游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

張艷玲

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中最重要的科目之一，克萊因曾說過“數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發(fā)、促進(jìn)、鼓舞并驅(qū)使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質(zhì)、道德和社會生活;試圖回答有關(guān)人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經(jīng)獲得知識的最深刻的和最完美的內(nèi)涵"從中可以看出數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，可以說人類的每一次重大進(jìn)步背后都是數(shù)學(xué)在后面強(qiáng)有力的支撐。第一次工業(yè)革命，人類首先發(fā)明了電動蒸汽機(jī)，沒有掌握數(shù)學(xué)又哪里有機(jī)會能擁有現(xiàn)在先進(jìn)的電動汽車工業(yè)自動化制造生產(chǎn)線?，F(xiàn)在的確是信息化數(shù)學(xué)革命，沒有現(xiàn)代數(shù)學(xué)，又哪里可能使數(shù)學(xué)信息之間可以如此快速的相互交換。數(shù)學(xué)學(xué)科是一種具有工具性的學(xué)科，是考生學(xué)習(xí)其他工具學(xué)科的重要基礎(chǔ)。往往都是數(shù)學(xué)上的重大突破，會直接帶動很多其他相關(guān)學(xué)科的重大突破。日本數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家米山國藏曾經(jīng)說過這樣一段話：學(xué)生們在初中或高中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)入社會后，幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用，因而作為知識的數(shù)學(xué)，通常在出校門不到一兩年就忘掉了，然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

游戲一體化課堂教學(xué)模式是一種綜合創(chuàng)新型課堂教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動興趣、提高學(xué)生課堂教學(xué)活動質(zhì)量。將數(shù)學(xué)游戲一體化課堂教學(xué)理念融入我國小學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)趣味性、提高中小學(xué)生自主完成課堂教學(xué)研究任務(wù)的主動有效性。以期能夠達(dá)到不斷提升中小學(xué)生德育道德思想素養(yǎng)和學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的雙重教育目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)利于強(qiáng)化學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)動全體學(xué)生的多種不同視覺和觸感官積極參與其在課堂上的學(xué)習(xí)

游戲一體化理論教學(xué)的成功運(yùn)用不僅充分促進(jìn)了廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助廣大學(xué)生更好地系統(tǒng)理解了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，更進(jìn)一步地地促進(jìn)了廣大學(xué)生之間的知識交流與自主合作，培養(yǎng)了廣大學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識，在充分教會廣大學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)同時(shí)也也教會了廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如《乘法》案例教學(xué)中，老師通過采用電子游戲的形式方法學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)：我們籠子中總共有一個(gè)兔子和一只雞，總共兔子有18個(gè)頭、54只手和腳，問我們籠子里到底總共有多少只大的兔子、多少是一只雞？讓我和學(xué)生們通過各種角色扮演的各種方法動手來一起做這道數(shù)學(xué)題，這就要求需要相互合作，一起努力數(shù)出能夠這道題目中所要求的其中的18只手和頭、54只手和腳。有的兩個(gè)學(xué)生每天需要分別扮演2只沒有腳的狗和雞，有的兩個(gè)學(xué)生就要分別扮演4只沒有腳的狗和兔子，在這個(gè)游戲中他們?nèi)W(xué)習(xí)探索科學(xué)新知。這種小組游戲個(gè)性化小組教學(xué)就充分突出了學(xué)生小組數(shù)學(xué)合作的巨大重要性，在小組游戲中不能只顧自己，要充分考慮得到小組這一組織整體所處的需要你自己扮演的各種角色，需要引導(dǎo)學(xué)生們相互理解交流、相互合作，共同努力去研究探索小組數(shù)學(xué)的巨大奧秘，體會認(rèn)識到小組合作的巨大重要性。學(xué)生多元思維的快速發(fā)展主要貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中。小學(xué)初至低年級一班學(xué)生的形象思維小組能力特點(diǎn)以形象思維能力為主，善于進(jìn)行形象記憶，邏輯推理理解能力較弱。他們通常需要通過動手動觸摸各種圖形，動腦動思想各種圖形基本特征，動口動聲說各種圖形特征名稱等從來初步鞏固對各種圖形的基本認(rèn)識，并較深刻地理解掌握各種圖形各自的基本特征。學(xué)生在利用動手讀書游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)中的過程中，通過這種新的動手讀書游戲?qū)W習(xí)激發(fā)了許多社會求知者的學(xué)習(xí)欲望，變被動式的動手游戲?qū)W習(xí)為主動式的動手游戲?qū)W習(xí)，通過這種新的動手學(xué)習(xí)游戲充分調(diào)動了多種人的視覺和觸感官，既不僅可以在這輕松愉快的動手游戲中既學(xué)會了新鮮的科學(xué)知識，又同時(shí)可以有效促進(jìn)中小學(xué)生發(fā)展大腦獨(dú)立思維，推動形象思維向抽象思維方式進(jìn)行有效過渡。

二、游戲教育一體化教學(xué)理論以及教學(xué)方法在推動我國進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)相課程教學(xué)研究過程建設(shè)中的重要推動作用

我們的科學(xué)先賢在很早就已經(jīng)提出了，"知之者不如好之者，好之者不如樂知者"由此可見學(xué)生興趣教育是最好的教育老師;就連我國著名的粒子物理學(xué)家以及諾貝爾獎最終獲得者楊振寧陳平博士也明確指出：“成功的秘訣在與興趣?！彼鼈冋桥囵B(yǎng)學(xué)生主動獨(dú)立思考積極自主探索勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大的學(xué)生動力精神來源。實(shí)踐證明，游戲與社會實(shí)踐相適應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)，能有效激發(fā)中小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動興趣，鞏固改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)工作效率，而且大大增強(qiáng)了他們的學(xué)校社會集體參與活動意識。學(xué)生不僅能夠愿意積極參加各類游戲和學(xué)習(xí)實(shí)踐數(shù)學(xué)課，并能積極自主開動腦筋，使初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。想要很好地有效提高學(xué)校課堂教學(xué)活動效率，首先要的就是需要順應(yīng)廣大學(xué)生的個(gè)體心理狀態(tài)發(fā)展，懂得如何才能更好地充分激發(fā)廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動興趣。小學(xué)六年階段的每個(gè)學(xué)生都會擁有一顆美好童心，都比較天真愛玩，尤其他更是對電子游戲情有獨(dú)鐘。因此在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為了不使中小學(xué)生們因此感到教學(xué)枯燥無味，可以將一些學(xué)生們感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動引入到自己的數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心與強(qiáng)烈求知欲，使小學(xué)生更加快樂積極主動地參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)游戲的互動教學(xué)方法愉悅了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，在教學(xué)游戲中既緊張又興奮，激發(fā)了廣大學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動興趣。

四、總結(jié)

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有效率地應(yīng)用這種游戲模式教學(xué)法對于小學(xué)教育來講尤為重要，不僅有夠在游戲中挖掘?qū)W生的無限潛能，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)以及提升學(xué)生司的團(tuán)隊(duì)合作營識。同時(shí)，為學(xué)生宣造和諧偷說的課堂家圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的成長有看不可忽不作用。因此，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)策略。

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