淺析高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策

曹志浩

◆摘? 要：重視學(xué)前教育活動(dòng)的開展、提升學(xué)前教育的質(zhì)量，有利于提升兒童的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為義務(wù)教育的更好開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處在學(xué)前教育中的兒童，其自身形象性思維比較強(qiáng)，對(duì)物體色彩的感知也非常強(qiáng)烈。為了保障美術(shù)教育在學(xué)前教育階段的更好開展，高職院校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及綜合教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育;美術(shù)學(xué)科;教學(xué)策略

1高職美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

1.1學(xué)生繪畫基礎(chǔ)差

在當(dāng)前的高職教育體系當(dāng)中，大部分教育專業(yè)的學(xué)生，都是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期知識(shí)教育，所以自身的文化基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)。然而極少人進(jìn)行過(guò)專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致教育專業(yè)的學(xué)生并不具備很強(qiáng)的繪畫能力，美術(shù)教育能力較差。所以，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都很難有效地吸收相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然無(wú)法得到提升。

1.2課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，大部分高職院校在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)上也不盡合理。大部分學(xué)校都更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，而美術(shù)一門藝術(shù)門類的學(xué)科，自然得不到教育者的重視。因此，美術(shù)課程不僅課時(shí)設(shè)置少、教學(xué)內(nèi)容也并不豐富，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性自然也得不到提升。在加上學(xué)生的課業(yè)繁重，并沒(méi)有太多的時(shí)間去練習(xí)美術(shù)技能，自身的繪畫技能也因此得不到很好的培養(yǎng)。

1.3美術(shù)教學(xué)方法落后

大部分高職學(xué)校的美術(shù)老師，受限于課時(shí)，只能通過(guò)教授理論知識(shí)的方式完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的背景下，其實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)便很難而得到開展，學(xué)生除了學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)以外，很少能夠真正地參與到實(shí)踐繪畫當(dāng)中，從而無(wú)法真正掌握繪畫的技能。

不僅如此，這種只注重理論教學(xué)的方式，還會(huì)大大挫傷學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。美術(shù)老師只知強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，運(yùn)用灌輸式的教學(xué)手法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而不注重對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，這樣不僅大大降低了美術(shù)教學(xué)的效率，同時(shí)還會(huì)削弱課堂的趣味性，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2提升美術(shù)教學(xué)效率的措施

2.1注重繪畫興趣的培養(yǎng)

要想提升高職院校的美術(shù)教學(xué)效率，老師就一定要重視對(duì)學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)。因此，在開展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)活潑有趣的課堂氛圍的營(yíng)造，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到學(xué)生繪畫水平較差的問(wèn)題，美術(shù)老師就可以借助多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)，向?qū)W生展示更多杰出的畫作，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生繪畫興趣的有效激發(fā)。在選擇展示的作品時(shí)，美術(shù)老師一定要充分結(jié)合學(xué)生的喜好，盡量選擇學(xué)生感興趣的題材 ，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程當(dāng)中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步增強(qiáng)，為更好地開展繪畫教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

優(yōu)化美術(shù)課程的設(shè)計(jì)也是提升高職學(xué)前教育中的美術(shù)教育質(zhì)量的重要措施。教育者應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)美術(shù)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐繪畫學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)作能力，保障其美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。 因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)確保理論和繪畫實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的繪畫學(xué)習(xí)中去，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。除此之外，教育者還要適當(dāng)增加美術(shù)課程的課時(shí)量，為美術(shù)老師更好地開展美術(shù)教學(xué)提供課時(shí)保障，讓學(xué)生能夠真正打好美術(shù)基礎(chǔ)，為更好地將其運(yùn)用到學(xué)前教育工作中，打下牢固的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足高職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求了，因此，作為美術(shù)老師，必須要積極探索全新的美術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教學(xué)。首先，美術(shù)老師要對(duì)學(xué)生的基本美術(shù)能力進(jìn)行了解，掌握了班級(jí)的基本學(xué)習(xí)情況之后，再對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以此提升教學(xué)方法的科學(xué)性。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)較快，有的學(xué)生則接受信息的能力較差，美術(shù)老師就應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在更加適宜自己的學(xué)習(xí)方式下，高效地完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身美術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力有效培養(yǎng)。

2.4 開展課堂練習(xí)

開展課堂美術(shù)練習(xí)活動(dòng)也是必不可少的，美術(shù)老師要重視實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，保障學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，如此才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)其美術(shù)能力的有效培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)單元的美術(shù)知識(shí)時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一單元所介紹的美術(shù)技巧的理解，獨(dú)自完成創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠充分地將所學(xué)的美術(shù)理論知識(shí)融入到自己的美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其綜合學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作以后，老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行充分的講解。老師可以先將優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析自己的創(chuàng)作目的、以及作品想要表達(dá)的內(nèi)涵。在此過(guò)程中，學(xué)生可以更加客觀地分析他人和自己的作用，從而得以更加直觀地認(rèn)識(shí)到自己在美術(shù)創(chuàng)作上的不足，自身的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)因此得到提升。比如 ，在學(xué)習(xí)水果繪畫時(shí)，老師就可以擺出蘋果、葡萄、香蕉等水果，讓學(xué)生進(jìn)行主題繪畫，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在生動(dòng)、自由、有趣的課堂環(huán)境中積極地完成美術(shù)創(chuàng)作，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育美術(shù)課程的改革，只有不斷提升學(xué)前教育學(xué)生的繪畫能力、促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，才能夠保障學(xué)生在在今后的幼兒美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)課堂。高職院校的教育者應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整美術(shù)課堂設(shè)置、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課程、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法等，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)能力的有效培養(yǎng)。

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