淺談外教管理工作及其對高校國際化的影響

孔令昱

摘 ?要：引入外籍教師（以下簡稱外教）是外事工作和教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，是引進(jìn)國外智力資源、吸收不同教育理念和不同教學(xué)方法的重要途徑。外教為提高高校的外語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才起到了積極的促進(jìn)作用，能夠有效幫助師生提高英語水平，促進(jìn)高校的教育國際化。本文以貴州理工學(xué)院為例，將外教管理中的經(jīng)驗做法及其對高校國際化的影響和成效總結(jié)如下，在教育國際化飛速發(fā)展的今天具有很強(qiáng)的實踐意義。

關(guān)鍵詞：外教管理;外教引入;高校國際化;貴州理工學(xué)院

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07-0-02

一、貴州理工學(xué)院外教基本情況

貴州理工學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）于2013年正式成立，2014年開始引入外籍教師，至2021年2月共引入外教5人次，分別來自美國、英國、盧森堡等國。外教在學(xué)院的周工作量為14～16課時，主要擔(dān)任大學(xué)英語口語課程授課教師，同時配合參與“我跟外教學(xué)口語”教職工英語沙龍活動，并在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生早讀，擔(dān)任校英語演講比賽、寫作比賽等活動的評委。

二、外教管理工作評析

（一）日常管理工作

第一，完善外事管理制度，明確外事機(jī)構(gòu)職能。學(xué)院在國際交流與合作處的基礎(chǔ)上成立了“外籍教師項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，由分管外事的副校長任組長，國際交流與合作處的負(fù)責(zé)人任副組長，配備專職管理人員，逐步建立完善學(xué)校外教管理制度，專門的管理機(jī)構(gòu)給該項目在學(xué)院的順利實施奠定了良好基礎(chǔ)。

第二，各部門鼎力支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作。外教的聘請與管理工作的健康有序發(fā)展是各部門密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。從手續(xù)的辦理到外教來校任教和日常管理，離不開各部門的鼎力支持，如后勤處負(fù)責(zé)宿舍改造修繕、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)安全設(shè)施設(shè)備、大學(xué)英語教學(xué)部負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計劃、國際交流與合作處綜合把關(guān)日常管理等。

第三，熱情服務(wù)，嚴(yán)格管理。學(xué)院一貫重視外教的服務(wù)工作，努力做到“熱情、細(xì)致、周到”。外教未入職前，國際交流與合作處安排專人會同學(xué)校后勤等部門，按照項目組的規(guī)定，提前安排好外教宿舍，采購?fù)饨躺钏栉锲?，達(dá)到拎包入住標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要多關(guān)心外教的生活，在中外傳統(tǒng)的節(jié)假日和外教生日時，組織準(zhǔn)備小禮物，送上祝福;詳細(xì)了解外教的假日安排，并提醒其外出事項，隨時掌握外教的出入情況;外事專職人員手機(jī)24小時開機(jī)，以便外教能及時聯(lián)絡(luò);邀請并鼓勵外教參加學(xué)院各種活動，如帶領(lǐng)學(xué)生英語早讀，擔(dān)任國際學(xué)生新年晚會嘉賓、演講比賽評委等，從而培養(yǎng)文化認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮更大的工作積極性。在教學(xué)管理方面，學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部做好外教的教學(xué)管理和教學(xué)評估工作及課程安排，并配備專人認(rèn)真審定外教講課計劃使用的教材，定期檢查課堂，確保教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容的健康和教學(xué)質(zhì)量。

（二）特色亮點工作

第一，擴(kuò)大教學(xué)影響力，組織教職工英語沙龍活動。為提高學(xué)院教職工學(xué)習(xí)英語的興趣，提高有出國留學(xué)、訪問交流意向教師的英語口語水平，營造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。2018年3月，學(xué)院開展了第一期“我跟外教學(xué)口語”教職工英語沙龍活動，邀請時任外教Michael擔(dān)任沙龍活動主持人和任課教師?；顒又黝}生動有趣，形式豐富多彩，由于在教職工中反響熱烈，學(xué)院持續(xù)成功開展了四期沙龍活動，活動場所也逐漸從教室轉(zhuǎn)移到了校園咖啡廳，期間在各濕地公園、森林公園組織了多次戶外趣味英語活動，寓教于樂，突破創(chuàng)新。報名參與英語沙龍的教職工人數(shù)總計達(dá)百余人，獲得廣泛好評，成了品牌項目。通過此活動，也使外教的受眾不限于學(xué)生群體，擴(kuò)大了外教在學(xué)校的教學(xué)影響力。

第二，走出校門，扶貧扶智。外教不僅對本校的師生具有重大意義和作用，還對貴州省中小學(xué)英語教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。學(xué)校外教赴湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)中學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，這是復(fù)興鎮(zhèn)中學(xué)成立近40年來第一次有外籍教師來上課和做講座。課堂上，外教以合作教學(xué)的方式給學(xué)生上了一節(jié)英語課，通過各種有趣的活動和游戲來引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。隨后，外教為復(fù)興中學(xué)的英語教師做了一場專題講座，從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、怎樣來教英語等話題展開，給中學(xué)教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會，受益無窮[1]。

第三，豐富課外生活，成立課外俱樂部。除了完成日常教學(xué)任務(wù)，為豐富學(xué)生的課余時間，使外教工作發(fā)揮更大的價值，還在學(xué)院成立了課外俱樂部。外教Adam與學(xué)院學(xué)生一同創(chuàng)辦了健身社團(tuán)“GET FIT”，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，期間Adam還主動為俱樂部投入了健身設(shè)備。外教David創(chuàng)辦了讀書俱樂部，通過線上與線下相結(jié)合的方式，為學(xué)生分享了很多英文原版散文、小說等課外讀物，并不定期組織開展俱樂部活動，互相交流閱讀心得，分享優(yōu)秀外文書籍。通過外教俱樂部活動的開展，不僅在課堂之外擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也增進(jìn)了中西方文化交流[2]。

第四，用好接待家庭，傳播中華文化。經(jīng)認(rèn)真篩選，學(xué)院為每名外教都配備了一名認(rèn)真負(fù)責(zé)、溝通能力良好、性格開朗熱情的教師擔(dān)任外教的接待家庭，使其能更快地融入中國的生活，從而更好地促進(jìn)日常教學(xué)工作。以外教David的接待家庭為例，接待家庭家長自David進(jìn)校就與國際處合作教師一同帶領(lǐng)David熟悉貴陽的周邊生活環(huán)境，參觀貴陽市著名景點，品嘗絲娃娃等本地美食，第一時間拉近了與外教的距離，消除陌生感。接待家庭在周末常常邀請David做客品茶，教授日常漢語，使其感受中國文化。每逢中西傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)與圣誕節(jié)，接待家庭還會邀請David及其合作教師一同至家中，布置好家中裝飾，精心準(zhǔn)備精美食品與節(jié)日服飾，營造節(jié)日氛圍，通過游戲、唱歌和分享美食的方式和David一起度過難忘的中西方傳統(tǒng)佳節(jié)。接待家庭用心之至，給予外教足夠的人文關(guān)懷，大大增強(qiáng)了外教在異國他鄉(xiāng)的歸屬感。

三、外教對高校國際化發(fā)展的積極影響

（一）提高學(xué)院英語教學(xué)質(zhì)量，開闊師生國際視野

外教的引入為學(xué)院英語教學(xué)增添了新的活力。首先，外教的純外語教學(xué)彌補(bǔ)了我國高校傳統(tǒng)外語教學(xué)的不足，促使學(xué)生使用英語的思維方式去思考和回答問題，對提高學(xué)生英語表達(dá)能力有很大幫助。其次，外教在英語口語教學(xué)過程中采用較為靈活的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，多元化學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中接受語言文化知識。外教的英語教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，深受學(xué)生歡迎，促使學(xué)生英語口語水平取得較大進(jìn)步。對學(xué)院英語教師而言，外教的地道口語和教學(xué)方法對教師有較大幫助。學(xué)院英語教師時常與與外教進(jìn)行溝通交流，走入外教課堂聽課，耳目一新的教學(xué)方式讓教師對英語教學(xué)有了更深體會，觸動了教師對英語教學(xué)的新觀念、新思維、新方法的思考，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）推動國際化進(jìn)程，加強(qiáng)中外人文交流

外教的引入與新時期高校第五大職能——教育國際化相契合。該項目適應(yīng)形勢的發(fā)展，提供海外優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足學(xué)校的需求，通過英語課堂、英語沙龍、健身、讀書俱樂部等方式創(chuàng)造了“校內(nèi)國際化”的環(huán)境，從而加快學(xué)院與國際教育接軌的步伐，開闊師生的國際化視野，提高師生的國際溝通與合作能力，使他們在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，具有全球性的廣闊視野。用好外教為學(xué)院培養(yǎng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的、具有國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次人才全面素質(zhì)打好基礎(chǔ)[3]。同時，對外教的靈活管理推動了學(xué)院中外人文交流。外教從小受到西方文化和傳統(tǒng)的熏陶，行為、動作、表型、肢體語言更能讓師生體會到國外文化，不僅有利于英語教學(xué)與學(xué)習(xí)，也有利于開展跨文化交流。比如，通過外教與學(xué)院教職工、來自“一帶一路”國家的留學(xué)生在英語沙龍活動中的密切交流，打造了一個多元文化氛圍的國際化課堂，以一種全新的方式拉近了外教、留學(xué)生與學(xué)校師生距離。在這里，多種地域文化互相交融，從而開闊了師生的視野，使師生在國際交流的氛圍中主動了解并尊重不同文化，充分理解不同的文化與價值觀，培養(yǎng)了兼容并蓄的精神。

（三）促進(jìn)外事干部能力培養(yǎng)

參與外籍教師管理與合作有利于為學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀的外事工作者，為外事干部隊伍的建設(shè)起到添磚加瓦的作用。學(xué)院合作教師、外事工作負(fù)責(zé)人通過與外教合作，外事工作能力有了全方位提升。合作教師通過連續(xù)四個學(xué)期在“我跟外教學(xué)口語”英語沙龍擔(dān)任外教的助教與翻譯，并擔(dān)任該項目英語戶外活動的組織者，提高了英語口語水平，鍛煉了組織能力。外事工作負(fù)責(zé)人主動充當(dāng)各服務(wù)部門的協(xié)調(diào)者和組織者，當(dāng)外教的排課安排出現(xiàn)問題時，第一時間協(xié)調(diào)解決;當(dāng)上級機(jī)構(gòu)組織開展相關(guān)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)人及時向相關(guān)部門傳達(dá)會議精神并組織二次培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的站位，也提高了管理者的外事敏銳度。外事干部通過此項目豐富了歷練，鍛煉了外事工作能力，積累了外事工作經(jīng)驗，全面提高了外事素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建平，程超.充分發(fā)揮黨總支政治功能 服務(wù)脫貧攻堅教育主戰(zhàn)場——以幫扶湄潭縣復(fù)興中學(xué)為例[J].貴州農(nóng)機(jī)化，2019（4）：60-62.

[2]李燕妮.外教對高校文化的影響及管理中的跨文化交際[J].科學(xué)咨詢：決策管理，2008（6）：48.

[3]羅建波，龔琪峰.國際化素質(zhì)為目標(biāo)的中外教師合作策略研究——以中國礦業(yè)大學(xué)為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，9（6）：58-61.

（責(zé)任編輯：董維）