小學(xué)科學(xué)課程高效課堂構(gòu)建的實施策略

劉珊

新冠肺炎疫情引發(fā)了我們對教育、科學(xué)以及自然世界與生命的重新思考，也加快了研究生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的節(jié)奏，這讓我們更有理由相信科學(xué)課程的價值，也更加感受到科學(xué)教師所承擔(dān)的責(zé)任和使命。小學(xué)科學(xué)是一門以初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，作為科學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)該知曉教科版新教材的顯著特點、編排理念以及如何能動地構(gòu)建新型小學(xué)科學(xué)課堂，這樣才能適應(yīng)新形式下的小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)。

一、提升教學(xué)理念，大膽進(jìn)行創(chuàng)新實踐

科學(xué)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)思維和語言能力，獲得科學(xué)探究的有關(guān)技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、善于思考、求真務(wù)實、互助合作、保護(hù)環(huán)境、呵護(hù)健康的生活態(tài)度?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)校教育要幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，更重要的是讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中掌握終身受用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要在體驗的過程中學(xué)會探索學(xué)習(xí)的方法、產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，從而使“學(xué)生主體”的思想得到落實?？茖W(xué)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有批判性思維、創(chuàng)造性思維、問題解決能力、思維能力的科學(xué)人做鋪墊。

科學(xué)課堂應(yīng)該大膽創(chuàng)新，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。在2019年南縣的教學(xué)比武中，教師大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生自己嘗試用多種方法讓器材發(fā)出聲音。學(xué)生在課堂中積極體驗、觀察、交流，并匯報得出的實驗結(jié)論，課堂知識點自然呈現(xiàn)，科學(xué)探究貫穿整個課堂。這樣的課堂教學(xué)就不是簡單的教師教，學(xué)生死記硬背科學(xué)結(jié)論，而是學(xué)生對周圍的事物有所觀察和思考，進(jìn)而開展廣泛的討論與交流，讓課堂呈現(xiàn)出生動、活潑、積極、開放的局面。

二、立足學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生積極面對真實生活

新教材基于兒童的立場，尊重在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生很喜歡科學(xué)課，是因為科學(xué)課具有生動、新奇、鮮明的特征，所以科學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)要從生活實際出發(fā)，這樣易于引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生共鳴，使問題更接地氣。三年級下冊的新版科學(xué)課程編排了“各種各樣的運動”“迎接蠶寶寶的到來”等活動，增加了技術(shù)與工程相關(guān)的內(nèi)容，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師要在活動設(shè)計過程中，構(gòu)建出符合學(xué)生身心特點的活動，從而組成活動體系。

在2019年全省的科學(xué)觀摩課中，株洲的一位科學(xué)教師執(zhí)教的科學(xué)課，讓我感觸特別深。雖說是二年級的學(xué)生，但是他們卻可以利用教師提供的材料和工具來設(shè)計和制作尺子。教師通過多種活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在課堂上反復(fù)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程，最終基本完成尺子的制作。課堂上，學(xué)生樂于進(jìn)行觀察、實驗、制作等活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)，這樣的課堂就落實了立足學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生面對真實的生活情境來解決生活中的實際問題。

三、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有效融合，構(gòu)建新課堂

科學(xué)新課堂關(guān)注教學(xué)技巧，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既注重教，更注重學(xué)。對兒童來說，學(xué)習(xí)的最佳方法是基于原有知識基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教學(xué)內(nèi)容中沒有包含學(xué)生已有的知識，那么學(xué)生學(xué)到的知識僅夠其通過考試，而在課堂之外，持有的依然是錯誤的前概念。我們的科學(xué)課堂應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所提高和發(fā)展，特別要注意發(fā)展和提高學(xué)生探索科學(xué)知識的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應(yīng)用的能力。

如何成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師？我認(rèn)為：科學(xué)教師是科學(xué)世界派往兒童世界的使者?？茖W(xué)教師的任務(wù)就是保護(hù)孩子與生俱來的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中幫助他們體會科學(xué)給予的無與倫比的快樂，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。任何背景的教師都可以成為一個優(yōu)秀的科學(xué)教師。從2020年畢業(yè)會考的情況來看，教師只要用心去教，就有可能成為優(yōu)秀的科學(xué)教師。

四、掌握必備的教學(xué)技術(shù)，助

力科學(xué)學(xué)科教學(xué)

在“停課不停學(xué)”期間，中國出現(xiàn)了最大規(guī)模的在線教學(xué)，眾多教師開設(shè)了空中課堂，這也引發(fā)了我們對現(xiàn)行教學(xué)手段的重新思考。在后疫情時代，教師應(yīng)該把疫情期間的在線教學(xué)和復(fù)學(xué)后的線下課堂教學(xué)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將技術(shù)作為學(xué)習(xí)的底層支撐。教師不能只滿足于掌握普通話、三筆字、簡筆畫技能，要加快學(xué)會App的運用以及二維碼、微課堂的設(shè)計和制作技能，并將其有效地運用于科學(xué)學(xué)科教學(xué)中。這也是新時代對我們教師的新要求，可以有效地提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)實效。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，在實踐創(chuàng)新路上，我們且行且思，更新觀念，不斷創(chuàng)新，全面推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重新構(gòu)建，用最飽滿的精神開創(chuàng)小學(xué)科學(xué)最美的風(fēng)景。