基于網(wǎng)絡(luò)思政平臺的“三全育人”理論與實踐研究

摘要：隨著新媒體的迅速發(fā)展，教師將三全育人的理論融入到網(wǎng)絡(luò)思政平臺中，詳細的分析高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育工作的進展及發(fā)展規(guī)律、面臨的挑戰(zhàn)等問題，對“三全育人”理論下網(wǎng)絡(luò)育人的途徑進行研究，對其提出針對性的實踐路徑，增強“三全育人”理論在網(wǎng)絡(luò)時代的吸引力，實現(xiàn)思想政治教育平臺開展的實效性，提升高校大學(xué)生培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：三全育人，網(wǎng)絡(luò)思政平臺，高校大學(xué)生

引言：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“堅持全員全過程全方位育人”，培養(yǎng)社會主義建設(shè)的接班人。高等教育院校擁有大量的思想政治教育的綜合資源，因此創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，深刻的運用好高等教育資源，把思想價值貫穿到教育平臺中，形成科研育人、實踐育人、管理育人、文化育人等長效機制，為當(dāng)代大學(xué)生打造全新的教育基地。深刻研究“三全育人”的新模式，創(chuàng)建新的教育格局，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的成果。

一、“三全育人”的概述

“三全育人”是一個全面性、系統(tǒng)性的育人指導(dǎo)思想和實踐模式，也是一種新型的教育模式。在習(xí)近平總書記的指導(dǎo)下，充分做到“全員、全過程、全方位“育人，深刻挖掘出高等院校中的政治思想教育資源，使其充分發(fā)揮到高等在校生身上。所謂“全員育人”是指學(xué)生在接受教育時接觸到的家長、學(xué)校、教師和社會等四位為一體的教育機制，其中學(xué)校成員包括輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、黨政管理人員、服務(wù)人員；社會成員包括單位領(lǐng)導(dǎo)、單位同事以及各崗位的工作人員，根據(jù)他們的特點做好育人工作，構(gòu)建整體化的思想教育系統(tǒng)；“全過程育人”是指學(xué)生從進入學(xué)校到畢業(yè)，從每學(xué)期開始到結(jié)束，從周末到寒暑假，學(xué)校全程對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、就業(yè)等做好安排思想政治教育，分析學(xué)生每個階段面臨的困難及問題，合理規(guī)劃出思想政治工作的重點和解決方法；“全方位育人”指根據(jù)學(xué)生的特點，從不同的角度對學(xué)生安排好教育資源學(xué)習(xí)，包括學(xué)生綜合評價、學(xué)生組織活動管理能力、校園文化建設(shè)、社會實踐等不同層次的思想政治教育，將教育滲透到學(xué)生的各個生活領(lǐng)域中，促進大學(xué)生的思想教育發(fā)展。三者之間存在必然的聯(lián)系，全員育人是實現(xiàn)全程育人的必要條件，全程育人則是全方位育人的必要條件，三者相輔相成，共同完成思政育人。

二、基于網(wǎng)絡(luò)思政平臺的“三全育人”理論與研究面臨的挑戰(zhàn)

1.高等教育學(xué)校的陳舊理念

在高等教育學(xué)校中，擁有自己的學(xué)校網(wǎng)站，但是對于思想政治教育主題的網(wǎng)站確實很少，因此學(xué)生很少能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)校的思政教育知識。即使存在思政教育內(nèi)容，也不能夠起到實質(zhì)性作用。在一些高等教育學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容中，沒有特別的針對性，缺少鮮明的教育知識特點，對思政教育工作定位不準確，因此針對這種高等教育學(xué)校傳統(tǒng)的思政教育的知識不充分，我們應(yīng)該做出完善的教育支架，將傳統(tǒng)的思政教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，充分開展思政教育平臺，提高學(xué)生思想教育。

2.大學(xué)生難以分辨網(wǎng)絡(luò)信息的好與壞

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，大學(xué)生接受的教育信息都是比較單一的，很容易的理解思政教育知識，并能夠清晰地轉(zhuǎn)化為需要的知識。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多元化的網(wǎng)絡(luò)信息出現(xiàn)頻繁，使高等院校的大學(xué)生對民主、自由的知識產(chǎn)生偏差。在網(wǎng)絡(luò)中的思政教育反面知識，使部分學(xué)生受到影響，出現(xiàn)政治迷茫、思想政治理念模糊，甚至價值觀取向變得扭曲。而且有少量的學(xué)生濫用傳播自由，傳播大量的垃圾信息，使大學(xué)生獲取有效的思政教育知識變得困難。

三、基于網(wǎng)絡(luò)思政平臺的“三全育人”理論與研究的實踐途徑

1.堅持全員育人，加強網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍

在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，首先需要建立專業(yè)的思政教育團隊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)作用。足夠?qū)I(yè)的教育團隊能夠制定全面的教學(xué)方案和工作計劃，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視度，能夠全面提升學(xué)生的思想政治教育的學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺中，充分掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，有助于引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)社會主義核心價值觀。其次，強大的思政教育團隊是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的核心。教師的教育方案、教育知識特點、管理人員等對大學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，高等院校應(yīng)該培養(yǎng)大量的網(wǎng)絡(luò)思政教育人才，充分提高大學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)能力。最后，將網(wǎng)絡(luò)思政教育人才的知識充分發(fā)揮到網(wǎng)絡(luò)中，完全調(diào)動學(xué)生在思政教育中的主觀能動性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用網(wǎng)絡(luò)用語、網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫形式以及視頻形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識內(nèi)容、豐富內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2 .堅持全程育人，推動網(wǎng)絡(luò)思政教育過程的連續(xù)性

在學(xué)生進入學(xué)校直至到畢業(yè)，都應(yīng)該做好思想政治教育的引導(dǎo)工作。起初在學(xué)生入學(xué)前，充分做好學(xué)校品牌宣傳，豐富學(xué)校內(nèi)容，將專業(yè)知識、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)文化教育等多方面開展，吸引更多的學(xué)生入學(xué)。并且在入學(xué)后分為階段性的進行網(wǎng)絡(luò)思政教育，保證在校教育的銜接性。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要尊重學(xué)生的興趣愛好，同時根據(jù)不同學(xué)生的愛好開展適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育，也可以隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，開展網(wǎng)絡(luò)直播課程、網(wǎng)絡(luò)交友活動、視頻通話等大學(xué)生適應(yīng)的問題，來幫助學(xué)生的身心健康成長。針對學(xué)生專業(yè)的選擇，開展考研、保研、就業(yè)等學(xué)生感興趣的課程，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的全面性。學(xué)生在校期間，可以將思政教育進行延伸，一方面可以延伸到之前的小學(xué)、初中教育，使學(xué)生更能夠了解網(wǎng)絡(luò)思政教育，適應(yīng)力更強。另一方面可以延伸至終身教育，做到如何創(chuàng)業(yè)、如何就業(yè)、如何為社會服務(wù)等多方面的思政教育，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠充分被接受。加強網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論和實踐研究，準確把握思政教育時機，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠完全融入到教育中。

3.堅持全方位育人，多方位實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種教育軟件，都將思政教育融入其中。對于當(dāng)代的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)也是必不可缺的一部分，因此創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育平臺，推入到多種教育加入，讓思政教育慢慢加入到學(xué)生生活中。在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺中，建設(shè)學(xué)生愛好、思想教育、職業(yè)發(fā)展取向、身心健康教育平臺、文化傳播和學(xué)術(shù)交流等多種信息平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功效，其中為學(xué)生提供大量的思政教育學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)視頻等知識，實現(xiàn)多途徑學(xué)習(xí)思政教育知識。在平臺中，學(xué)生管理員可以開設(shè)微信公眾號，傳播思想政治教育知識；思政教師可以創(chuàng)建微課堂，進行同學(xué)互動并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；后勤工作人員組建網(wǎng)絡(luò)社交群，關(guān)注學(xué)生就業(yè)方向，關(guān)心學(xué)生生活，實現(xiàn)全方位育人，全面培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育理念。

總結(jié)

“三全育人”是網(wǎng)絡(luò)思政教育的基礎(chǔ)，它蘊含著豐富的理論知識和實踐價值，有助于豐富思想政治教育知識的理論內(nèi)涵，有利于開闊網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作思路，有利于推進網(wǎng)絡(luò)思政教育的實踐工作。高等教育學(xué)校應(yīng)該深刻理解“三全育人”的內(nèi)涵，牢記“立德樹人”的根本任務(wù)，提高教育工作方式，充分發(fā)揮專業(yè)思政教育者的教育理念，把網(wǎng)絡(luò)思政教育思想貫穿到大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，使網(wǎng)絡(luò)思政教育無處不在，全面培養(yǎng)大學(xué)生的思政教育精神，培養(yǎng)國家有用之才。

科研項目：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度科研計劃項目《基于網(wǎng)絡(luò)思政平臺的“三全育人”理論與實踐研究》，項目編號：20XHSK-20

參考文獻：

[1]高校“三全育人”的特征及其實施路徑[J]. 王艷平. 思想理論教育. 2019（09）：103-106.

[2]基于“易班”的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育模式的研究[J]. 魏慧. 對外經(jīng)貿(mào). 2019（03）：143-145.

（作者簡介：李苗苗，助教，輔導(dǎo)員，碩士研究生，研究方向：思想政治教育）