(xiàn)在它的觀看時(shí)長(zhǎng)以及觀看方式，它時(shí)間短的特點(diǎn)使人們觀看不用耗費(fèi)太多時(shí)間，同時(shí)，它可直接使用手機(jī)進(jìn)行觀看，不需要特定的儀器和設(shè)備，使人們隨時(shí)可進(jìn)行觀看，突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，符合當(dāng)前人們節(jié)約時(shí)間和追求便捷的生活理念。微課的出現(xiàn)對(duì)于中職院校的服裝制作工藝教學(xué)有著積極的影響，它改變了一直以來枯燥乏味的教學(xué)方式，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于服裝制作的理解和掌控能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了大幅的提高，同時(shí)讓不同層次的同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己最大程度的進(jìn)步，教師的教學(xué)難度也得到了降低，教學(xué)效果得到了明顯的改善。

二、微課在中職服裝制作工藝教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）微課對(duì)服裝制作工藝的教學(xué)流程進(jìn)行了簡(jiǎn)化

服裝制作工藝的教學(xué)流程具備一定的繁雜性，由于服裝制作需要學(xué)生了解到服裝制作的機(jī)械設(shè)備以及其的用途，同時(shí)要求學(xué)生能夠?qū)Ψb的用料、制作步驟、制作技巧等服裝制作知識(shí)有相應(yīng)的了解。這便導(dǎo)致教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容過于繁雜，許多知識(shí)點(diǎn)無法在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行仔細(xì)的講解，學(xué)生也無法深刻的了解和記憶服裝制作工藝的相關(guān)知識(shí)。而教師在教學(xué)過程可以通過微課對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總和，教授服裝制作工藝的有關(guān)知識(shí)都以微課視頻的形式發(fā)放給學(xué)生，此時(shí)教師只需要在課堂上講服裝制作工藝的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，并將與教學(xué)有關(guān)的微課視頻發(fā)放給學(xué)生，并督促學(xué)生在課后進(jìn)行觀看，以此方式便能做到對(duì)于教學(xué)流程最大程度的簡(jiǎn)化。為了確保學(xué)生課后能完成對(duì)于微課視頻的觀看任務(wù)，教師可以將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)軟件上，并將視頻的觀看人數(shù)以及進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)的統(tǒng)計(jì)，從而讓教師能夠更加精確的了解到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，從而為老師后續(xù)的教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)改革提供有效的數(shù)據(jù)。

（二）微課豐富了中職服裝制作工藝的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前教學(xué)以及課本的內(nèi)容已滿足不了現(xiàn)在人們對(duì)服裝工藝的需求，由于受到課堂時(shí)間的限制以及教材篇幅的限制，教師并不能將服裝制作工藝的每項(xiàng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行講解，同時(shí)教材也無法將所有重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收錄，因此學(xué)生的課外學(xué)習(xí)就顯得異常重要。而教師則可以通過對(duì)于微課的運(yùn)用，將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的許多與服裝制作工藝相關(guān)的視頻向?qū)W生展示。若教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行中職服裝制作工藝的教學(xué)，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于服裝制作工藝的了解僅限于課堂以及課本的知識(shí)，這不利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生之后的工作。將互聯(lián)網(wǎng)與微課進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生了解到當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，也讓學(xué)生的審美能夠符合大眾的審美，從而讓學(xué)生制作出來的服裝能夠受到大眾的歡迎。例如學(xué)生在對(duì)服裝布料進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教材的內(nèi)容并不能將當(dāng)前所含有的所有類型布料進(jìn)行展示，而學(xué)生則可以通過微課來在一個(gè)較短的視頻內(nèi)了解到非常多的服裝布料，并且微課隨時(shí)暫停的功能能夠讓學(xué)生面對(duì)不同布料時(shí)，有足夠的時(shí)間去進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解。

（三）微課強(qiáng)化了服裝制作工藝的教學(xué)實(shí)效

教師在進(jìn)行服裝制作工藝的實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅限于課堂上知識(shí)點(diǎn)的傳授，可以通過改變自身的教學(xué)模式并充分地運(yùn)用微課與工廠對(duì)接，讓學(xué)生能夠更加詳盡了解服裝制作工藝的生產(chǎn)流水線，從而讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)到服裝制作過程，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足！

除此之外，微課對(duì)于中職服裝制作工藝教學(xué)實(shí)效性的強(qiáng)化還表現(xiàn)在，微課可以讓教師與學(xué)生進(jìn)行在線的溝通與交流，教師在進(jìn)行知識(shí)的講解過程中，學(xué)生可以通過微課視頻的共享平臺(tái)向教師發(fā)送自身的疑問，從而使教師能夠清楚地了解到學(xué)生的問題所在，使教師的教學(xué)更有側(cè)重點(diǎn)。直接的在線解答，能夠讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到提高，在課堂上便將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行熟知，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。

三、結(jié)束語

微課的運(yùn)用改變了我國(guó)中職服裝制作工藝的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)效率得到了極大的提高，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不同的途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課有更為深入的了解和運(yùn)用，從而使中職服裝制作工藝的教學(xué)能給學(xué)生的發(fā)展和未來的就業(yè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]賈中群.多媒體技術(shù)在服裝制作工藝實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（26）：121-123.

[2]侯萌萌.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在服裝工藝課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)[J].才智，2014（03）：47-49.

[3]郭敏.“服裝制作工藝”課程教學(xué)模式改革初探[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2016（03）：25-28.

[4]吳中區(qū).多媒體技術(shù)在服裝制作工藝實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（26）：12-13.