淺談?dòng)變鹤晕冶Ｗo(hù)能力的培養(yǎng)

唐譽(yù)思

◆摘? 要：當(dāng)前幼兒的自我保護(hù)能力普遍不足，尤其在意外傷害和急救方面幼兒的自我保護(hù)能力尤為缺乏。并且家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)大多只重視于口頭教育，而忽略了檢驗(yàn)幼兒是否真正掌握這一重要環(huán)節(jié)，因此我們將著重研究如何通過(guò)多種形式的安全教育在幼兒日常生活中進(jìn)行檢驗(yàn)和滲透，以便有效促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力提高。

◆關(guān)鍵詞：幼兒自我保護(hù)能力;家長(zhǎng)

自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，自我保護(hù)能力的發(fā)展關(guān)系到幼兒的健康和生命。幼兒的自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)的高度重視和積極參與，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)能力，才能防范于未然，從而降低不安全因素存在的風(fēng)險(xiǎn)，減輕意外事故給家庭及幼兒帶來(lái)的精神和經(jīng)濟(jì)上的巨大損失。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究的主要成果有：在幼兒園、室內(nèi)外、日常生活、游戲中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。而專(zhuān)門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的方面研究較少，所以我們主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法針對(duì)這一方面進(jìn)行研究并提出新的策略。

一、幼兒自我保護(hù)能力的現(xiàn)狀調(diào)查

我選取了內(nèi)江市某幾所幼兒園共計(jì)120名幼兒家長(zhǎng)和20名幼兒教師作為調(diào)查對(duì)象。其中對(duì)幼兒家長(zhǎng)采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，共發(fā)放120份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷100份。同時(shí)對(duì)20名住在市中心與20名住在城鎮(zhèn)的家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。就100份幼兒家長(zhǎng)的問(wèn)卷而言，我發(fā)現(xiàn)：由于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)所決定，不同年齡階段的幼兒自我保護(hù)能力不一樣，明顯看出年齡大的比年齡小的幼兒的自我保護(hù)能力強(qiáng)，5—6歲的幼兒的自我保護(hù)能力強(qiáng)于3.5歲—5歲的幼兒，而3.5歲—5歲的幼兒的自我保護(hù)能力強(qiáng)于2—3.5歲的幼兒。

我將問(wèn)卷中的試題大體歸納為五大類(lèi)，分別是：急救、意外傷害、自我防范、交通安全、飲食安全。幼兒在急救方面的自我保護(hù)能力最弱，然而在飲食安全方面自我保護(hù)能力最強(qiáng)。

下面我就這五個(gè)方面幼兒自我保護(hù)能力的具體問(wèn)題進(jìn)行分析：如在意外傷害方面，幼兒更能正確的使用剪刀，獨(dú)自在家時(shí)76.5%的幼兒不會(huì)玩道具、煤氣及天然氣，而在遇到自然災(zāi)害時(shí)只有26%的幼兒具有初步的自我保護(hù)能力。

在自我防范方面67%的幼兒能夠做到不與陌生人說(shuō)話(huà)，而只有61%的幼兒能夠做到不給陌生人開(kāi)門(mén)。在交通意外方面超過(guò)80%的幼兒了解交通指示燈的作用并且在過(guò)馬路時(shí)能夠做到左右看車(chē)，62.3%的幼兒上下樓梯不推攘，而了解110、119、120作用的幼兒僅占52%。

幼兒自我保護(hù)能力在飲食方面普遍較強(qiáng)，尤其是在未誤食藥品與吃飯喝水前試溫這兩方面，95%的幼兒都能夠做到。

幼兒在上述五大類(lèi)自我保護(hù)所體現(xiàn)的個(gè)別能力差異較顯著，如：在意外傷害方面摔傷時(shí)具有初步的急救措施的幼兒僅占25%，而在飲食安全方面從未誤食藥物的幼兒比例占到95%。調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力做過(guò)檢驗(yàn)的比例僅為13%，只有54.1%的家長(zhǎng)在幼兒的安全教育方面花費(fèi)過(guò)較多的時(shí)間，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)于幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)關(guān)注度還不夠。

二、現(xiàn)狀的原因分析

1.幼兒自身身心發(fā)展特點(diǎn)所決定

不同年齡階段的幼兒在大肌肉運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)作協(xié)調(diào)性等方面的發(fā)展水平是不一樣的。運(yùn)動(dòng)能力以及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展可以幫助幼兒在面對(duì)安全隱患之時(shí)所做的防御更加有效。

2.家長(zhǎng)及幼兒教師對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)

當(dāng)今社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，在中國(guó)3.2億個(gè)家庭中，72%為獨(dú)生子女家庭。而且隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的進(jìn)一步實(shí)施，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多。這樣的家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致家長(zhǎng)們以幼兒為中心，家長(zhǎng)包攬了一切事務(wù)，為幼兒盡全力營(yíng)造很舒適優(yōu)越的生活環(huán)境，盡全力避免幼兒受到意外傷害，由此讓幼兒漸漸喪失自我保護(hù)的能力。

3.地域環(huán)境

受不同的地域環(huán)境的影響，家長(zhǎng)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)的關(guān)注面是不一樣的。例如：成都地區(qū)由于位于內(nèi)陸而且又地處平原，地質(zhì)結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，不容易發(fā)生大型自然災(zāi)害，導(dǎo)致家長(zhǎng)及幼兒園對(duì)幼兒在自然災(zāi)害這一方面能力培養(yǎng)就較少。

三、提高幼兒自我保護(hù)能力的對(duì)策

1.設(shè)置家庭安全區(qū)角，模擬或預(yù)設(shè)危險(xiǎn)場(chǎng)景

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)幼兒普遍存在過(guò)度保護(hù)的情況，家長(zhǎng)是想盡一切辦法為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分舒適和安全的生活環(huán)境，殊不知這樣會(huì)讓幼兒?jiǎn)适ё晕冶Ｗo(hù)的能力和意識(shí)，使幼兒過(guò)度的依賴(lài)家長(zhǎng)，從而很難形成積極主動(dòng)的自我保護(hù)行為動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在特定的場(chǎng)景中與幼兒共同探討自我保護(hù)的辦法。

2.采用多種方式教育

通過(guò)親子閱讀，自制圖書(shū)，看動(dòng)畫(huà)片，做游戲等多種方式，讓幼兒在其中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)和增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

3.實(shí)地教育

家長(zhǎng)可以利用一些空余時(shí)間帶幼兒去實(shí)際的現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行教育，使幼兒能夠更好的掌握與記憶自我保護(hù)能力的知識(shí)。

綜上所述，正確有效地保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，而健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)[6]。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何排除危險(xiǎn)，在排除危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣才能有效地保護(hù)自己，從而使孩子的安全真真正正地有保障。

參考文獻(xiàn)

[1]黃文云.幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2010（03）：67-69.

[2]馬霞.淺談如何提高幼兒的自我保護(hù)能力[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（04）.