新冠疫情背景下如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

朱小梅

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是學(xué)校的重要目標(biāo)和任務(wù)，也是每個(gè)年級(jí)需要接力完成的育人工程。在小學(xué)教育階段，班主任在任何時(shí)候都要高度重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而不能出現(xiàn)松懈心理，特別是在新冠疫情背景下，更要順勢(shì)而為、想方設(shè)法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在疫情背景下，班主任除了要做好日常教學(xué)工作以外，如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是擺在其面前的一個(gè)重點(diǎn)工作。

【關(guān)鍵詞】疫情;小學(xué)生;生活習(xí)慣

小學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，小學(xué)階段的習(xí)慣很大一部分會(huì)伴隨著學(xué)生的一生，所以在小學(xué)時(shí)期規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣是十分重要的。2020年，突然爆發(fā)的新冠肺炎疫情給小學(xué)班級(jí)的管理增加一些以往并沒(méi)有那么重視的要求。隨著疫情形勢(shì)的不斷變化，國(guó)家也對(duì)疫情防控策略作出了重大調(diào)整，但是由于新冠肺炎病毒的特殊性，教師和學(xué)生還是不能掉以輕心。在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要常態(tài)化對(duì)學(xué)生加強(qiáng)新冠肺炎疫情防護(hù)教育，培養(yǎng)他們盡快養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得相當(dāng)重要，所以小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理需要付出加倍的努力。

一、小學(xué)生的不良生活習(xí)慣

第一，不注意自我衛(wèi)生。很多小學(xué)生最大的問(wèn)題就是不注意自己的衛(wèi)生，他們特別喜歡玩耍，經(jīng)常都會(huì)在學(xué)校下課的時(shí)候跑到操場(chǎng)等地方去玩，但是在接觸了很多不干凈的東西之后，他們頭腦中并沒(méi)有形成洗手的概念，甚至還會(huì)在這之后吃零食或者吃飯，很容易就讓細(xì)菌進(jìn)入了自己的體內(nèi)。還有很多小學(xué)生在上完廁所之后沒(méi)有洗手的習(xí)慣，這也是十分不良的一個(gè)生活習(xí)慣，廁所的病菌數(shù)量是他們無(wú)法預(yù)料的，在很多時(shí)候都不會(huì)注意這一點(diǎn)。

第二，與其他學(xué)生接觸過(guò)于密切。新冠肺炎病毒的主要傳播途徑就是通過(guò)呼吸道飛沫或者密切接觸，一旦接觸了帶有新冠病毒的物品也有可能會(huì)傳染。由于小學(xué)生年齡較小，他們當(dāng)中仍有一部分學(xué)生對(duì)新冠病毒傳播的途徑或者對(duì)新冠病毒的了解存在似懂非懂，沒(méi)有意識(shí)到常態(tài)化做好疫情防控的必要性，對(duì)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視。在學(xué)校和同學(xué)接觸是不可避免的，但是很多學(xué)生的接觸可以不那么密切。到目前，有些學(xué)生在學(xué)校還一樣會(huì)和其他同學(xué)喝同一杯水或者是吃同一個(gè)零食，這樣的密切接觸是很危險(xiǎn)的。就算不是新冠病毒，有很多其他的疾病也可以通過(guò)這樣的方式傳播，所以這樣的密切接觸是一個(gè)十分不好的習(xí)慣。

第三，在公共場(chǎng)所不愿意戴口罩。自從新冠疫情之后，戴口罩已經(jīng)成為大多數(shù)人們的共識(shí)，在人較多的公共場(chǎng)所基本上大家都會(huì)帶上自己的口罩。在學(xué)校上課時(shí)戴口罩確實(shí)不方便，上課或者吃飯都不能戴著口罩，但是從家里來(lái)到學(xué)校的這段路程上是一定要戴上口罩的。在學(xué)校接觸的人基本上都是學(xué)生或者老師，都是有健康證明的，基本上不會(huì)出現(xiàn)傳染的情況，但是在來(lái)學(xué)校的路程中并不能確定接觸的人員，所以要戴上口罩。但是很多小學(xué)生都不習(xí)慣戴口罩，甚至是不愿意戴口罩，他們覺(jué)得戴上口罩很悶或者是不方便，沒(méi)有在人多的場(chǎng)合要戴口罩的意識(shí)。顯然，這樣的習(xí)慣是十分不利于疫情防控的。

二、如何將班級(jí)管理與培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣結(jié)合

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如何將班級(jí)管理與培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣相結(jié)合主要有以下幾點(diǎn)。

1.結(jié)合生活習(xí)慣制定班級(jí)規(guī)則

低年級(jí)小學(xué)生的心智是相當(dāng)不成熟的，他們尚未形成正確的是非觀念、價(jià)值觀等。所以在班級(jí)內(nèi)制定班級(jí)規(guī)章制度是十分有利于班主任進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是相當(dāng)有必要的。在制度的約束之下，小學(xué)生才能夠明確地知道自己能做什么不能做什么。在疫情防控階段培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，班主任可以通過(guò)制定班級(jí)規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，例如，前文提到的小學(xué)生飯前或者玩耍后不習(xí)慣洗手，班級(jí)可以制定飯前統(tǒng)一洗手的規(guī)定。然后就是對(duì)于佩戴口罩的重要性，班主任應(yīng)該宣傳相關(guān)知識(shí)，并且在班級(jí)做出相關(guān)的規(guī)定，在進(jìn)入校園之前必須佩戴口罩等。這種結(jié)合小學(xué)生需要培養(yǎng)的生活習(xí)慣制定的規(guī)章制度更加能夠幫助學(xué)生。

2.在班級(jí)管理中注意細(xì)節(jié)

小學(xué)生雖然還不夠成熟，但是大多數(shù)的學(xué)生都有著一顆敏感的心，他們有時(shí)很容易察覺(jué)到一些教師不容易注意的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)往往就是造成學(xué)生不良生活習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)，所以班主任在日常班級(jí)管理當(dāng)中要注意細(xì)節(jié)。例如，教師要做到言傳身教，對(duì)于小學(xué)生的很多要求，班主任需要作為學(xué)生的榜樣。小學(xué)生與班主任的接觸是最多的，那么教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，教師在進(jìn)入學(xué)校之前也要佩戴口罩，在上完課后也要進(jìn)行洗手，注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，這樣才能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

三、如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

第一，家校聯(lián)合重視生活習(xí)慣培養(yǎng)。一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是短時(shí)間的，也不是簡(jiǎn)單的只在學(xué)校做到了就能夠養(yǎng)成的。小學(xué)生在學(xué)校與家里的時(shí)間都很長(zhǎng)，如果只是在學(xué)校做到了這些要求，但是在家里完全又變回了以前的壞習(xí)慣，那這樣不叫培養(yǎng)了一個(gè)習(xí)慣，只是遵守了學(xué)校的規(guī)章制度。所以需要家校聯(lián)合，小學(xué)班主任要與學(xué)生的家長(zhǎng)保持溝通，認(rèn)真制定相關(guān)的規(guī)定，并且讓家長(zhǎng)能夠督促學(xué)生在家里也能夠做到。家校聯(lián)合是現(xiàn)在很重要的一種幫助學(xué)生的方式，家長(zhǎng)、學(xué)校教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的影響都是不可忽視的。在這樣形成強(qiáng)大的家校合力之下，長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持，小學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第二，常態(tài)化加強(qiáng)疫情防控的知識(shí)宣傳。當(dāng)前，雖然我們梅州市五華縣被列為低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，防控要求總體上會(huì)顯得“寬松”一些，但是新冠病毒只要一天不滅，學(xué)校對(duì)學(xué)生的疫情防控宣傳就不能有絲毫放松。因此在后疫情時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)常態(tài)化讓學(xué)生了解新冠疫情，不妨借助多媒體技術(shù)、報(bào)紙、主題班會(huì)等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解疫情防控的必要性及最新動(dòng)態(tài)，這樣更能夠加深學(xué)生對(duì)于新冠病毒的了解，也能夠幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第三，根據(jù)班級(jí)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣評(píng)估。很多班級(jí)雖然制定了班級(jí)規(guī)章制度，但是如何落實(shí)到位是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此班主任要常態(tài)化深入了解學(xué)生，既可以直接向?qū)W生本人了解情況，也可以通過(guò)其他學(xué)生來(lái)進(jìn)一步了解情況，才能對(duì)學(xué)生遵守班級(jí)制度的情況有一個(gè)全面準(zhǔn)確地掌握，并將這個(gè)表現(xiàn)情況寫(xiě)入學(xué)生期末的考核當(dāng)中，在期末考核當(dāng)中可以提出相應(yīng)的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重視生活習(xí)慣的培養(yǎng)。期末考核對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，所以將這一點(diǎn)加入期末考核當(dāng)中，能夠很有效地提高學(xué)生對(duì)生活習(xí)慣培養(yǎng)及遵守班級(jí)規(guī)章制度的意識(shí)。