合作學(xué)習(xí)背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建

倪琳

◆摘? 要：隨著新課程改革進程的不斷加快，初中英語教學(xué)模式也將發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師要及時意識到新課程改革的核心內(nèi)容，積極采取合作學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)模式，利用合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生的課堂參與度，無形中培育學(xué)生的交際意識、團隊合作意識和探究意識，全面提升英語教學(xué)的有效性。本文從初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢出發(fā)，提出了該模式下高效英語課堂的構(gòu)建策略。

◆關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;高效課堂

合作學(xué)習(xí)是一種集互動、探究、討論為一體的教學(xué)模式，其核心內(nèi)容在于教師提出問題或者給出任務(wù)，讓同學(xué)們自主分配小組，在規(guī)定的時間內(nèi)找出答案，這一過程更加注重學(xué)生的自主探究，能夠顯著提升學(xué)生的合作能力、增強師生間的互動，讓學(xué)生在合作探究中掌握文本內(nèi)涵，促進對英語知識的理解和吸收，進而全面提高英語教學(xué)的實效性。

一、合作學(xué)習(xí)對于初中英語教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教育理念下，學(xué)生極易因為個體差異而產(chǎn)生競爭關(guān)系，不利于學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和情感溝通，且中學(xué)生正處于思維萌芽階段，具備活潑、積極的心態(tài)，需要采取有效措施加以調(diào)整和疏導(dǎo)。在英語課程中應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)模式后，每一位學(xué)生都能參與到團隊學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的個體競爭轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊競爭，師生單向交流也轉(zhuǎn)變?yōu)樯涣?，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。其次，合作教學(xué)能讓學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自我，敢于提出問題、分析問題并解決問題，敢于在團隊中發(fā)表自己的意見，一些平時因為膽怯和畏懼心理不敢發(fā)問的學(xué)生也能積極發(fā)言，課堂活躍度進一步增強。然后，英語是初中階段的主要科目之一，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力有著重大作用，然而教師由于教學(xué)理念限制，仍在采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不佳，且教師忽略了學(xué)生的內(nèi)在需求，一味按照傳統(tǒng)教學(xué)手段，課堂氛圍十分低迷，師生間缺乏互動，而通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性得以發(fā)揮，讓學(xué)生在合作、討論中分享快樂，極大的滿足不同層次學(xué)生的需求，并在合作過程中提升學(xué)生的合作探究能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

1.合理劃分小組，為合作學(xué)習(xí)開展奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，并充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的人際交流能力以及發(fā)展認知，讓每一位學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中找到自己的節(jié)奏和特長，全面提升獲取知識的能力。所以，作為英語教師，必須要重視合理安排合作對象，將小組人數(shù)控制在四到六人之間，選擇成績優(yōu)異或者領(lǐng)導(dǎo)組織能力強的學(xué)生擔(dān)任組長。其次，初中學(xué)生處于成長階段，對于不喜歡的人和事物表現(xiàn)出較強的排斥心理，因此，教師在進行小組劃分時，不僅要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，還要具備民主色彩，將志同道合的學(xué)生劃分為一起，為合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.針對小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計具有很多優(yōu)點，它能夠為教師提供清晰的教學(xué)思路，并讓學(xué)生就教材中的重點知識點進行練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增強合作學(xué)習(xí)的時效性，比如在人教版英語八年級上“Unit2 How often do you exercie？”的教學(xué)中，教師首先結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)設(shè)計，組織教學(xué)活動，讓學(xué)生自行搭配成兩人一組，分別和同學(xué)用英語口語還原情境，進行交流，用自己剛學(xué)習(xí)的英語口語方式進行表達和交流，如小組之間相互討論：“What do you do on weekends？”“I usually...”借助于小組合作交流、探究，迅速掌握“always，usually，often，sometimes等單詞”。此外，為增強合作學(xué)習(xí)的趣味性，叫也可以在其中添加一些趣味性、游戲性內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示出一副較為簡單的路線圖，讓學(xué)生自行搭配成三人一組，分別模擬路人和問路人，問路者用自己剛學(xué)習(xí)的英語口語方式表達出來，借助于小組合作交流、探究，最終達到指定的目的地，通過將教學(xué)融入的游戲的方式，極大的提升學(xué)生的參與度和課堂積極性，達到“潤物細無聲”的效果，顯著提升合作學(xué)習(xí)效率。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，構(gòu)建出合作探究課堂

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的重要組成，教師結(jié)合學(xué)生的基本情況和教材內(nèi)容進行任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)加以完成，拓展學(xué)生的思維能力和知識遷移能力，比如設(shè)計一個較為開放性的課堂論題，這種開放性且具有較大爭論性的問題必然會引起學(xué)生極大的討論，這個時候就可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考事物，發(fā)散學(xué)生的思辨能力。例如在八年級上冊“Unit8 How do you make a banana milk shake？”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個課后任務(wù)，讓學(xué)生在課后根據(jù)教材內(nèi)容，然后讓自主在課后根據(jù)教材流程進行奶昔的制作，并將制作過程寫成英語報告，在規(guī)定的時間內(nèi)呈交給教師，這時學(xué)生的探究積極性將會顯著提升，合作學(xué)習(xí)的效率也得以提高。

4.利用多媒體營造課堂氛圍，豐富合作學(xué)習(xí)形式

新課程改革提出：“教育要面向現(xiàn)代化?！倍嗝襟w技術(shù)的出現(xiàn)為合作學(xué)習(xí)帶來了新的格局，教師可以結(jié)合多媒體等手段營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展課堂活動其，情境模擬，通過生生合作、師生互動很容易讓學(xué)生夠掌握各個重點概念、加深學(xué)生的知識印象。因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)多元化的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建出一個小組合作交流模式，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，將自己作為團隊的一份子，進而達到提升課堂有效性的目的。

三、結(jié)語

從當(dāng)下初中英語合作學(xué)習(xí)的情況來看，還存在小組成員分配不合理、合作學(xué)習(xí)流于形式等問題。因此，作為新時代的初中英語教師，要充分意識到到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，通過情境設(shè)計、開展趣味教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中去，通過和諧的小組討論氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際意識，進而構(gòu)建出高效的英語課堂。

參考文獻

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