多媒體技術優(yōu)化高中化學實驗教學的實踐研究

彭琴琴

◆摘? 要：現(xiàn)階段是以科技進步，信息化時代全面普及背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)普遍應用于各類教育教學中。無論是對于文史類課程的精彩課件制作，還是理工類的實驗模擬演示都在廣泛應用中。這種多媒體的不同應用場景，相較于傳統(tǒng)授課形式具有極大形象性，可以說，它的出現(xiàn)，在一定程度上對于調動學生學習積極性，拓展知識面，提高學生增加模擬動手能力機會起到了重要作用?，F(xiàn)就優(yōu)化高中化學實驗教學在多媒體技術應用下所產(chǎn)生的課堂質量的提升作簡要闡述。

◆關鍵詞：高中化學;多媒體技術應用于實驗教學;優(yōu)化;實踐研究

高中化學是學生時代一門重要的基礎學科，它是以錨定觀察和實驗測試為主要學習方式進行學習的。近年來，多媒體實驗教學模式被應用于高中化學實驗課中。它的特殊性教學手段對于教學目標的實現(xiàn)，教學任務的完成，起到了良好的效果。這種教學模式有利于學生學習并理解。由于化學是要在不斷的反復實驗中，得出理性論的總結。所以，化學知識的理論性得出的結論，都是由許多不同的實驗完成的，而且是經(jīng)過一次又一次的理論論證的。高中化學研究的不僅是自然學科的相關知識，也是在另一方面培養(yǎng)學生們對于化學學科的嚴謹性，細致性。只有堅持在實事求是，不斷精益求精的求是性的對待科學的態(tài)度中，才會培養(yǎng)出未來的高質量的科研人員。

一、多媒體技術對于優(yōu)化高中化學實驗教學的重要作用

高中階段的化學在“質子、原子、分子”的研究基礎上，研究物質的構成、結構及其應用的一門基礎自覺學科。因此，只有將多媒體教學作為不斷優(yōu)化高中化學的方法之一，拓展高中化學實驗教學的實操方法，這將對于學生動手能力的培養(yǎng)，促進學生在化學實驗中發(fā)現(xiàn)新問題，尋找新方法，也對解決問題的路徑建設提供有益思路，也會無形中形成細致、謹慎的行事風格。由于高中化學實驗教學的重要性，所以更要不斷優(yōu)化授課方式，立足保持初心狀態(tài)下，推陳出新授課模式。而多媒體教學在一定程度上可以補足這樣的需求，凸顯它的重要性和必要性。它的出現(xiàn)既豐富了學生實驗教學的學習方式，也促進了學生們在經(jīng)過理論論證基礎上的形象思維構成。

新課標前提下，高中化學實驗教學在高中學科中起著舉足輕重的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)+的信息技術帶來各種便利，被運用于高中課堂的多媒體技術等現(xiàn)代化的教學模式豐富了高中化學的實驗教學的課程模式，對高中化學實驗教學形成了有益補充，這為提升學生學習高中化學成績起了顯而易見的作用。這種多媒體教學自帶多模式教學輸出使學生對于化學理論知識的理解更具形象性，這種新形式的教學輸出內容豐富，兼具靜態(tài)性與動態(tài)性，并在兩者相結合之下，將聲音、動畫與文字、圖片運用于課堂中，而且這種新教學模式完全可以摒棄原本的抽象、不易理解的知識點轉化為生動、可理解，可吸收的學習內容，這對于教學任務的完成起到良好的補充作用，也開辟了一種全新的上課模式。例：由于高中化學所研究的對象多是基于某種物質的運動變化導致的一種狀態(tài)上轉變。而其中物質（分子、原子）有時是無法通過直面可以觀察到的，如果結合多媒體技術教學就可以將無法實現(xiàn)的科學理論用形象、具體的方式展現(xiàn)出來，這對于學生學習化學更有益處。

這種脫離于傳統(tǒng)課中使用模型的方式是優(yōu)化高中化學實驗教學的一種新模式。利用多媒體可以創(chuàng)建多樣化的學習場景，對于課堂中不好實現(xiàn)的實驗課程可以通過多媒體演示教學進行可視性、有效性的虛擬場景實現(xiàn)。還可以通過預演實驗，讓學生提前了解實驗操作的規(guī)范性、不可逆性。提高學生對于實驗常規(guī)性的了解更具體。也對學生實驗知識的豐富提供了參考。

二、可以提供多媒體技術虛擬性操作

應對高中化學實驗教學中需要驗證錯誤的實驗，化學實驗室教學中如果出現(xiàn)一些可能會導致顯性安全的危險步驟起到提示作用。例：在進行酒精類實驗操作中，如果操作有誤差，將會出現(xiàn)爆炸的現(xiàn)象。但是老師如果僅在課堂中強調后果如何，顯然沒有多媒體提供的視頻或課件更直觀。

三、如果需要做對環(huán)境有危害的化學實驗，同樣也是不能師生在實驗課堂進行實操進行

這時候最好的辦法就是運用多媒體教學，以短片、視頻的方式為學生們播放，這樣既可以避免由于化學實驗而產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境造成污染，也可以排除掉一些安全因素，直接通過短片播放出來，這樣既有身臨其境的感覺，也會體驗出實驗案例造成的危害，例：氫氣爆炸實驗等。這種為學生帶來的直觀性感受是其他授課方式無法比擬的，而且運用多媒體會讓學生清楚了解實驗操作的每個步驟，對于實驗后果的危害有深刻印象。強調老師要將實驗教學與多媒體進行有效融合，發(fā)揮各自長處。不同實驗類型運用不同的實踐教學，以提高高中化學實驗教學課堂質量為根本任務，既可以達到高中化學教學大綱的目標要求，也便于學生理解，從而將高中化學的課本知識掌握更扎實。

四、總結

由于多媒體技術是突破了傳統(tǒng)固化的教學模式，它是具有形象、生動且直觀感知的新型教學模式，它的出現(xiàn)不僅可以充分調動學生學習化學積極性，而且也會對高中化學課程內容產(chǎn)生濃厚興趣，并在愉悅的課堂情境體驗中獲取科學知識養(yǎng)分，這也是充分利用多媒體教學在高中化學實驗教學中的必要性，它也是提升教學質量的有效途徑。

參考文獻

[1]段國蓮.運用多媒體技術優(yōu)化高中化學實驗教學策略的研究[J].數(shù)碼世界，2019.

[2]陳志峰.優(yōu)化高中化學實驗教學的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（01）.

[3]王櫻花.關于運用多媒體教學優(yōu)化中學化學實驗教學的探索與實踐[J].雜文月刊：教育世界，2019（12）：53-54.

[4]李劍.關于多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，11（32）：14-15.