小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對策分析

郝春霞

◆摘? 要：古詩詞是小學(xué)語文教材中一種特殊的文學(xué)載體，它既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，又是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)越來越受到人們的重視。在新的教學(xué)形勢下，如何在小學(xué)語文課堂上搞好古詩詞教學(xué)，提高古詩詞教學(xué)水平，成為小學(xué)語文教師關(guān)注和研究的重要課題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;課程教學(xué)

古詩詞有其獨(dú)特的內(nèi)涵，是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過科學(xué)合理的教學(xué)策略運(yùn)用，有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)古詩詞，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，全面提高學(xué)生的綜合能力。隨著對古詩詞研究和探討的不斷深入，在當(dāng)今教學(xué)過程中，作為教學(xué)工作者，要想在小學(xué)古詩詞教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，必須注重精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，掌握教學(xué)技巧，提高自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，積極探索科學(xué)、適宜的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，使學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活過程中不可缺少的一部分，在教學(xué)過程中也逐漸得到普及?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體平臺上的影像資料，對學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。通過充分發(fā)揮多媒體技術(shù)視聽結(jié)合的優(yōu)勢，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》這一詩歌內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解瀑布的壯觀，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象瀑布飛下的畫面，再結(jié)合具體廬山瀑布的展示，播放瀑布流下的聲音。此外，在教學(xué)過程中，還可以通過解讀重要元素，運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)古詩詞所描述的場景。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)過程中，教師可以動畫的形式，烘托文章中送朋友的情境和氣氛，利用桃花潭水的直觀和生動表現(xiàn)，讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫形象，讓學(xué)生深入了解作者的內(nèi)心感受，感受作者與汪倫之間的深厚友誼。通過采用這種方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以積極參與課程學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

二、合理展開聯(lián)想活動，激發(fā)學(xué)生語文思維

古詩詞之所以美，最大的原因是詩人用優(yōu)美的語言來表達(dá)生動的意境，營造出一種獨(dú)特的氛圍，可以使讀者深思。因此，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，一定要注意到古詩詞意境的表現(xiàn)，通過階段指導(dǎo)和問題情境再現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)入具體的、可感知的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這一教學(xué)方式運(yùn)用，不僅可以加深學(xué)生對古詩詞的理解，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

例如，在教學(xué)《示兒》這一詩歌內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的深入知識學(xué)習(xí)和掌握，教師可以在深入分析課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住整首詩中的“悲”這一字，創(chuàng)造出一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么感覺悲？談到“悲”這一字，你想到了什么？通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，產(chǎn)生探究的好奇心。之后教師就可以順勢導(dǎo)入課程的深入講解，為學(xué)生詳細(xì)論述詩人的生平、經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌內(nèi)容和情感的全面分析，使學(xué)生能更好地理解詩人的情感，感受詩人期望復(fù)興中原、回歸山河的深厚愛國情懷。又如，在教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》這一詩歌內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，注重結(jié)合生活中的具體事例，幫助學(xué)生理解詩歌的形式。在課程教學(xué)的開始部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想一想如果是要自己離開家鄉(xiāng)，會是什么原因？你會有著怎樣的心情？通過生活性的問題情境設(shè)置，讓學(xué)生自由表達(dá)與交流，以自身的心境為引導(dǎo)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在分析、解決問題的過程中深入詩人的角色，加深對詩人情感的理解，提高學(xué)習(xí)效果。

三、組織開展多樣活動，幫助學(xué)生鞏固提高

對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)，教師單靠教材上的詩歌講解，不能滿足促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高的需要。在新課程改革深化發(fā)展背景下，教師應(yīng)重視通過組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課堂活動，并以學(xué)生的知識需求為出發(fā)點(diǎn)，積極開展古詩詞探究活動。通過豐富的教學(xué)活動開展，來有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識積累，并進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在具體的活動開展過程中，教師可以組織富有趣味性的活動，比如古詩詞征集展覽活動，鼓勵學(xué)生通過各種渠道收集古詩詞，并建立專門的古詩詞征集書刊。像是以“春天”為主題，搜集與之相關(guān)的詩歌內(nèi)容，以表達(dá)情感為線索，或是以同一作者為線索，進(jìn)行豐富的詩歌搜集，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意積累，并與同伴進(jìn)行分享?；蚴情_展黑板報(bào)活動，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行詩歌主題的板報(bào)繪制。通過趣味的活動開展，不僅可以提高學(xué)生的閱讀積極性，而且可以提高其審美素養(yǎng)。同時(shí)教師也可組織古詩詞故事會等活動，讓學(xué)生分組自由選詩，查閱資料，閱讀書本，發(fā)現(xiàn)古詩詞背后的故事，用自己的語言講述故事。以豐富有趣的活動開展，使學(xué)生在這種氛圍中真正喜歡上古詩詞學(xué)習(xí)。

總之，古詩詞是文化光輝的結(jié)晶，是小學(xué)教學(xué)的重要資源，教師應(yīng)注重提高課程教學(xué)效果，不斷充實(shí)自己，正確把握詩歌的情感，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生真正有所得，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

參考文獻(xiàn)

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