提升小學語文教學質(zhì)量的策略分析

樊開宇

小學語文是學習其他課程的基礎，對學生的發(fā)展有著重要意義。面對認知結(jié)構尚未發(fā)展完全的小學生，如何全面提高小學語文的教學質(zhì)量，鞏固提升學生語文素養(yǎng)，是教師需要思考的一個重要問題。

一、教學現(xiàn)狀分析

1.學生主體地位不突出

小學語文課堂大多延續(xù)傳統(tǒng)教學方式。教師是課堂的主體，學生只是被動接受知識，這一模式下的教學質(zhì)量和教學效率都很不理想。

2.教師缺乏現(xiàn)代化教學經(jīng)驗

面對突如其來的新冠肺炎疫情，借助現(xiàn)代化云平臺開展小學語文線上教學的成效顯而易見，但同時也暴露出了小學教師普遍缺少現(xiàn)代化云教學經(jīng)驗的問題。部分教師不會使用現(xiàn)代化教學設備，普遍選擇仿照課堂教學的方式，加上師生無法面對面交流，課堂上缺少互動，一定程度上挫傷了學生的學習積極性，導致教學效果一般。

二、教學創(chuàng)新實施策略

1.開展現(xiàn)代化教學培訓

推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化背景下的小學語文高效教學，做好小學語文教師的現(xiàn)代化教學知識和技能培訓尤為關鍵。

新時代的小學語文教師要懂得靈活合理地發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效語文教學。學校應邀請具有豐富現(xiàn)代化小學語文教學經(jīng)驗的專家到校為教師開展培訓，為各年級語文教師講解現(xiàn)代化教學設備的使用方法，傳授現(xiàn)代化教學模式和現(xiàn)代化教學實踐經(jīng)驗，演示如何利用現(xiàn)代化教學設備高效率完成教學目標。

學校和教師還要認識到，復課后學生雖基本適應了現(xiàn)代化的教學方式，但必然會存在知識掌握不牢的情況。面對這一現(xiàn)象，教師要及時作出調(diào)整，突出現(xiàn)代化教學的多元性和便捷性的特點，通過開展電子模擬游戲、知識輪盤競賽等方式，對學生進行查漏補缺。

2.開發(fā)運用思維導圖

思維導圖有助于大幅度提高小學語文的現(xiàn)代化教學水平。教師可用繪制思維導圖的方式引導學生預習課程，如提前在現(xiàn)代化教育軟件上發(fā)布預習任務，讓學生及時接收。學生通讀預習課文后，教師再以課本內(nèi)容為基礎，繪制思維導圖，將各個知識點進行串聯(lián)，讓學生借助思維導圖對課文內(nèi)容有初步的認識，做到心中有數(shù)。

教學課文《草船借箭》時，我先向?qū)W生們介紹文章的背景，它是根據(jù)著名歷史小說《三國演義》中《草船借箭》的故事改寫而成。課文中集中表現(xiàn)了諸葛亮神機妙算、才智過人的品質(zhì)。教師要讓學生感受諸葛亮人物魅力的同時，了解一定的歷史知識，激發(fā)閱讀名著的興趣，并學會按照故事情節(jié)發(fā)展的順序描寫事件，積累寫作技巧。

按照傳統(tǒng)的預習方式，學生先是標注自然段，再對應找出每一段所講的主要人物以及事件梗概，此時，思維導圖也發(fā)揮作用，學生只需要對應填寫每一段交代的人物、事件，即可繪制成思維導圖，幫助學生清晰地掌握情節(jié)演變，讓學習更輕松，這樣云平臺下的語文課堂教學效率也會進一步提高。

3.利用現(xiàn)代化教學設備資源

現(xiàn)代化教學的一個顯著優(yōu)勢就是高效處理信息。教師在上課前可以通過現(xiàn)代化教育軟件，查看和分析學生課前預習時繪制的思維導圖。然后結(jié)合教學要求，分析總結(jié)教學要點，做到心中有數(shù)，指導課堂教學，有針對性地講解。課堂教學時，教師還可以借助多媒體設備的多樣化功能，把課文內(nèi)容以一種更加直觀動態(tài)的形式講述出來。

如教學《狼牙山五壯士》一文時，教師可以利用電子白板，借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖文資源，從中篩選、整理素材，制作出有關狼牙山五壯士英勇抗戰(zhàn)的小動畫。生動的動畫能夠集中學生的注意力，也能讓學生有更直觀的感想感悟。

在實際教學中，任何先進技術的運用都應堅持以學習者為中心、以提升教學效率效果為目標的原則，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地掌握課文知識，提升現(xiàn)代化小學語文課堂的教學效率。

當今時代，教師要深入學習現(xiàn)代化教學方法，不斷創(chuàng)新教育教學理念，用創(chuàng)新思維積極開展小學語文教學，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化背景下的高效課堂教學，幫助小學生高效率、高質(zhì)量地學好語文。