優(yōu)化線(xiàn)上初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

孟祥杰

摘?? 要：新冠疫情期間，通過(guò)線(xiàn)上初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)課分析，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，反思總結(jié)了線(xiàn)上教學(xué)存在的實(shí)際問(wèn)題，提出了優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議，比如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展教研;巧設(shè)計(jì)，促成效;自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí);優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。努力踐行、落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);線(xiàn)上課堂教學(xué);問(wèn)題;建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）14-0030-02

庚子鼠年春節(jié)，新冠病毒肺炎疫情席卷我國(guó)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全體華夏兒女團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，取得了抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)的重大戰(zhàn)略成果。但縱觀(guān)全球，疫情形勢(shì)依然沒(méi)有得到好轉(zhuǎn)，做好疫情防控工作責(zé)任重大，決不能有絲毫松懈。而疫情期間為保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和身心健康，根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”總體要求，我們開(kāi)始了2020年上半年的線(xiàn)上教學(xué)。筆者現(xiàn)就線(xiàn)上初中英語(yǔ)聽(tīng)課實(shí)際情況做如下總結(jié)和建議。

通過(guò)大量的線(xiàn)上觀(guān)課筆者了解到大部分教師采用直播授課和直播錄課兩種形式。受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念影響，許多教師習(xí)慣在課堂教學(xué)中偏重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，把教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法概念上。受應(yīng)試教育制約，部分教師通過(guò)大量“刷題”來(lái)提升學(xué)生成績(jī)，面臨中考的九年級(jí)學(xué)生更是如此。實(shí)踐證明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式耗時(shí)多、收效差，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力難以提升，更不能達(dá)到《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）倡導(dǎo)的落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

基于教師對(duì)課程的理解和固有教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式出現(xiàn)在線(xiàn)上直播課的情況時(shí)有發(fā)生。例如：有的教師直接把線(xiàn)下課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)到線(xiàn)上，只關(guān)注了自己的講授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，導(dǎo)致課堂實(shí)效性不強(qiáng);有的教師過(guò)于依賴(lài)PPT課件，側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的講解和訓(xùn)練，忽視了新課中主題意義的探究和文本的深入解讀;有的教師在中考一輪復(fù)習(xí)中過(guò)多依賴(lài)復(fù)習(xí)參考書(shū)，以復(fù)習(xí)、講練語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)為主，沒(méi)有依據(jù)單元話(huà)題或結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容系統(tǒng)整合語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)，展開(kāi)一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺少對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。線(xiàn)上直播課缺少線(xiàn)下課堂教學(xué)的交互性、在場(chǎng)性，很多語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)很難有效開(kāi)展，這使教學(xué)效果再次大打折扣?；诖朔N教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教師教育教學(xué)理念，優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展教研

授課之余，教師要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》《改什么？如何教？怎樣考》《教師指導(dǎo)》等教學(xué)書(shū)籍。研讀這些理論書(shū)籍，不僅能讓教師認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性、方向性和具體理論內(nèi)涵，更多是學(xué)習(xí)指導(dǎo)課改的實(shí)際教學(xué)方法，大量課堂教學(xué)實(shí)例讓教師充分體驗(yàn)到課程改革的實(shí)效。通過(guò)年級(jí)組集體教研分享學(xué)習(xí)心得，嘗試把理論用于課堂實(shí)踐，實(shí)踐——反思——學(xué)習(xí)不斷循環(huán)進(jìn)行，相信教學(xué)水平和效果定會(huì)大幅提升。

二、巧設(shè)計(jì)，促成效

網(wǎng)課學(xué)習(xí)不同于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，教師不能隨時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師在備課和授課形式上的創(chuàng)新能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，在課前，教師播放適合學(xué)生水平的英文歌曲或有趣的小短片，觀(guān)看前設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題提高學(xué)生的專(zhuān)注度。

其次，在課中，教師可以使課堂任務(wù)更細(xì)化，兩個(gè)班級(jí)聯(lián)播時(shí)可采用PK模式，對(duì)新課前的知識(shí)復(fù)習(xí)、課中的提問(wèn)、作業(yè)的完成等具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行量化，采用加減分制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

再次，教學(xué)中還可設(shè)計(jì)多種教學(xué)小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。對(duì)于對(duì)話(huà)教學(xué)，由于線(xiàn)上教學(xué)連麥及考查和糾正的時(shí)間有限，我們可將這部分聽(tīng)讀內(nèi)容借助學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行，教師針對(duì)提交的聽(tīng)讀作業(yè)再做針對(duì)性指導(dǎo)。教師課上要注重思維導(dǎo)圖的使用，通過(guò)完成思維導(dǎo)圖，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)，為口語(yǔ)實(shí)踐搭好語(yǔ)言支架，并為寫(xiě)作訓(xùn)練做好鋪墊。

最后，精心布置課后作業(yè)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層布置，設(shè)為基礎(chǔ)練習(xí)、拔高練習(xí)、培優(yōu)練習(xí)三種形式。另外，教師還可布置些能激發(fā)學(xué)生興趣和思維的作業(yè)，如個(gè)性筆記、主題手抄報(bào)、日常報(bào)告小視頻、趣配音等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。

三、自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有決定性影響。《課標(biāo)》指出，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。在教法上，教師可以通過(guò)以下方式激發(fā)學(xué)生自學(xué)和探究能力。

學(xué)生課前對(duì)新課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)水平較好的學(xué)生，教師可讓其帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)新內(nèi)容，并提出適當(dāng)要求，如自查生詞、搞懂每個(gè)句子并理解其意思，熟練朗讀課文并盡可能地復(fù)述該課文或說(shuō)出課文中心思想。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可先讓其認(rèn)真預(yù)習(xí)新課文，劃出已知、已懂的詞匯、短語(yǔ)和句子，再借助詞典、網(wǎng)絡(luò)或他人幫助理解新語(yǔ)篇中的生詞、不明白之處或難點(diǎn)，接著歸納自己自學(xué)中存在的回題：不認(rèn)識(shí)單詞還是不懂語(yǔ)法。最后，用彩筆將預(yù)習(xí)中不懂的句子標(biāo)出來(lái)，爭(zhēng)取在課上努力搞懂。教師要讓學(xué)生知道，自學(xué)能力的培養(yǎng)關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)效果。

四、優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的主體地位，要求其主動(dòng)學(xué)習(xí)，要做到這點(diǎn)，首先要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。譬如各種學(xué)習(xí)軟件、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)、人機(jī)對(duì)話(huà)等都可以，這些也是其自主學(xué)習(xí)的外部條件保障。互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供海量的資源，但要有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師精心選擇。

作為一名教師，筆者還在反思，今天的學(xué)生，不缺少課堂和書(shū)籍，也不缺少電腦和網(wǎng)絡(luò)，他們?nèi)鄙俚氖巧畹哪ルy和生命的磨礪;今天的學(xué)生，他們?nèi)鄙俚氖菍?duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)他人的關(guān)心。所以我們還要利用網(wǎng)絡(luò)課堂讓他們關(guān)注新聞、關(guān)注疫情、關(guān)注疫情中涌現(xiàn)出的大批勇士、英雄，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生最終能獲得知識(shí)和精神的雙豐收。