探究初中道德與法治教學中生命教育的滲透

張國生

◆摘? 要：由于初中是學生成長的黃金時期，將生命教育滲透于道德與法治教學中能夠顯著提高對學生的教育質量，因此，如何將生命教育滲透于初中道德與法治教學中已經(jīng)成為教師們廣泛關注的課題。本文簡要闡述如何通過注重明確目標、運用多元手段、注重法律視角、結合多種方法實現(xiàn)將生命教育有效滲透到初中道德與法治教學中，以期為提升初中素質教育水平打好基礎。

◆關鍵詞：初中;道德與法治教學;生命教育

由于初中階段的學生在身體和心理方面存在較多問題，導致無法健康、茁壯成長。為了能夠更好地解決此類問題，教師們必須要對生命教育方面予以更多關注，畢竟通過生命教育能夠幫助學生們對生命產(chǎn)生更深刻地認知，由此可見，在初中階段教育中，重視生命教育顯得尤為重要，如何有效地將生命教育滲透到初中道德與法治教學中也成為當下必須予以關注和解決的問題。

一、注重明確目標，合理挖掘教材

盡管道德與法治教學在初中階段的教育中占據(jù)著不可替代的地位，但是由于教師們長期沿用傳統(tǒng)的教育理念，導致理論學習仍然是道德與法治教學中比較普遍的教學方式，更無法將生命教育的作用予以充分體現(xiàn)。所以，教師應當對生命教育擁有清晰認知，制定合理的教學目標，讓生命教育成為開展道德與法治教學的重要核心和推動力，才能提高初中道德與法治教學質量，也能夠讓生命教育的作用得以充分發(fā)揮，從而顯著提升素質教育水平。與此同時，為了確保生命教育能夠在道德與法治教學中得以良好體現(xiàn)，教師還應當注重利用有效方法，從教材中挖掘更多有價值的內(nèi)容，增強教學效率和質量，例如，學習《情緒的管理》時，教師可以將通過查找相關的課外資料，再通過簡潔明了的語言向學生進行合理闡述，幫助學生詳細了解產(chǎn)生情緒的主要原因、形成方式等知識。以此為基礎，學生們在知道相關原理的情況下，再學習如何管理情緒便能夠變得非常容易，而且通過教師展現(xiàn)的許多課外內(nèi)容，也能在增加學生認知經(jīng)驗的同時，產(chǎn)生強烈的好奇心，從而擁有深入探究生命的興趣和接受生命教育的積極性[1]。

二、運用多元手段，營造融洽氛圍

隨著科學技術水平日益提升，越來越多的先進技術在各行各業(yè)中得到應用，其中初中教育領域也是受益者之一。教師在開展道德與法治教學的過程中，教師可以將這些先進的技術予以運用，提高教學效率的同時，也能讓學生擁有更加高質量的教學活動，比如，在學習《回望成長》的內(nèi)容時，教師可以將多媒體作為教學工具，向學生們展示他們在不同階段的狀態(tài)以及成長變化，讓他們能夠對生命形成正確地認知，認識到生命是能夠不斷變化和成長。教師也可以通過運用視頻、3D動畫等方式將生命的成長過程進行展示，學生們通過生動內(nèi)容可以感受不一樣的生命成長，也能夠從當中找到與自身相對應的方面，還能從中發(fā)現(xiàn)生命的成長也具有不可逆的特點，而且，如果在期間遭遇了損害，生命便無法重來。如此能夠更好地引導學生懂得珍惜和愛護生命。

三、注重法律視角，提高教育效果

由于道德與法治教學還能夠幫助學生們形成良好的法律意識，因此，教師們在將生命教育滲透于其中時，還應當注重從法律的視角來開展教學活動，便于提高學生對生命教育重視的同時，也能從法律的角度來強化生命教育的教學效果，例如，學習《尊重自由平等》的內(nèi)容時，教師可以通過將與生命教育有關的案例展示給學生，讓學生們能夠在掌握道德與法治教學內(nèi)容的同時，也能知曉哪些行為會對生命產(chǎn)生較大地威脅，若此類情況發(fā)生在身邊時，應當采取哪些方式來進行自我保護等。這種方式不僅可以讓學生掌握學習內(nèi)容，也能形成良好的辯證思維，從而在潛移默化思維的影響下保持對生命應有的尊重和良好的自我保護意識?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^播放視頻的方式讓學生們感受革命先輩不怕犧牲的英雄事跡，進一步強化對生命價值和意義的理解，也能實現(xiàn)利用生命教育培養(yǎng)良好的愛國主義素養(yǎng)。

四、結合多種方法，增強學習體驗

想要將生命教育有效地滲透于道德與法治教學中，還應當注重運用多種方法，既能營造良好的課堂氛圍，也能確保對學生予以合理引導，從而正確理解生命教育的含義和價值，例如，學習《遵守社會規(guī)則》的內(nèi)容時，教師可以通過運用情境法的方式，構建一個道路交通的情境，讓學生們分成小組參與其中，感受在混亂的情況下，學生們?nèi)绻烈獯┧笤隈R路間，很容易與他人扮演的“車輛”發(fā)生碰撞，帶來生命危險，如此學生們便能夠懂得為了生命安全應當遵守交通規(guī)則[2]?；蛘咴趯W習《關愛他人》時，可以通過運用體驗法的方式來讓不同的學生扮演殘疾人員，期間學生能夠通過相互體驗的方式親身感受到殘疾人在生活時的艱難，幫助他們養(yǎng)成能夠尊重生命、呵護生命的良好素養(yǎng)。同時，為了能夠更好地讓學生理解生命教育的真正含義，教師還應當采取與實際生活形成聯(lián)系的方式，畢竟初中學生在認知經(jīng)驗方面仍然處于較少的階段，無法理解過于抽象的概念或知識，運用實際生活進行理解則是最佳的方式，比如，學習《愛在家人間》時，教師可以讓學生列舉出在實際生活中的細節(jié)和家人間的行為，感受親人對他們的照顧和愛護，懂得學會感恩以及在家人間應當相互關懷。

五、結論

綜上所述，由于生命教育能夠成為學生健康成長的關鍵助力，因此，初中教師在開展道德與法治教學過程中應當正視生命教育放重要意義，并能夠將注重明確目標、運用多元手段、注重法律視角、結合多種方法予以合理運用，確保能夠將生命教育合理滲透于初中道德與法治教學中，幫助學生們養(yǎng)成良好的價值管理和健全的人格。

參考文獻

[1]邵馥.生命教育在初中道德與法治教學中的實施策略[J].名師在線，2021（08）：21-22.

[2]仙志勇.生命教育在初中道德與法治教學中的滲透研究[J].智力，2021（03）：125-126.