小學(xué)德育教學(xué)存在的問題和提升路徑探析

吳小清

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開始的重要階段。這一階段，學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并開始接觸思想道德教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣也逐漸成形，這些對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯以及人生走向都有著深遠(yuǎn)意義。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的主要問題

1.德育意識(shí)不足

在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師往往將德育視為一個(gè)僅關(guān)于禮貌思想品德的輔助教育。同時(shí)，部分小學(xué)教師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生心理健康、價(jià)值觀、人生觀等方面的教育。一些地方性規(guī)模不大的小學(xué)，如在鄉(xiāng)村或者發(fā)展比較落后的城鎮(zhèn)小學(xué)中，部分教師的綜合素質(zhì)參差不齊，師資力量不足，小學(xué)德育課程也大都由體育教師或者音樂教師代為上課，從而造成了小學(xué)德育教學(xué)工作滯后。

2.德育模式簡(jiǎn)單

當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)依然停留在課堂上，教師很少會(huì)在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，將德育教學(xué)局限于德育課堂上，教師也往往采用自己說、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式來向?qū)W生灌輸相關(guān)德育知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，極易產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效率也較為低下。這種單一的教學(xué)模式，也在一定程度上阻礙了新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

3.家庭參與度過低

家庭的參與在小學(xué)德育教學(xué)中也起著十分重要的作用，一些特別的教學(xué)內(nèi)容不僅要依靠教師來完成，還要家庭的配合。要想提高德育教學(xué)的質(zhì)量，家庭的參與必不可少。學(xué)校與家庭兩者之間的教育理念也應(yīng)該保持一致。有的學(xué)生雖然在學(xué)校學(xué)會(huì)了德育內(nèi)容并養(yǎng)成了較好的品質(zhì)，但回到家庭后這種品質(zhì)卻被逐漸淡化?；诖耍彝サ呐浜吓c積極參與也是小學(xué)德育教學(xué)良好進(jìn)行的關(guān)鍵一步。

二、小學(xué)德育教學(xué)策略

1.提高德育重視程度

學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)貫徹執(zhí)行國(guó)家關(guān)于德育工作的教育方針。學(xué)校要不定時(shí)地對(duì)教師開展相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，提升班主任對(duì)德育工作的認(rèn)知。如可將德育工作納入到班主任綜合考核中，以提升教師對(duì)德育工作的熱情。班主任平時(shí)要充當(dāng)好學(xué)校與學(xué)生以及家長(zhǎng)間的溝通橋梁，充分運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利，在班級(jí)的教育教學(xué)群中定時(shí)發(fā)送關(guān)于德育的文章，不定時(shí)地向?qū)W生家長(zhǎng)推送相關(guān)德育材料，并利用相關(guān)技術(shù)平臺(tái)設(shè)立家長(zhǎng)德育反饋機(jī)制，讓家長(zhǎng)明白德育的重要性，從而積極性參與其中。

2.豐富德育教學(xué)內(nèi)容和形式

小學(xué)德育教師要做好與其他各個(gè)學(xué)科教師的聯(lián)系工作，及時(shí)向其他教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。從學(xué)生方面了解相關(guān)教師的教學(xué)模式和內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)其中存在的問題及時(shí)進(jìn)行溝通處理。

如一位教師在講解袁隆平當(dāng)年樹立的“讓全世界人民免于饑餓”理想與信念內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合課外實(shí)踐，將學(xué)生帶入到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)或者養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生通過對(duì)真實(shí)勞動(dòng)場(chǎng)景的感受，從而明白食物來之不易的道理，感受到糧食的增收需要科技的投入，需要人才的投入，而人才的形成需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，并不斷地進(jìn)行實(shí)踐錘煉，進(jìn)而煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步形成了自身的基本價(jià)值觀與人生觀時(shí)，班主任就需要在其自身特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

3.營(yíng)造良好的德育環(huán)境

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所之一，營(yíng)造良好的校園德育文化氛圍對(duì)小學(xué)德育工作的開展也十分重要。如可以在校園中較為醒目的位置設(shè)立校訓(xùn)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的宣傳欄，或者在班級(jí)內(nèi)部布置有關(guān)自我德育感悟與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)等。以這樣的形式潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀。還可以定期評(píng)選學(xué)校德育工作標(biāo)兵，對(duì)一些有著良好思想道德修養(yǎng)并付諸努力的學(xué)生進(jìn)行表彰，充分發(fā)揮榜樣帶頭作用，為學(xué)生提供模仿對(duì)象等。不斷從文化上、形式上豐富學(xué)生對(duì)德育工作的認(rèn)知，拓寬德育教育的工作范圍，讓學(xué)生在良好的德育環(huán)境中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，通過自己的努力奮斗朝著理想出發(fā)。

家庭是學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所，由此，在小學(xué)德育教學(xué)過程中，家庭的配合必不可少。隨著信息時(shí)代的到來，許多學(xué)校教師會(huì)使用微信群、家長(zhǎng)交流會(huì)等形式來加強(qiáng)家校間的溝通。學(xué)校可以構(gòu)建一個(gè)家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，讓家校交流更暢通。同時(shí)，教師也可以通過開展德育家訪活動(dòng)、德育親子游戲、德育家庭教育主題交流會(huì)等多種方式，提升家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生德育建設(shè)的自主性和積極性。

只有提高教師、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)德育工作的重視程度，豐富小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容和形式，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生思想道德水平。