淺談新時(shí)代初中道德與法治學(xué)科教師有效備課的路徑和方法

◆摘? 要：“教育為本、德育為先”，道德與法治教育作為現(xiàn)代教育的根本，在當(dāng)前的教學(xué)中教師應(yīng)該選擇科學(xué)有效的方式來進(jìn)行教學(xué)，做好備課協(xié)調(diào)課堂氛圍，提高教師質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)核心素養(yǎng)。初中道德與法治教師在這種情況下需要更新觀念和明確改革內(nèi)涵，積極投身在教學(xué)改革浪潮當(dāng)中。借助當(dāng)前現(xiàn)代化方式使用多種教學(xué)方法，讓道德與法治課程活躍起來，真正讓學(xué)生感興趣，能夠在輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中教學(xué);道德與法治;教師備課

根據(jù)初中學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)上興趣低下，不愿意參與其中學(xué)習(xí)，無法積極配合教師提出問題的情況，分析存在該現(xiàn)象的原因。針對(duì)這些現(xiàn)象道德與法治教師如何有效備課非常重要，教師需要從當(dāng)代學(xué)生的心理特征出發(fā)，揣摩學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，分析如何有效的安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行積極有效的備課，提高教師質(zhì)量?，F(xiàn)階段學(xué)生的三觀逐漸養(yǎng)成，正確認(rèn)識(shí)道德與法治意義重大。

1充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)、明確教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了道德與法治教育工作的創(chuàng)新，教師在備課的時(shí)候需要考慮到借助學(xué)?，F(xiàn)有電子設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式[1]。目前多媒體、慕課、電子網(wǎng)絡(luò)等紛紛引入課堂，這些現(xiàn)代化設(shè)備與技術(shù)手段能夠讓教學(xué)內(nèi)容更直觀的展示在學(xué)生的心里，產(chǎn)生生動(dòng)而富有情感的特征，可以將形象思維、抽象思維組合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)的有效性。比如目前學(xué)生最難理解的兩會(huì)。

案例一：兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)

教師備課的時(shí)候需要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定目標(biāo)為“人大代表是誰(shuí)選出來的？選舉方式有哪些？政協(xié)委員又是如何產(chǎn)生的？職責(zé)有哪些？”在設(shè)定目標(biāo)之后借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示兩會(huì)召開時(shí)候的各種圖片，如人大表達(dá)走訪基層、聽取群眾意見的例子，播放政協(xié)委員執(zhí)行監(jiān)督的案例，根據(jù)例子提出問題，學(xué)生能夠在材料當(dāng)中找到有價(jià)值的信息回答。

備課應(yīng)有目的性，教師備課之前清晰的目標(biāo)可以讓教學(xué)更順利的開展，因此提前研究關(guān)于兩會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容一致，在教學(xué)中還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出針對(duì)本堂課文的疑問，給出3～5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考與交流感受，同時(shí)用2min的時(shí)間寫下自己的學(xué)習(xí)成果。

2強(qiáng)調(diào)以生為本

案例二：正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)

針對(duì)這一堂課的教學(xué)，可以安排以辯論學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。初中學(xué)生正處于邏輯思維高速發(fā)展，身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)多種多樣的活動(dòng)課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且針對(duì)青春期的學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)心理旺盛的特征來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中獲取知識(shí)，自己去分析。教師備課之前應(yīng)該根據(jù)“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”的課程來進(jìn)行備課，擬定主題，挑選合適的范圍，同時(shí)積極與學(xué)生互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。辯論開展的過程中需要有評(píng)委、裁判等，教師可以根據(jù)實(shí)際需要找準(zhǔn)自己的位置，將課堂交給學(xué)生。道德與法治內(nèi)容非常豐富，學(xué)生要通過道德與法治的學(xué)習(xí)來養(yǎng)成正確科學(xué)的價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想需要付出的努力與艱辛。這就要求教師備課需要充分考慮，從這個(gè)階段學(xué)生的心性、理想等角度出發(fā)，讓學(xué)生去思索與考慮。

3了解教材、與實(shí)事對(duì)接

道德與法治是一門活生生的課程，這就要求教師在全面了解教材的基礎(chǔ)上，將實(shí)事融入到其中，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，懂得思考，真正能夠?qū)W習(xí)。在這種情況下教師需要對(duì)教材進(jìn)行有效處理，其中包括處理教材、鉆研教材、考慮教學(xué)參考、查閱相關(guān)資料等，熟悉教材結(jié)構(gòu)體系、章節(jié)之間的聯(lián)系，明確教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)[2]。懂得教材不是針對(duì)教學(xué)中某個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)事的 了解透徹，而是需要教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的處理。課本作為最主要的載體之一，也是實(shí)事課程的重要前提，在教學(xué)之前需要懂得教材的編寫意圖，將教師的思想融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)又要脫離教材，拓展學(xué)生的視野增長(zhǎng)教材和課程資源的價(jià)值，讓教學(xué)活動(dòng)更飽滿。

案例三：《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》學(xué)習(xí)

為讓學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有更多的了解，組織學(xué)生觀看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目，同時(shí)參考大量信息閱讀，設(shè)計(jì)讓學(xué)生思索有價(jià)值、有影響力的新聞，與大家共享。比如近期新疆棉花的問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史資料，了解新疆棉花的價(jià)值和作用，讓學(xué)生明白西方國(guó)家在這一系列政治事件當(dāng)中懷抱的陰謀論，讓學(xué)生自發(fā)查詢資料和教材來暢談自己的見解。學(xué)生們都積極而活躍的進(jìn)行思考。

教師備課之前也要清晰的了解當(dāng)前中國(guó)所處的政治地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考偉大中國(guó)發(fā)展當(dāng)今天付出的努力和艱辛，將正能量的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的發(fā)展有更清楚的認(rèn)識(shí)。在道德與法治的教育當(dāng)中創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在民主、自主環(huán)境當(dāng)中充滿興趣，運(yùn)用自己聰慧的頭腦思考中國(guó)發(fā)展面臨的各種問題，在學(xué)生的內(nèi)心深處埋下為祖國(guó)發(fā)展而努力的決心[3]。

教學(xué)是師生彼此接觸、相互拓展的過程，因此課堂上教師與學(xué)生之間的探究必不可少，“授人以魚不如授人以漁”，教師需要真正的讓學(xué)生學(xué)以致用，拓展學(xué)生事業(yè)，協(xié)助學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德與三觀，培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，針對(duì)學(xué)生存在的不健康言論，也要及時(shí)糾正，讓學(xué)生能夠以發(fā)展、健康的眼光看待學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語(yǔ)

教師有效備課是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的大前提，在教學(xué)當(dāng)中有效備課包含多個(gè)方面，因此教師需要做好全面考慮，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)思考，做好備課準(zhǔn)備，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，具備道德與法治水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡聰麗.探討新時(shí)代初中道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019（8）：35-35.

[1]高正英.激活初中道德與法治課堂的方法與有效途徑[J]. 孩子天地， 2019， 000（028）：P.87-87，131.

[1]陳為，毛建明. 《道德與法治》課程中的活動(dòng)教學(xué)[J].思想政治課教學(xué)， 2019， 446（03）：25-27.

作者簡(jiǎn)介

廖家?。?970.08—），性別：女，民族：漢族，籍貫：廣西浦北，職稱：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，法士學(xué)位，研究方向：政治課有效備課探究、政治課堂如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性教學(xué)探究。