新媒體時代高校音樂理論課程教育改革對策

李騰鳳

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,河南新鄭 451100）

新媒體作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展下互聯(lián)網(wǎng)的新型產(chǎn)物，成了這個時代的主流特征，為社會上的各行各業(yè)各方面提供了跨越式的發(fā)展和改革。新媒體利用自身的廣闊覆蓋性，時效性，為社會的進(jìn)步起到了推動作用。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，新媒體在高校音樂的教學(xué)應(yīng)用中變得迫切和重要。高校音樂教育對大學(xué)生的整體教育重起到了關(guān)鍵作用，對培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀都是密切相關(guān)的。我國在新媒體形勢下，對高校音樂的教育工作也提出了更高的要求，對高校音樂教育的改革陸續(xù)開展以滿足新時代的發(fā)展需求。在改革的過程中勢必會遇到一些問題和挑戰(zhàn)，對這些問題進(jìn)行深入的探究才能充分究其根源，有效解決和制定改革路線，才能牢牢把握在新媒體時代下高校音樂教育的改革路線。

一、新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)改革的必要性

1.社會發(fā)展所需要的必要舉措

新媒體背景下人們的生活工作和學(xué)習(xí)方式都受到積極的影響，信息獲取的渠道和方式得以拓展，信息的交流也更具有時效性、覆蓋性。大學(xué)生在新媒體時代下也積極地融合參與到新媒體帶來的新生活。手機(jī)，無線網(wǎng)絡(luò)的普及和全方位覆蓋下，思維也必然受到影響和改變。在新媒體時代下的高校大學(xué)生音樂課程教育的改革是必要的，是社會發(fā)展的必然趨勢。只有順應(yīng)時代的發(fā)展，認(rèn)識到改革的必要性，從而培養(yǎng)出滿足新時代所需要的發(fā)展型人才，為高校音樂教育改革奠定基礎(chǔ)。

2.是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇

新的社會發(fā)現(xiàn)形勢下，國際社會之間的競爭日益激烈。所有競爭歸根結(jié)底的本質(zhì)就是對于人才的競爭，只有人才才能帶動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動社會的進(jìn)步。新形勢下對大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求，通過改革高校音樂專業(yè)學(xué)生音樂理論課程的教育方式及方法，從而滿足大學(xué)生對個人社會主義核心價值觀理念的催化，使自身成為優(yōu)質(zhì)的社會競爭型人才。

二、新媒體時代下高校音樂理論課程教學(xué)改革中的問題

1.教育投資不足

新媒體在高校課堂的實際應(yīng)用還有所欠缺，主要是對新媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)施方面投入的資金不足，滿足不了新媒體的應(yīng)用，發(fā)揮不了新媒體的作用。有部分高校雖然配備了新媒體設(shè)備，不過跟不上新媒體設(shè)備的發(fā)展，導(dǎo)致設(shè)備落后，根本起不到新媒體設(shè)備帶來的作用。甚至在一些高校根本沒有新媒體設(shè)備，勢必會嚴(yán)重影響高校對大學(xué)生音樂理論課程教育的影響。投資不單單是資金的投入，還有技術(shù)的培訓(xùn)投入。很多高校在音樂理論課程中即使有了完善的新媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施，教師卻不能對其合理的應(yīng)用，缺少對新媒體設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)的投入，物不能盡其能，阻礙了高校音樂理論課程教育的發(fā)展。

2.對新媒體的認(rèn)知不足

新媒體的出現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)與生活的高度融合，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，不能順應(yīng)接受利用趨勢必將在日益競爭激烈的社會環(huán)境中被淘汰。高校要清醒正確認(rèn)識新媒體時代下高校音樂理論課程教育的發(fā)展趨勢和改革的必要性。然而在新媒體與高校音樂理論課程教育的融合上仍然存在著很大的問題，帶來極大的阻力和挑戰(zhàn)。主要突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一：高校層面上，高校沒有在真正的意識上認(rèn)同新媒體在高校音樂理論課程教育上的應(yīng)用，沒有在根源上接受新媒體對傳統(tǒng)教學(xué)模式的替代作用。在高校的管理層面上排斥新媒體的入駐，給新媒體在音樂理論課程的應(yīng)用帶來絕對阻力。部分高校對新媒體持保守態(tài)度，不積極地加以利用，造成學(xué)生同樣對新媒體在音樂理論課程教育的應(yīng)用上沒有概念。迫于上級領(lǐng)導(dǎo)的壓力而進(jìn)行音樂理論課程教育和新媒體進(jìn)行結(jié)合捆綁，根源上認(rèn)識不足。

第二：教師層面上，高校對音樂教師特別是年齡稍大的音樂教師對新媒體的認(rèn)識存在誤區(qū)，錯誤地理解為就是新時代的一種產(chǎn)物，方便了生活娛樂，但是并不能對傳統(tǒng)的音樂理論課程教育起到影響作用。認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法是經(jīng)過科學(xué)研究而來，經(jīng)過課程實踐的，而新媒體沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展周期，也沒有充足的課程實踐過程。也導(dǎo)致在這部分教師的教學(xué)中不能充分結(jié)合新媒體展開教學(xué)，對大學(xué)生的音樂素養(yǎng)培育帶來消極影響。

第三：學(xué)生層面上，作為教學(xué)過程中的主體，部分學(xué)生思想行為上懶惰，不愿意接受新的教學(xué)形式。認(rèn)識不到時代發(fā)展下新媒體的更多應(yīng)用，固執(zhí)己見的被動接受音樂理論課程教育。不能主動探索新媒體應(yīng)用下的音樂理論課程教育培育帶來的跟多元化樂趣。在一定程度上影響高校音樂教學(xué)方式的改革進(jìn)程。

3.教師對新媒體的技術(shù)掌握不足

教師是高校教學(xué)的實施者，指導(dǎo)者，在整個教學(xué)過程中起到了不可替代的作用。教師對新媒體技術(shù)的熟練掌握與操作是新媒體時代下高校音樂課程改革的重要組成環(huán)節(jié)。很多現(xiàn)實情況是高校教師對新媒體技術(shù)掌握不足，沒有系統(tǒng)的接受過新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，導(dǎo)致對新媒體時代下的高校音樂課程改革中的技術(shù)環(huán)節(jié)受到阻礙。甚至出現(xiàn)教師因為對新媒體技術(shù)不了解而直接放棄使用新媒體技術(shù)，直接給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)熱情退散的消極影響，嚴(yán)重對學(xué)生的課堂氛圍和興趣造成沖擊。作為高校教師新媒體時代下對新媒體技術(shù)的掌握是必然的，要與時俱進(jìn)的接納吸收新形勢教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須結(jié)合新媒體體現(xiàn)出現(xiàn)代高校的新媒體時代特征。

三、新媒體時代下高校音樂教學(xué)的改革路線

1.增加音樂教學(xué)改革的資金投入

新媒體時代下的高校音樂課程的改革進(jìn)程是一定要應(yīng)用新媒體技術(shù)和新媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備的，所以需要一定的有規(guī)劃的資金投入。在依靠政府資金投入的同時，高校也要拓寬資金渠道，靈活借助社會資金為新媒體的音樂理論課程教學(xué)改革做堅實基礎(chǔ)。高校要做出詳細(xì)的可操作的資金投入規(guī)劃，并進(jìn)行實時的跟蹤和管理，確保資金的科學(xué)合理使用。硬件上要保證滿足每位教師的教學(xué)工具和新媒體設(shè)備設(shè)施都完善，符合時下各種形式的新媒體課程應(yīng)用，對設(shè)施設(shè)備要保證更新及時有效。構(gòu)建新媒體教室空間，教室要具有新媒體的特征。在軟件方面要實現(xiàn)音樂的多元化，加大音樂教學(xué)軟件的購買收藏力度，及時保證教學(xué)軟件和音樂的更新收藏。只有通過持續(xù)的資金投入和科學(xué)的管理規(guī)劃才能讓資金有效的落實在新媒體教學(xué)改革的推動上，才能保證新媒體時代下高校音樂理論教學(xué)課程改革的有效開展。

2.提升對新媒體的關(guān)注認(rèn)知

高校對新媒體時代下的音樂課程教育改革上，不愿意加大資金投入的重要原因就是對新媒體的關(guān)注不夠，對新媒體的認(rèn)知存在一定的誤區(qū)，所以提升新媒體的認(rèn)知是要先行的舉措。高?？梢酝ㄟ^舉辦相應(yīng)的校園活動來共同提升學(xué)校、教師和學(xué)生對新媒體的關(guān)注和認(rèn)知。例如高?？梢耘e辦師生共同參與的《新媒體時代下給學(xué)習(xí)帶來的影響》的討論會，通過學(xué)生、教師之間的探討分析，總結(jié)出新媒體時代下新媒體的應(yīng)用給學(xué)習(xí)帶來的積極影響。通過這些實實在在的影響改變對新媒體的認(rèn)知誤區(qū)，提高對新媒體的關(guān)注程度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一是學(xué)校方面可以清楚認(rèn)識到新媒體的重要性，對新媒體時代下新媒體的應(yīng)用和傳統(tǒng)的教學(xué)改革有了更深入的了解認(rèn)識。在后續(xù)的新媒體應(yīng)用中能提供科學(xué)的導(dǎo)向，穩(wěn)定的資金補(bǔ)充，還有濃烈的新媒體音樂課程改革氛圍，推動新媒體時代高校音樂理論課程改革的有效推動落實。

第二是教師層面可以提升對新媒體的認(rèn)知程度，作為課程教學(xué)的組織者和推動者，教師務(wù)必需更堅定地認(rèn)識到新媒體時代下新媒體的應(yīng)用帶來的優(yōu)勢和前景。在新媒體課程教育改革下，也要做到對學(xué)生的引導(dǎo)和認(rèn)識，共同把新媒體在課程改革中的應(yīng)用開展的扎實有效。

第三是學(xué)生層面的認(rèn)知和了解起到了新媒體時代下音樂理論課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生作為教學(xué)任務(wù)的對象，教學(xué)工作的主體目標(biāo)，一定要順應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)的開創(chuàng)思維能力，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.提升教師對新媒體技術(shù)的掌握程度

高校的教師勢必要走在新媒體時代下音樂課程改革的前面，所以對新媒體的認(rèn)知有了深入的了解以后，還要對新媒體的技術(shù)有絕對充分的掌握和運用。主要可以通過以下幾個方面來提升高校教師對新媒體技術(shù)的掌握：

第一：高校要組織教師對新媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)性的統(tǒng)一定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)新媒體技術(shù)老師，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做出完善科學(xué)的考核方案。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中也要進(jìn)行監(jiān)督，制定獎懲措施，保證教師在培訓(xùn)中得到效果。還可以分批次的將教師送到相關(guān)的新媒體單位進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)溝通，加快教師對新媒體技術(shù)的掌握程度。最后通過考核有效檢測學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果，找出不足，加以彌補(bǔ)。

第二：教師要積極地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，多交流溝通，查閱資料和重點難點技術(shù)，總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法和心得。不斷的探究深度，進(jìn)行自我消化和總結(jié)必將極大提高教師的學(xué)習(xí)能力和新媒體技術(shù)的掌握程度。

第三：通過開展師生間的交流互動，了解學(xué)生需求，有針對性的掌握新媒體技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用。因為學(xué)生作為知識的受眾主體，所以學(xué)生對新媒體在教學(xué)應(yīng)用中的改革需求是作為優(yōu)先考量的。學(xué)生的求知熱情也勢必帶動教師對新媒體技術(shù)掌握的信心和動力。

四、結(jié)語

在新媒體時代下的今天，競爭激烈的社會環(huán)境下，能順應(yīng)時代潮流的發(fā)展革新就能在激烈的競爭中脫穎而出。新媒體時代下的高校音樂理論課程的改革已將成為趨勢，要充分利用新的時代浪潮，推動新媒體在高校音樂課程的改革，為國家培養(yǎng)出素質(zhì)過硬的新型人才。