認知、養(yǎng)成和實踐：新時代圖書編輯學術(shù)自信的邏輯理路

周麗　丁三青

【關(guān)? 鍵? 詞】圖書編輯;文化自信;學術(shù)自信;邏輯理路

【作者單位】周麗，中國礦業(yè)大學馬克思主義學院，中國礦業(yè)大學出版社;丁三青，中國礦業(yè)大學馬克思主義學院。

【基金項目】中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金項目“馬克思主義思想政治教育基礎(chǔ)理論研究”（2020SK07）階段成果。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.11.015

圖書編輯的學術(shù)自信是圖書編輯憑借牢固的主體意識和強烈的問題意識，基于自身的核心能力和綜合素養(yǎng)，在圖書的選題策劃、約稿組稿、審讀、加工整理等實務(wù)工作中自覺批判、思考已有學術(shù)研究成果，勇于科學建構(gòu)創(chuàng)新觀點的自信心態(tài)和行為。在編輯實踐基礎(chǔ)上，圖書編輯應(yīng)提升理論思維和理論素養(yǎng)，在理論完善和實踐推進中洞察理論薄弱點，挖掘知識增長點，培育學術(shù)興趣點，切實提升研究質(zhì)量、品質(zhì)和水平，為知識增長和思想傳播做出貢獻。

一、理念認知：正確認識學術(shù)自信的作用

1.確立編輯培養(yǎng)定位：樹立服務(wù)文化自信

習近平總書記指出：“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是堅定文化自信?！盵1]學術(shù)自信作為文化自信的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性力量。正如“編輯是雜家”所言，圖書編輯以其專業(yè)為根基，具有既專又博的知識結(jié)構(gòu)。圖書編輯要科學地分析、判斷書稿質(zhì)量，衡量其思想和科學價值，“對比同類著作看特色，對比學術(shù)爭鳴看創(chuàng)見”[2]。首先，學術(shù)自信能幫助圖書編輯充滿信心地將個人知識和才華投入出版事業(yè);其次，學術(shù)自信能幫助圖書編輯“誠心服務(wù)、耐心指導、即時溝通、力求完善”[3]，更好地服務(wù)中國學者?？傮w來看，圖書編輯的學術(shù)自信能助力中國學者構(gòu)建中國學術(shù)體系和話語體系，進而借助中國特色學術(shù)思想向世界貢獻中國學術(shù)禮物。

2.強化編輯工作職責：把關(guān)意識形態(tài)傳播

“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”[4]。圖書編輯要認識到意識形態(tài)工作的重要性，以及自身作為意識形態(tài)陣地把關(guān)人的職責，并落實到書稿的選題報送、選題審批、書稿審讀和編輯加工過程中。圖書編輯只有具有學術(shù)自信，才能嚴格履行書稿把關(guān)主體責任，確保政治方向、出版導向和價值取向正確;才能對書稿進行認真、細致的辨別與判斷，對有損我國主流意識形態(tài)安全的話語表達保持敏感，維護好意識形態(tài)陣地安全。為提升意識形態(tài)把關(guān)能力，提高出版物質(zhì)量，圖書編輯應(yīng)慎思明辨?zhèn)€別“學術(shù)成果和研究思路在一定程度上存在奉西方學術(shù)標準為評價圭臬，機械套用西方思想和方法研究中國問題的現(xiàn)象”[5]，盡量減少書稿中國內(nèi)外研究綜述、引文、論說、事實、數(shù)據(jù)等的悖謬、誤判和差錯。

3.提振編輯工作風氣：鍛煉學術(shù)思維能力

從學術(shù)研究規(guī)律來看，圖書編輯的學術(shù)自信是保證學術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新、學術(shù)話語體系建構(gòu)的思想基礎(chǔ)。在審讀、加工書稿和工作思考中，圖書編輯的學術(shù)自信能提振其工作風氣。圖書編輯不能把編輯加工當作工作的全部，應(yīng)從重編輯技能向重智慧轉(zhuǎn)變，在工作中思考，在思考中工作，養(yǎng)成創(chuàng)新活力，形成正確的學術(shù)判斷和較高的學術(shù)品位，傳播先進的知識和思想。在審稿和加工整理環(huán)節(jié)，圖書編輯評價稿件時，需具有高度的自覺性和主動性。圖書編輯只有時時鍛煉學術(shù)思維能力，才有可能彰顯學術(shù)自主性，堅持正確的學術(shù)導向和學術(shù)評價原則。在運用學術(shù)思維提高圖書編輯質(zhì)量的同時，圖書編輯也要注意在學術(shù)期刊、學術(shù)會議、征文活動等上發(fā)表、發(fā)布論文，使學術(shù)思考轉(zhuǎn)化為學術(shù)話語，將關(guān)于編輯出版的點滴思考進行理論提升和理性表達，促進學術(shù)交流，與期刊編輯、作者等一起構(gòu)建學術(shù)共同體。

二、養(yǎng)成機制：正確生成學術(shù)自信的邏輯

1.對圖書編輯養(yǎng)成學術(shù)自信的判斷

第一，學術(shù)前沿追蹤方面。按照目前出版社的編輯招聘、培養(yǎng)模式，圖書編輯多為專業(yè)出身，擔負著選擇、優(yōu)化與傳播學術(shù)成果的重任。圖書編輯要憑借其專業(yè)素養(yǎng)和編輯技能，對作者的學術(shù)成果進行審讀、加工整理。“句酌字斟還未妥，案頭積稿又成垛”[6]，繁重的工作任務(wù)常使圖書編輯難以準確把握研究現(xiàn)狀、分析學術(shù)前沿、追蹤研究熱點，難以擁有超前的研究方法并進入高端的研究領(lǐng)域。加之，圖書編輯工作任務(wù)的相對封閉性，使其較難獨創(chuàng)性地、高屋建瓴地駕馭發(fā)展動態(tài)類論題，極易“見木不見林”，無法篩選、助力學術(shù)成果的出版和轉(zhuǎn)化。圖書編輯的研究視野、研究方法和研究領(lǐng)域也在一定程度上限制了其學術(shù)論文的有效發(fā)表。

第二，學術(shù)話語表達方面。學術(shù)論文強調(diào)探索性、學術(shù)性和專業(yè)性，在理論概念、話語范疇和表達方式上區(qū)別于工作總結(jié)、經(jīng)驗匯總等作品，具有一定的學理性。很多圖書編輯的文章限于研究視野和研究角度，沒能有效地將編輯技能的經(jīng)驗話語轉(zhuǎn)化為編輯哲學的學術(shù)話語，無法使讀者一窺編輯實務(wù)，洞察出版發(fā)展?！艾F(xiàn)在稿子越來越多，很多期刊的主編抱怨面臨中國學者地毯式轟炸。”[7]相較于出版大家、新聞院校專業(yè)教師、科研者廣闊的學術(shù)視野和嚴謹?shù)睦碚摽蚣?，圖書編輯囿于經(jīng)驗的話語表達和行文邏輯，在國內(nèi)學術(shù)期刊“少而精”“內(nèi)涵式”發(fā)展路徑下很難發(fā)聲。

第三，學術(shù)發(fā)表目的方面。圖書編輯日常思考多是日常工作總結(jié)、編輯經(jīng)驗分享，或發(fā)表于出版社及行業(yè)內(nèi)部交流平臺上，或以地方編輯學會或協(xié)會征文形式匯編，或在個人或行業(yè)公眾號等自媒體發(fā)布。圖書編輯發(fā)表學術(shù)論文，有一部分原因是申請新聞出版單位高級職稱、申報科研項目等，一般集中在申請和申報前一兩年或當年發(fā)表。學術(shù)論文的發(fā)表較少被編輯納入每年的工作計劃和工作常態(tài)，一旦有發(fā)表論文的任務(wù)要求，可能會增加編輯的寫作焦慮。

由上述三點可以看出，我國圖書編輯的學術(shù)行為尚處于自發(fā)狀態(tài)，未到自覺狀態(tài)，離養(yǎng)成學術(shù)自信尚有一定距離。因此，圖書編輯有必要從學術(shù)自信養(yǎng)成機制角度改變現(xiàn)狀。

2.圖書編輯學術(shù)自信養(yǎng)成機制

圖書編輯學術(shù)自信養(yǎng)成機制以養(yǎng)成圖書編輯學術(shù)自信為目標，通過圖書編輯學術(shù)自信養(yǎng)成過程中的管理制度建設(shè)和學術(shù)資源的合理配置，激發(fā)圖書編輯的主觀能動性和學術(shù)創(chuàng)新潛能，綜合提升其學術(shù)素養(yǎng)。養(yǎng)成機制要素包括養(yǎng)成環(huán)境、養(yǎng)成主體、養(yǎng)成內(nèi)容、養(yǎng)成領(lǐng)域和養(yǎng)成目標。學術(shù)自信養(yǎng)成，必須以養(yǎng)成主體為核心，以養(yǎng)成環(huán)境為支持，形成環(huán)境、主體外化和內(nèi)化統(tǒng)一的養(yǎng)成機制。編輯學術(shù)自信的養(yǎng)成，既需要良好的科研環(huán)境發(fā)揮潛移默化的作用，又需要主體的自覺堅持、開發(fā)自我、超越自我，二者協(xié)同發(fā)展、缺一不可。

第一，養(yǎng)成環(huán)境。養(yǎng)成環(huán)境的主要作用是從社會層面和出版單位層面（大環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和單位環(huán)境建設(shè)環(huán)境），營造良好的學術(shù)氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人作用，為圖書編輯了解學術(shù)進程、把握學術(shù)前沿、培養(yǎng)學術(shù)眼光和鑒別力提供信息和條件。新時代中國特色社會主義文化建設(shè)的大環(huán)境、出版的行業(yè)環(huán)境和出版單位的人文環(huán)境，對圖書編輯發(fā)揮潤育作用的同時，也要求他們將自己鍛造成學者型和專家型編輯，為出版社的發(fā)展做出貢獻，為我國出版事業(yè)的蓬勃發(fā)展努力奮斗。即從社會層面和出版單位層面對圖書編輯的學術(shù)素養(yǎng)、學術(shù)底蘊提出基本要求，并提供與編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的學術(shù)信息交流、學術(shù)年會等便利條件。這些做法有助于圖書編輯將學術(shù)自信養(yǎng)成作為苦練內(nèi)功的重要舉措之一。

第二，養(yǎng)成主體。圖書編輯作為學術(shù)自信養(yǎng)成機制中人的重要因素，要想個人能力發(fā)展得更全面，必須在提高業(yè)務(wù)能力的同時，培養(yǎng)學術(shù)自信意識、興趣、積極態(tài)度和自律行為。在繁忙的編輯工作之余，圖書編輯應(yīng)意識到自身與新時代中國特色社會主義文化建設(shè)事業(yè)的緊密聯(lián)系，以及因此產(chǎn)生的對于文化自信的重要責任。為做一名合格的意識形態(tài)把關(guān)人，傳播先進思想和知識，圖書編輯必須“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，擁有深厚的理論功底和敏銳的政治頭腦，時時思考編輯職業(yè)，研究和關(guān)注編輯創(chuàng)新，學會借助學術(shù)期刊、學術(shù)熱點圖書、期刊社和出版社公眾號等途徑把握學術(shù)思想發(fā)展動態(tài)，強化自身與學術(shù)的聯(lián)系，明辨學術(shù)面紗下的是非曲直和低水平重復研究。圖書編輯可以把寫文章這種自主學術(shù)行為當作一個自我成長過程，一方面體驗作者“投稿—拒稿—投稿”的艱辛，另一方面也能將期刊編輯的審稿意見作為對自己選題能力和編輯能力的一種鞭策和勉勵。

三、實踐表征：養(yǎng)成學術(shù)自信實踐舉措

1.通過環(huán)境的外化促進學術(shù)自信養(yǎng)成

第一，搭好交流平臺。出版社要搭建好編輯與作者、讀者互動，以及對外交流和成果展示的平臺。以內(nèi)容為王的互動平臺能幫助編輯與作者、讀者及時溝通，與學術(shù)研究機構(gòu)、科研院校、學術(shù)團隊等進行學術(shù)交流，獲得知識服務(wù);能幫助編輯開眼界，長見識，并在靈感來臨時及時轉(zhuǎn)化為工作心得和學術(shù)論文。出版社要搭建學術(shù)交流平臺，支持圖書編輯積極參與學術(shù)活動，充分利用好各級別、各層次學術(shù)論壇和會議，提高學術(shù)交流質(zhì)量，拓展學術(shù)交流領(lǐng)域;借助學術(shù)交流平臺，加強圖書編輯與學者的交流，培養(yǎng)二者合作機制，助力學術(shù)話語、學術(shù)體系以及學術(shù)成果“走出去”。此外，圖書編輯的成果獎勵平臺應(yīng)重點宣傳編輯的特色方向，打造編輯品牌。

第二，整合四種資源。出版社要整合好專業(yè)資源、高校資源、社會資源、學術(shù)資源四種資源。其一是專業(yè)資源，出版社要基于出版社專業(yè)發(fā)展，鼓勵編輯與學者有效溝通，服務(wù)專業(yè)作者隊伍與專家團隊，及時獲取選題規(guī)劃、項目策劃等學術(shù)信息;其二是高校資源，出版社要鼓勵編輯立足母校師生資源，加強與高校作者和科研團隊的交流與溝通，把握學術(shù)動態(tài)，開闊研究視野;其三是社會資源，出版社要面向社會，關(guān)注實踐，找到真問題;其四是學術(shù)資源，出版社可以借助學術(shù)年會、編輯審讀交流會等形式，適時邀請期刊編輯、行業(yè)領(lǐng)軍人物進行學術(shù)論文寫作指導，加強圖書編輯與學術(shù)期刊編輯、行業(yè)領(lǐng)軍人物的互動交流，鼓勵圖書編輯勇于發(fā)聲，用學術(shù)積累和學術(shù)積淀增強學術(shù)自信。

2.通過制度的強化促進學術(shù)自信養(yǎng)成

第一，完善學術(shù)寫作能力審核等制度。除職稱評審制度對編輯學術(shù)論文發(fā)表的篇數(shù)、行列等有具體要求外，編輯學術(shù)寫作能力審核等制度還應(yīng)進一步完善，并擴大和細化行業(yè)評價標準外延。自2021年6月1日施行的《中文寫作專業(yè)能力評價標準》從思維、結(jié)構(gòu)和表達三個維度，對相關(guān)從業(yè)人員寫作水平等級進行測評。圖書編輯同樣需要與時俱進地評價寫作能力。例如，如何區(qū)分學術(shù)寫作與工具性寫作;非行業(yè)期刊發(fā)表的論文，如發(fā)表于學術(shù)公眾號或自媒體的、討論或研究編輯問題的文章是否符合學術(shù)寫作評價指標;有關(guān)工作經(jīng)驗、建設(shè)性意見等文章如果達到一定閱讀量并被權(quán)威網(wǎng)站或頭部公眾號轉(zhuǎn)載，是否也可以作為圖書編輯學術(shù)寫作能力的審核標準之一等。

第二，立體化工作績效考評制度。目前出版社的績效考核未考慮圖書編輯學術(shù)成果的績效轉(zhuǎn)化，出版社可以將圖書編輯學術(shù)成果計入績效考評項目，鼓勵其開展學術(shù)研究，并在科研條件和科研經(jīng)費等方面有所傾斜，營造良好的單位學術(shù)氛圍，打造學術(shù)辨別力敏銳、學術(shù)實力雄厚、學術(shù)人格嚴謹?shù)娜龑応犖椤τ趫D書編輯在全國出版界重大獎項上（如中國出版政府獎、中華優(yōu)秀出版物獎、五個一工程獎等）入選提名，在征文活動上獲獎并被收錄文章，在學術(shù)交流會上作專題報告，在學術(shù)期刊上發(fā)表論文，在學術(shù)公眾號上發(fā)布文章，開展學術(shù)普及活動等規(guī)范學術(shù)行為、促進學術(shù)進步的學術(shù)表現(xiàn)，出版社可將其與利潤考核、工作量考核、評獎考核等一起作為圖書編輯的工作績效考評內(nèi)容。

3.通過主體的內(nèi)化促進學術(shù)自信養(yǎng)成

第一，養(yǎng)成思考習慣。圖書編輯要力戒以忙為借口，在編輯工作中培養(yǎng)學者思維，強化問題意識和聽眾意識，勤于思考、堅持思考，善于總結(jié)、提煉并訴至筆端，學會像記者、作家、學者一樣寫作。圖書編輯要客觀思考所處時代，如媒體深度融合和數(shù)字技術(shù)發(fā)展帶來的編輯生態(tài)環(huán)境的改造、編輯工具的改進和工作模式的改變等新變化，自身職業(yè)定位、專業(yè)能力、出版發(fā)展趨勢等新變化。編輯要弄清楚所思考的問題和到底是寫給誰看，提高語言表達、思維論證和語境構(gòu)建能力。一方面，圖書編輯可以參考《學術(shù)論文寫作與發(fā)表指南》《研究是一門藝術(shù)》等指導書，學習謀篇布局的技巧;另一方面，圖書編輯要積極把思考淬煉為“一板一眼的，一個環(huán)節(jié)套一個環(huán)節(jié)，一步接一步”[7]的文字，在寫作中提高結(jié)構(gòu)化復雜問題和清晰化應(yīng)對方法的邏輯思考力。編輯一旦養(yǎng)成思考習慣，就能逐漸確立研究重點、方向和學術(shù)興趣，養(yǎng)成學術(shù)能力和提升學術(shù)品位。編輯思考習慣的養(yǎng)成，也會助力其編輯能力和業(yè)務(wù)水平的提高，使編輯有能力、有機會將大家、學者的一部部扛鼎之作擺在讀者面前，在出版理論探索、編輯實踐、出版管理等方面都能有所貢獻。

第二，提高團隊意識。圖書編輯要根據(jù)出版社專業(yè)特色，以團隊合力和集體智慧提高業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力。一方面，圖書編輯可與同事以項目合作形式，就如何總結(jié)黨領(lǐng)導下的出版業(yè)歷史經(jīng)驗，如何助力2035年文化強國建設(shè)等主題展開討論，集思廣益，精選優(yōu)質(zhì)圖書選題，有意識地展開選題構(gòu)思、出版的案例分析，將出版社內(nèi)部“三審三?！敝埔雽W術(shù)論文選題、撰寫、發(fā)表實踐;另一方面，圖書編輯可與學報期刊編輯、高校編輯出版專業(yè)院系教師和研究人員、新媒體從業(yè)人員等合作伙伴，基于對出版發(fā)展的歷史經(jīng)驗與成就、圖書出版結(jié)構(gòu)分析、出版服務(wù)高校學科建設(shè)的個案、出版媒體深度融合與發(fā)展案例等出版實務(wù)和學術(shù)前沿的思考，進行理論與實踐相結(jié)合的交流與對話，強化學術(shù)表達能力，用學術(shù)詮釋事實，以學理打動人心。

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