新時(shí)代背景下高職院校思想政治教育方法創(chuàng)新研究

摘要：改革創(chuàng)新是高校思想政治教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。方法?chuàng)新是新時(shí)期思想政治工作創(chuàng)新的重要組成部分，根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求和黨的要求，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想政治工作方式方法的基礎(chǔ)上，思想政治工作者結(jié)合新的實(shí)踐，對(duì)思政教育方法進(jìn)行了積極探索和創(chuàng)新。立德樹(shù)人是高校立身之本，在高校思想政治教育中科學(xué)、運(yùn)用、創(chuàng)新教學(xué)方法，最終目的是將國(guó)家的意志轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個(gè)人的意志。本文在分析當(dāng)前高職院校思想政治教育方法方面所面臨的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)前高職院校思想政治教育特點(diǎn)，對(duì)方式方法進(jìn)行了創(chuàng)新，有助于增強(qiáng)高職院校思想政治教育針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，思想政治教育，方法，創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，新形勢(shì)下，高校要加強(qiáng)思想政治教育工作，特別是要注重方式方法的創(chuàng)新，要變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)服務(wù)，進(jìn)一步提升高校思想政治教育的針對(duì)性和有效性?？梢?jiàn)，做好高校思想政治工作至關(guān)重要，在新時(shí)代，高校思想政治教育的創(chuàng)新要致力于加強(qiáng)大學(xué)生理論武裝、強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的需要。

一、新時(shí)代對(duì)思想政治教育提出了新要求

大學(xué)生思想政治教育是高校思想政治工作的重要組成部分，高職院校思想政治教育能否取得成效事關(guān)廣大青年學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向，事關(guān)能否為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的接班人。一言以蔽之，新時(shí)代背景下對(duì)高職院校思想政治教育工作提出新要求，在具體實(shí)施過(guò)程中要從大學(xué)生當(dāng)代的成才特點(diǎn)出發(fā)，了解大學(xué)生當(dāng)前思想政治教育需求。

1.要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成才新特點(diǎn)

一是現(xiàn)在高校學(xué)生大多數(shù)是00后，他們是可愛(ài)、可信、可為的一代。但同時(shí)，他們正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，知識(shí)體系還沒(méi)有完全搭建好，思想觀念和道德素質(zhì)還需要引導(dǎo)，心理情感還不夠成熟。思想政治教育方法的選擇、運(yùn)用和創(chuàng)新要符合當(dāng)代大學(xué)生規(guī)律和特點(diǎn)，只有這樣才能進(jìn)行有效教育。二是隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的日益發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的思想政治意識(shí)、價(jià)值尺度、道德觀念產(chǎn)生了重要影響，我們的教學(xué)對(duì)象也正在發(fā)生明顯的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，當(dāng)代大學(xué)生成了“拿著手機(jī)的追夢(mèng)人”，使他們隨時(shí)隨地手機(jī)不離手。這樣的變化要求思想政治教育要緊跟當(dāng)今時(shí)代的步伐，除了傳統(tǒng)的課堂和實(shí)踐教學(xué)，也要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教育方式方法。

2.要適應(yīng)高職院校學(xué)生的實(shí)際狀況和職業(yè)需求

高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色，可以說(shuō)中國(guó)特色的高等職業(yè)教育是一種橫跨高等教育和職業(yè)教育兩大領(lǐng)域的“跨界教育”。工具主義、實(shí)用主義傾向更突出。相對(duì)于本科的學(xué)生，他們更需要理論之思和價(jià)值引領(lǐng)。這與本科生人才培養(yǎng)的一般要求，這與培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才有些明顯差異。通過(guò)高職院校思想政治教育的廣泛開(kāi)展，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向和職業(yè)素養(yǎng)，努力的練就一身本領(lǐng)，成為大國(guó)工匠的后備接班人，為“中國(guó)制造”升級(jí)為“中國(guó)創(chuàng)造”貢獻(xiàn)自己的力量。

二、思想政治教育方法創(chuàng)新存在的問(wèn)題

由于信息渠道的多元與便利，加劇了價(jià)值多元化和話語(yǔ)權(quán)分散化的趨勢(shì)，教師不再是知識(shí)的唯一占有者和壟斷者，師道權(quán)威受到空前的挑戰(zhàn)。教育者與受教育者的地位被扯平，使得原本自上而下的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)灌輸，流通不暢。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到面對(duì)新時(shí)代新任務(wù)，高校思想政治教育方法也正在創(chuàng)新，但其存在某些不足之處，找尋這些不足然后加以彌補(bǔ)，會(huì)成為繼續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。

1.思想政治教育中“情”與“理”的不平衡

高職院校思想政治教育既要注重理論說(shuō)服人，也要通過(guò)與高職院校大學(xué)生建立情感共鳴，打動(dòng)大學(xué)生，力求做到情真意切，情理交融，更好的提升高職院校思想政治教育效果。但在具體教學(xué)過(guò)程中，部分高職院校思政教師對(duì)于教育理論掌握的不夠全面，難以將感情與理論相結(jié)合解決高職院校學(xué)生的思想問(wèn)題，也難以激發(fā)學(xué)生共鳴。在思想政治教育過(guò)程中方式方法過(guò)于傳統(tǒng)。無(wú)法激起學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，情要以理論為基礎(chǔ)，要圍繞著理論進(jìn)行，理論引導(dǎo)情感。

2.榜樣教育法的示范性作用有待提高

榜樣教育法是通過(guò)道德模范的先進(jìn)事跡和高尚道德情操來(lái)影響教育對(duì)象的教學(xué)方法。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常被使用。一方面，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中選取榜樣的形象以“高、大、全”為主，在思想政治教育過(guò)程中并沒(méi)有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇的榜樣多與學(xué)生存在一定的距離。另一方面，很多學(xué)生在榜樣的選擇上出現(xiàn)了盲目性問(wèn)題，他們選擇的榜樣與高職院校所提倡的并不一致。導(dǎo)致了高職院校在思想政治教育過(guò)程中榜樣教育法的示范性作用難以真正的解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

3.方法創(chuàng)新活力不足，與日常生活相脫節(jié)

眾所周知，“傳道授業(yè)解惑”作為教師的一項(xiàng)本職工作。但是，在目前的思想政治教育過(guò)程中，思想之“虛”與生活之“實(shí)”的脫節(jié)，即思想政治教育的無(wú)限美好與現(xiàn)實(shí)生活的相去甚遠(yuǎn)，從而使得“課堂一小時(shí)的教育敵不過(guò)生活一分鐘的影響”。高校教師所傳授的“道”，是馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這對(duì)教師的話語(yǔ)轉(zhuǎn)換提出了更高的要求，即用更生動(dòng)、通俗易懂、具象的話語(yǔ)形式去開(kāi)展思想政治教育。目前存在話語(yǔ)轉(zhuǎn)換出現(xiàn)不良傾向。比如，“敷衍化”傾向。由于話語(yǔ)形式不鮮活、不接地氣，與新時(shí)代生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，與新時(shí)代大學(xué)生的話語(yǔ)模式和思維習(xí)慣相隔離，導(dǎo)致教師與學(xué)生“話不投機(jī)”。

4.理論灌輸與教育效果之間存在矛盾

高職院校思想政治教育過(guò)于注重理論灌輸，與新時(shí)代高職院校學(xué)生的需求存在一定的差距。從本質(zhì)上看，思想政治教育工作必須以學(xué)生為核心，當(dāng)前高職院校學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性，對(duì)于高職院校教師思想政治教育工作開(kāi)展的方式方法提出了較高要求。但從當(dāng)前看部分高職院校思想政治教育工作者在教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，缺少理論深度和實(shí)踐溫度。在教學(xué)過(guò)程中更加注重理論的灌輸，這種簡(jiǎn)單的教育方式，難以真正的被高職院校學(xué)生所接受，教學(xué)效果不佳。

三、思想政治教育方法創(chuàng)新的有效路徑

當(dāng)前，教育對(duì)象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容等都在發(fā)生變化，要求思想政治教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)變化了的條件和環(huán)境。人是具有主觀能動(dòng)性的，他會(huì)思考、有思想、能活動(dòng)。新時(shí)代高校思想政治教育應(yīng)做到在繼承中發(fā)展、在改革中創(chuàng)新，不忘本來(lái)、面向未來(lái)，從傳統(tǒng)中汲取有益元素、在現(xiàn)實(shí)中整裝再出發(fā)。

1.樹(shù)立思政教育的“知、情、意、行”整體效益觀

“知”指的是認(rèn)知、觀念。要用真理的力量征服學(xué)生，做到以理服人，授之以思想的武器。要積極幫助學(xué)生來(lái)樹(shù)立馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的正當(dāng)性、馬克思主義的科學(xué)性有正確的認(rèn)知，從而堅(jiān)定“四個(gè)自信”?！扒椤本褪侵盖榫w、情感。不是抽象的感情，更不是一味的煽情，教師要有濃烈的家國(guó)情懷，用真心真情打動(dòng)學(xué)生，做到以情化人。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的赤誠(chéng)之心。“意”指的是意志、定力。教師要以堅(jiān)定的政治信仰引領(lǐng)學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰?！靶小笔切袨椤?shí)踐。教師要實(shí)現(xiàn)把馬克思主義的理論品格轉(zhuǎn)化為馬克思主義者的崇高人格。做到言傳身教，以馬克思主義人格感染學(xué)生，幫助學(xué)生把“知、情、意”轉(zhuǎn)化為“行”。

2.以榜樣引領(lǐng)來(lái)培養(yǎng)“工匠精神”

列寧曾說(shuō)過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣力量是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。事實(shí)上，積極去培育和弘揚(yáng)工匠精神，是豐富高校思想政治教育內(nèi)容、推進(jìn)高校思想政治創(chuàng)新的重要舉措。首先培養(yǎng)“工匠精神”與高職思政教育內(nèi)容是相契合的。一方面促使學(xué)生了解大國(guó)工匠技術(shù)的精湛，另一方面也要去掌握大國(guó)工匠背后的人文情懷。工匠精神是四個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，分別是精益求精的職業(yè)態(tài)度，盡職盡責(zé)的職業(yè)品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)風(fēng)尚，創(chuàng)新專注的職業(yè)能力。此外，培養(yǎng)工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容相融合，是中國(guó)精神不可缺少的一部分，是人生的青春之問(wèn)的重要組成部分，與職業(yè)道德內(nèi)容具有一致性。大學(xué)生是面向未來(lái)、充滿希望的青年群體。只有加進(jìn)工匠精神這個(gè)指標(biāo)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、勞動(dòng)觀和就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?、又紅又專的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，這與高職思政教育的價(jià)值追求是相契合的。堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，把工匠精神納入思政教育大系統(tǒng)，這既是立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，更能夠體現(xiàn)出高職思政教育的特質(zhì)與定位。在一定程度上，工匠精神內(nèi)涵的豐富，使思政教育更加具有感召力和生命力，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落小和落實(shí)。再次，也有助于不斷地創(chuàng)新思政教育的方法。例如，樹(shù)立身邊榜樣，有助于激發(fā)學(xué)生情感共鳴，激勵(lì)和示范學(xué)生該如何做人做事，堅(jiān)持精準(zhǔn)創(chuàng)新。

3.積極構(gòu)建面向“日常生活”的大學(xué)生思想政治教育

日常生活不但是與每個(gè)人息息相關(guān)的存在領(lǐng)域，也是思想政治教育依托的重要場(chǎng)域。把教育的生活和生活的教育統(tǒng)一起來(lái)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，找尋與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“主渠道”教育向“日常生活”的延伸滲透，進(jìn)而推進(jìn)思想政治教育生活化。一是要充分發(fā)揮新媒體傳播作用，實(shí)現(xiàn)思政教育換代升級(jí)。當(dāng)前，正處于新媒體時(shí)代的大背景下，要全面利用新媒體傳播，“點(diǎn)-線-面”式融入大學(xué)生日常生活。思想政治教育者要連接學(xué)生日常生活實(shí)際線，匯聚學(xué)生最新生活動(dòng)態(tài)，促使思政教育內(nèi)容與大學(xué)生日常生活交織交匯，建立思想政治教育生活面。二是要把握多場(chǎng)域進(jìn)行教育，里應(yīng)外合融入大學(xué)生日常生活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)宿舍場(chǎng)域和諧育人環(huán)境，舉辦集思想性、教育性、生活性于一體的特色教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。組建馬克思主義理論傳播的前沿陣地，聚合理論學(xué)習(xí)的吸引力和感染力，進(jìn)而拓展社團(tuán)場(chǎng)域思想政治教育活動(dòng)。此外，還要通過(guò)大學(xué)精神、校風(fēng)校訓(xùn)、校園環(huán)境、校園文化活動(dòng)等整合校園文化場(chǎng)域建設(shè)。三是要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。通過(guò)組織慈善募捐、大學(xué)生志愿服務(wù)等活動(dòng)來(lái)發(fā)揮大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的職能；舉辦夏令營(yíng)、俱樂(lè)部等自我管理活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐“體驗(yàn)性”。

4.因地制宜打造有味道的思政課堂

思政課教學(xué)承載著知識(shí)、能力、情感、信仰、道德等多種要求，需要我們將思政小課堂同社會(huì)大課堂充分的結(jié)合在一起，如何調(diào)好思政課的味道，這對(duì)于思政教育方法的創(chuàng)新具有極其重要的作用。

一是要打造充滿理論味道的配方。首先在授課方法上，不是深入淺出，而要采用“淺入深出”。其基本邏輯就是現(xiàn)實(shí)—理論—生活。其次，雖然改革創(chuàng)新教學(xué)形式尤其重要，但“內(nèi)容為王”這一教學(xué)定律依舊是改革創(chuàng)新之本。因此，要提高思政課的教學(xué)實(shí)效，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，以理服人是關(guān)鍵。

二是鍛造帶有理論之思的工藝。備課的過(guò)程就是思政課的工藝流程的建造過(guò)程。工藝的鑄造過(guò)程中，是產(chǎn)生磁場(chǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是包含熱情的思考、靈感涌現(xiàn)、教案生成的過(guò)程。這樣一來(lái)，課堂就變成了思維邏輯的展現(xiàn)過(guò)程。工藝流程建造的目的在于發(fā)揮思政課主渠道作用，引導(dǎo)課程思政建設(shè)，打造流動(dòng)的思政課堂。

三是美化擁有理論之形的時(shí)髦包裝。首先探索互聯(lián)網(wǎng)+思政的教學(xué)方式。信息化教學(xué)的手段，的確可以讓學(xué)生體驗(yàn)到和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的味道。通過(guò)信息化教學(xué)，可以起到活躍課堂氣氛作用的效果。但是，要堅(jiān)持適度原則，不可嘩眾取寵。其次，要注重課堂互動(dòng)的科學(xué)性。要講究科學(xué)提問(wèn)和互動(dòng)。要積極調(diào)動(dòng)、激活學(xué)生的“味蕾”，讓學(xué)生做有意義的嘗試，才能體會(huì)到思政課的“味道”。無(wú)意義的提問(wèn)比互動(dòng)本身更可怕。再次，加強(qiáng)思政實(shí)踐的有效性。校外實(shí)踐的確可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的親切感，但思政實(shí)踐不能僅僅停留在感性直觀，要帶著理論之思、問(wèn)題之思去調(diào)研，裝著感情去實(shí)踐。學(xué)生吸收了營(yíng)養(yǎng)，有了獲得感，這種有著實(shí)踐味道的思政課，才會(huì)別有一番風(fēng)味在心頭。打造有味道的思政課堂，需要對(duì)癥下藥，挖掘思政課的特質(zhì)，才能使這門(mén)課有味道。在全面深化改革開(kāi)放的新征程中，我們作為青年人的筑夢(mèng)者的角色日久彌新，思政工作者的重要性在新時(shí)代必然會(huì)凸顯出來(lái)。

新時(shí)代對(duì)高職院校思想政治教育提出了更高要求，當(dāng)前高職院校學(xué)生的價(jià)值理念和思維方式都出現(xiàn)了新特征、新情況，因此在思想政治教育過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際探求新的教學(xué)方法和教學(xué)方式，要對(duì)高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)完成育人任務(wù)、推進(jìn)實(shí)踐發(fā)展所需的辦法開(kāi)展探索、創(chuàng)造，從而豐富方法形態(tài)、輸送先進(jìn)信息，有效推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)常態(tài)化、具體化。

基金項(xiàng)目：2019年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專題項(xiàng)目研究《新時(shí)代高校思想政治教育改革與創(chuàng)新路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB390）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瓊英.高校思想政治教育方法創(chuàng)新的路徑選擇[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（9）.

[2]郭志榮.新時(shí)代高校思想政治教育方法創(chuàng)新理路探析[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）.

[3]譚林.論思想政治教育方法創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律探析[J].思想政治教育研究，2020（2）.

（作者簡(jiǎn)介：侯麗娜，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育）