高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究

曾菲菲 張紹敏

摘要：本文以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過分析掌握黔東南州社區(qū)教育服務(wù)現(xiàn)狀，明確高職護(hù)理學(xué)生進(jìn)行社區(qū)教育服務(wù)的基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，對高職護(hù)理學(xué)生服務(wù)社區(qū)教育提出建設(shè)性意見，更好地針對市場的需求培養(yǎng)適合社區(qū)教育市場需要的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育服務(wù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)學(xué)生 服務(wù)社區(qū)教育

社區(qū)教育是與學(xué)歷教育、職業(yè)教育等正規(guī)教育活動相區(qū)別的一種教育活動，是各種主體在一定區(qū)域范圍內(nèi)，有組織地開展的非學(xué)歷、非認(rèn)證、非營利的教育活動和過程，培養(yǎng)高職護(hù)理學(xué)生參與社區(qū)教育的能力及公益服務(wù)理念，為其畢業(yè)后參與社區(qū)教育工作的延續(xù)服務(wù)打下基礎(chǔ)，從而助力社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會出份力。

一、服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐

（一）黔東南州社區(qū)教育服務(wù)現(xiàn)狀

1.社區(qū)服務(wù)人員情況

貴州省黔東南州社區(qū)教育服務(wù)人員短缺問題客觀存在，開展疾病預(yù)防和管理的社區(qū)健康教育活動工作人員及少。針對現(xiàn)狀，黔東南州、市領(lǐng)導(dǎo)高度重視社區(qū)教育工作，成立了社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和黔東南社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心，目前有包括多所高校和中職學(xué)校參與社區(qū)教育工作。

2.社區(qū)教育組織管理情況

黔東南州各社區(qū)教育單位已將社區(qū)教育工作納入單位年度工作考核，教育行政部門也將社區(qū)教育工作列入了工作日程。社區(qū)教育工作的開展有活動場所和配套的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，并有專人負(fù)責(zé)。每月進(jìn)行有關(guān)社區(qū)教育活動，如開展培訓(xùn)，深入各行各業(yè)調(diào)研等工作。制度建設(shè)上制定社區(qū)教育年度計(jì)劃，每月匯報(bào)社區(qū)教育工作情況。社區(qū)教育有崗位職責(zé)、培訓(xùn)期間都有課程設(shè)置、管理制度及各種培訓(xùn)要求。制定有各種社區(qū)教育工作計(jì)劃、社區(qū)教育財(cái)務(wù)管理制度、社區(qū)教育培訓(xùn)制度、社區(qū)教育檔案管理制度等工作制度，并開展一定的工作會議和學(xué)習(xí)交流活動。

（二）高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)要求

1.基礎(chǔ)知識要求

掌握社區(qū)教育和服務(wù)的基本知識、方法；掌握社區(qū)教育服務(wù)所必須的社會、公共衛(wèi)生和人文等學(xué)科知識，并能綜合應(yīng)用于社區(qū)教育工作中；熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)，在社區(qū)教育服務(wù)時(shí)會用法律保護(hù)服務(wù)對象和自身的權(quán)益。

2.能力要求

通過人文社會科學(xué)知識、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、預(yù)防保健知識的學(xué)習(xí)，具備為社區(qū)居民提供健康相關(guān)服務(wù)的綜合護(hù)理能力；具備應(yīng)對社區(qū)居民心理、生理上出現(xiàn)的突發(fā)狀況的分析決斷能力；具備社區(qū)教育服務(wù)中的組織管理能力、人際溝通能力和自我防護(hù)能力。

3.素質(zhì)要求

思想道德素質(zhì)：有良好的思想品德，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有奉獻(xiàn)精神，責(zé)任心強(qiáng)；能自覺遵守法律法規(guī)，有較強(qiáng)的法律意識；具備正確認(rèn)識社會、判別是非的能力；擁有較好的創(chuàng)新思維和能力。

身體心理素質(zhì)：擁有健康的身體和心理，有較好的社會適應(yīng)能力，能正確認(rèn)識和評價(jià)自己；遇到失敗和挫折時(shí)，有及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、管理自己情緒的能力。

人文素質(zhì)：誠實(shí)守信、謙虛正直，能不斷努力追求自我的發(fā)展，有終身學(xué)習(xí)的精神；能夠理解他人，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；能有慎獨(dú)的心。

（三）服務(wù)社區(qū)教育的成效

社區(qū)健康教育是社區(qū)教育的重要方面，護(hù)理專業(yè)人員具有開展社區(qū)教育所需的知識和技能，是社區(qū)健康教育的主要承擔(dān)者。培養(yǎng)高職護(hù)理學(xué)生參與社區(qū)教育的能力及公益服務(wù)理念，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育人員隊(duì)伍的壯大，是我們的責(zé)任和義務(wù)。

一是組建了護(hù)理專業(yè)學(xué)生志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，由教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生，送服務(wù)到基層醫(yī)院，到社區(qū)、到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，為黔東南州各縣市提供醫(yī)護(hù)服務(wù)培訓(xùn)、健康服務(wù)咨詢達(dá)8000余人。同時(shí)，聯(lián)合社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為移民搬遷貧困戶進(jìn)行養(yǎng)老護(hù)理技能培訓(xùn)6場，共培訓(xùn)400余人，實(shí)際解決貧困戶的就業(yè)問題，助力脫貧攻堅(jiān)。

二是在社區(qū)教育實(shí)踐中完成對口幫扶，與黔東南州4所中職衛(wèi)生學(xué)校及周邊學(xué)校交流合作，幫扶中職院校的護(hù)理專業(yè)發(fā)展與建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等，提高各學(xué)校的護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三是發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)優(yōu)勢，社區(qū)教育工作教師帶領(lǐng)護(hù)理綜合能力協(xié)會成員每學(xué)期定時(shí)到黔東南凱里開發(fā)區(qū)居民小區(qū)開展社區(qū)教育活動，活動內(nèi)容主要圍繞為社區(qū)居民監(jiān)測血壓、預(yù)防糖尿病和高血壓、合理膳食等健康教育。通過健康教育增強(qiáng)社區(qū)居民的糖尿病、高血壓等自我預(yù)防及健康管理能力，促進(jìn)居民改變不良的飲食習(xí)慣及各種危害健康的行為?；顒舆^程中設(shè)置了社區(qū)居民預(yù)防和控制高血壓知識接收效果等評價(jià)，取得了良好的效果。

四是將社區(qū)教育實(shí)踐設(shè)入《社區(qū)護(hù)理學(xué)》《老年護(hù)理學(xué)》《康復(fù)護(hù)理學(xué)》等課程的實(shí)踐課中，結(jié)合社區(qū)居民的特點(diǎn)和課程內(nèi)容特點(diǎn)，組織高職護(hù)理學(xué)生通過自制實(shí)踐活動手抄報(bào)、電子宣傳冊、微視頻、電子問卷等方式有針對性的開展社區(qū)教育活動。

經(jīng)過三年的社區(qū)教育服務(wù)實(shí)踐，我校連續(xù)三屆的高職護(hù)理學(xué)生中95%以上的學(xué)生參與了社區(qū)教育活動，并表示非常喜歡和愿意參加。93%以上的高職護(hù)生在畢業(yè)前具備開展社區(qū)慢性病預(yù)防和管理的社區(qū)健康教育知識。90%以上學(xué)生能口頭敘述和講解社區(qū)教育知識，具有正常表達(dá)和溝通能力。88%以上學(xué)生具有組織協(xié)調(diào)能力，能順利組織社區(qū)教育活動。使社區(qū)老年慢性病患者的健康教育知識得到強(qiáng)化，改善了患者安全用藥意識和依從性，提高了日常生活能力，減少不良反應(yīng)發(fā)生。提升了社區(qū)居民的總體健康意識，增加了居民的健康相關(guān)知識和信息，促進(jìn)了居民改變危害健康的行為，強(qiáng)化了健康的行為習(xí)慣，提高了居民整體的健康意識和水平，受到了社區(qū)居民的歡迎和好評，值得推廣應(yīng)用。

二、服務(wù)社區(qū)教育的建議

（一）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)社區(qū)教育理論、實(shí)踐研究，形成具有特色品牌和創(chuàng)新價(jià)值的研究成果。加強(qiáng)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增加移動學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用于社區(qū)教育中。加大挖掘、培養(yǎng)社區(qū)教育師資力度，加大社區(qū)教育工作的宣傳力度。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)加大，應(yīng)更充分利用好現(xiàn)有資源，開展更多的社區(qū)教育活動，在職業(yè)教育基礎(chǔ)上，加大社區(qū)教育力度，提升社區(qū)教育能力，將職業(yè)教育和社區(qū)教育合理融合。

（二）高職院校局限于服務(wù)學(xué)院學(xué)生，教育空間拓展程度不大。院校對終身學(xué)習(xí)的重視還不夠，為社區(qū)人群提供服務(wù)的意識還需要再加強(qiáng)。建議組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)提升社區(qū)教育領(lǐng)域能力，規(guī)范相應(yīng)的制度與運(yùn)作規(guī)范，提升教育資源在社區(qū)教育中利用率。

（三）開展社區(qū)教育需求調(diào)查，打造高素質(zhì)的社區(qū)教育教師隊(duì)伍。通過調(diào)查了解社區(qū)居民學(xué)習(xí)的需求，明確社區(qū)教育師資培養(yǎng)的方向，為社區(qū)教育配備優(yōu)質(zhì)教師。通過招募退休教師，邀請各高校及研究機(jī)構(gòu)專家，積極在各行各業(yè)中挖掘社區(qū)教育人才，培養(yǎng)具有專業(yè)特長的志愿者，組建社區(qū)教育專職師資隊(duì)伍。定期開展社區(qū)教育師資培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)知識、教育科學(xué)知識和技能培訓(xùn)，提高社區(qū)教育的師資水平。在社區(qū)教育領(lǐng)域，積極開拓創(chuàng)新，鼓勵(lì)我院教師參與社區(qū)教育活動，以公益或校企合作形式積極探索社區(qū)教育模式與長期運(yùn)營方式。為后續(xù)積極開展社區(qū)教育活動提供經(jīng)驗(yàn)積累。

（四）鼓勵(lì)高職護(hù)理學(xué)生及畢業(yè)生參與社會教育活動。高職護(hù)理學(xué)生服務(wù)社區(qū)教育具有可行性，應(yīng)通過各種激勵(lì)措施從高校研發(fā)服務(wù)模式，鼓勵(lì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)教育活動，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育服務(wù)發(fā)展。

（五）制定社區(qū)教育評估標(biāo)準(zhǔn)，建立評價(jià)體系。以國家出臺的《社區(qū)教育示范區(qū)評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為準(zhǔn)則，制定當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和社區(qū)教育基地評估標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的社區(qū)教育評價(jià)體系，充分發(fā)揮考核的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

（六）開展老年人和慢性疾病服務(wù)平臺建設(shè)，以覆蓋老年人養(yǎng)老所需教育產(chǎn)品、延伸服務(wù)產(chǎn)品等，采用公益活動支持為主，企業(yè)活動贊助為輔的活動形式，調(diào)動境內(nèi)企業(yè)的公益服務(wù)作用，提升區(qū)域再教育水平和質(zhì)量。針對社區(qū)居民的自我保健意識提高和對當(dāng)前信息爆炸帶來的偽科學(xué)健康信息的鑒別能力，進(jìn)行規(guī)范化、科普性的教育，結(jié)合高級健康管理師的具體課程設(shè)計(jì)，對區(qū)域內(nèi)社區(qū)居民實(shí)施衛(wèi)生保健類的教育項(xiàng)目，形成規(guī)范化的社區(qū)居民健康檔案、社區(qū)居民健康教育評價(jià)報(bào)告、社區(qū)衛(wèi)生宣教手冊。

（七）充分融合當(dāng)前我校教育課程資源與社區(qū)教育需求，將我校在醫(yī)療課程體系建設(shè)中的人文素養(yǎng)課程進(jìn)行整合，提高課程共享能力，推向社區(qū)教育課程實(shí)踐中，以加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展社區(qū)健康教育的意識和增強(qiáng)參與社區(qū)教育活動的能力，讓高職護(hù)理學(xué)生在提升社區(qū)居民對糖尿病等慢性疾病的預(yù)防和管理的客觀認(rèn)知和促進(jìn)社區(qū)居民健康等方面發(fā)揮積極作用。以職業(yè)教育作為樞紐，帶動素質(zhì)教育、家庭教育和社區(qū)教育。

（八）對學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)和社會四大社區(qū)教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和有效整合，實(shí)現(xiàn)資源的開放和共享。充分利用學(xué)校、圖書館、體育館、博物館等公共文化資源開展青少年“校外實(shí)踐教育”等社區(qū)教育活動，并開發(fā)編撰具有本區(qū)域特色的社區(qū)教育教材。積極整合教育資源，重視社區(qū)教育的延伸。

本文系2018年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐研究-以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（編號：2018C030 ）的研究成果。

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