提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

【摘要】改革一詞伴隨著中國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展與進(jìn)步，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)不再是一句口號(hào)，而是民族發(fā)展的原動(dòng)力。教育的改革和創(chuàng)新同樣重要，就小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科而言，在新課改的不斷推動(dòng)下，學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文這門課程里所學(xué)到的知識(shí)不僅僅局限于識(shí)文斷字，也不單純地局限于課本的內(nèi)容。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)更加重視，提升綜合素養(yǎng)，接受更廣泛的知識(shí)傳播。老師應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 改革教育;小學(xué)語(yǔ)文，課堂效率;創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）13-0089-02

【本文著錄格式】曲曉娜.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].課外語(yǔ)文，2021，20（13）：89-90.

引言

在傳統(tǒng)教育中，老師和學(xué)生處在絕對(duì)的師生關(guān)系中，老師有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，而學(xué)生乖乖聽講，不能搗亂，而這樣的教學(xué)方式過于死板且效率不高，阻礙了小孩子的天性。一味地遵從意識(shí)的灌輸，對(duì)孩子的身心發(fā)展都將造成一定的影響。對(duì)于老師而言，在尋求創(chuàng)新方法的同時(shí)，更應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓大家都參與到課堂教學(xué)中，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂效率低下的原因

（一）對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不能集中注意力

孩子們剛剛進(jìn)入到一個(gè)需要自律的團(tuán)體時(shí)，不能像在幼兒園一樣放松玩耍，對(duì)課本內(nèi)容興趣的缺失，注意力也會(huì)被身邊的各種事情所吸引，比如掉落在地上的鉛筆，或是門外經(jīng)過的其他人都會(huì)分散孩子的注意力。自制能力弱，精力不能集中起來，就會(huì)錯(cuò)過老師所講授的內(nèi)容，走馬觀花，記住的知識(shí)點(diǎn)寥寥無幾，上課的效率可想而知，這樣長(zhǎng)期的發(fā)展，孩子就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生誤解，認(rèn)為語(yǔ)文課僅僅是讀書認(rèn)字。事實(shí)卻不是如此，語(yǔ)文課程的重要性不只展現(xiàn)在這一單一學(xué)科中，小學(xué)語(yǔ)文課是所有課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，孩子的認(rèn)識(shí)也存在不足。

（二）不能理解老師的語(yǔ)言邏輯，不能理解傳授內(nèi)容

這個(gè)問題要從兩方面來看。從學(xué)生的角度：孩子的認(rèn)知世界比較單一，是非對(duì)錯(cuò)，喜歡與不喜歡都是變化無常的。孩子的天性是玩耍，是胡鬧，孩子能夠在其中找到樂趣，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事就缺乏了很多興趣。由于孩子的思維邏輯和大人的思維邏輯有很大區(qū)別，很多學(xué)生在剛剛接觸語(yǔ)文教育的時(shí)候并不能理解老師在說什么，沒有學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，就沒有辦法牢牢地掌握知識(shí)，就會(huì)降低課堂學(xué)習(xí)的效率。從老師的角度：無法吸引學(xué)生的興趣，無法集中孩子們的注意力，一味強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，孩子又怎會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生濃厚的興趣呢？很多老師不能明確自身的教學(xué)責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)，讓語(yǔ)文課失去一些色彩，不能有效地和學(xué)生們達(dá)成共鳴，形成默契，也是造成課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。

（三）不會(huì)有效地使用學(xué)習(xí)方法，遺忘速度快

孩子在一天課堂生活結(jié)束后，處在極度放松的狀態(tài)，應(yīng)付課業(yè)這樣的事情也常有發(fā)生。孩子在課堂中時(shí)常處在心不在焉的狀態(tài)里，對(duì)于老師的講授一知半解，左耳進(jìn)右耳出，在課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)，這樣經(jīng)過幾天后，所學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)全部被忘掉，不懂得溫故而知新，長(zhǎng)此以往不僅沒有積累知識(shí)，所有的知識(shí)點(diǎn)又像新的一樣出現(xiàn)在眼前，而課程在繼續(xù)，這樣課堂教學(xué)的過程中效率也會(huì)被降低。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

小學(xué)語(yǔ)文課程是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)教育來說至關(guān)重要，是小學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，也是通過學(xué)習(xí)了解外面世界的重要階段，面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的問題，都有哪些措施能夠有效解決呢？

（一）老師應(yīng)合理利用和規(guī)劃課堂時(shí)間

成人能夠有效集中注意力的時(shí)間大概為四十分鐘，一堂小學(xué)語(yǔ)文課的時(shí)常同樣是四十分鐘，但是孩子的注意力并不能有效地覆蓋在這段時(shí)間，這就要求老師應(yīng)該合理地分配時(shí)間，將時(shí)間碎片化，在不同時(shí)段里吸引孩子的注意力。提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也是提高時(shí)間的合理利用率。比如老師要將講課的時(shí)間控制在一定范圍內(nèi)，不能整堂課都在傳授內(nèi)容，要給孩子們留出提問和回答的時(shí)間，要將時(shí)間分配得合理，要多與孩子們交流溝通，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高課堂的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)主體

孩子們的心靈都很真誠(chéng)，并且孩子的好奇心都很強(qiáng)，剛剛進(jìn)入小學(xué)校園的孩子正是處在一個(gè)對(duì)未知世界充滿強(qiáng)烈探索欲望的年紀(jì)。老師應(yīng)當(dāng)合理地利用孩子好奇心，將語(yǔ)文課變成一個(gè)不一樣的精彩的值得探索的世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。比如，在課堂中提出一些會(huì)引發(fā)思考和發(fā)散思維的問題，在《四季》一課中，讓孩子們探討春天是什么顏色，春天都有怎樣的變化，可以將春天比喻成什么，冬天有哪些不能在別的季節(jié)做的游戲，雪人有什么樣的動(dòng)作，雪人為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)等等諸如此類問題，來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)交流。同時(shí)也可以簡(jiǎn)單地演一演情景劇，讓孩子分擔(dān)不同角色，根據(jù)自己想象還原課文中每一樣事物的形態(tài)，比如彎彎的稻谷或是展翅的小鳥。因興趣引導(dǎo)，在課堂中積極參與發(fā)言，發(fā)散思維，同時(shí)老師要對(duì)積極回答出問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，形成一種積極成為課堂主體就會(huì)被稱贊的意識(shí)。這樣課堂的注意力就會(huì)持續(xù)不斷地被吸引，學(xué)生成為課堂的主體，成為一堂課中的小主人翁。這樣會(huì)大大提高教學(xué)的效率，孩子也能得到更多的鍛煉，對(duì)于整堂課的內(nèi)容的記憶會(huì)更加深刻。

（三）溫故而知新，讓學(xué)生重復(fù)記憶，有效記憶

在語(yǔ)文課堂中溫故而知新同樣包含著很多層的含義。首先，老師應(yīng)充分地準(zhǔn)備課件，梳理知識(shí)點(diǎn)，在課堂傳授的過程中有重點(diǎn)地講解，并不是把課文講出來學(xué)生就能夠得到知識(shí)，老師自己應(yīng)該將課文熟識(shí)于心，繪聲繪色地將知識(shí)傳遞出去，將語(yǔ)文課文的中心主旨傳達(dá)給學(xué)生。其次，同學(xué)們應(yīng)在課前做好預(yù)習(xí)，對(duì)于今天課堂所講授的內(nèi)容有一定的了解。當(dāng)老師開始上課時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入正課時(shí)，會(huì)對(duì)同學(xué)們提問或是征詢意見，比如在《小小的船》這片了課文中，老師在導(dǎo)入的過程中，會(huì)問到什么樣的東西能夠漂浮在水面上，什么樣的東西會(huì)沉下去，小船的形狀是什么樣子的，什么東西長(zhǎng)得像小船等。當(dāng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的過程，就會(huì)很好很快地跟上老師的思維和節(jié)奏，一起參與到討論中，并且能聯(lián)想到今天所學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，孩子通過積極參與回答問題，準(zhǔn)確理解老師的意思，也會(huì)對(duì)今天的課程充滿興趣，在正課中會(huì)更加準(zhǔn)確清晰地記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。再次，就是溫故而知新，課后的復(fù)習(xí)也十分重要。重復(fù)記憶一個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能將真正所學(xué)習(xí)到的知識(shí)記在腦中，這就要求老師和同學(xué)齊心合力來完成復(fù)習(xí)這一過程，因?yàn)楹⒆拥淖灾屏κ怯邢薜?，老師?yīng)當(dāng)起到一個(gè)有效的督促的作用。在課堂中通過提問、背誦或是聽寫等方式加深孩子們對(duì)之前所學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。學(xué)習(xí)時(shí)不斷積累的過程，記住所學(xué)的知識(shí)能夠提高課堂的教學(xué)效率，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，能夠快速反應(yīng)出類似的知識(shí)點(diǎn)，能夠加強(qiáng)對(duì)新內(nèi)容的理解，更快地跟上老師的思維，讓老師的講解更易懂，孩子們能夠及時(shí)接受和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（四）多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)教育中，三尺講臺(tái)一塊黑板就能夠向?qū)W生們傳授知識(shí)，而語(yǔ)文課區(qū)別于其他課程的不同之處在于，課文中所描繪的世間萬物的景象并不是一塊黑板和老師的講解就能夠被學(xué)生所接受的。孩子的閱歷有限，并不能及時(shí)理解明白課本內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)效率。所以多媒體教學(xué)的發(fā)展就能夠很好地解決這一缺陷。比如在《黃山奇石》這一課中，同學(xué)們都知道石頭有不同的形態(tài)和樣子，但是黃山奇石又奇在哪里呢？“仙桃石”“天狗望月”都是什么樣子，學(xué)生們光憑借想象不能夠得到準(zhǔn)確的答案。多媒體的應(yīng)用能夠更好地讓學(xué)生們知道黃山奇石到底長(zhǎng)什么樣子，聽與想象和視覺上的感受是不一樣的，只有直觀地看到學(xué)生們才會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，這也是有效提高課堂效率的有效方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)受到更多的重視。學(xué)生通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，不僅能增長(zhǎng)見聞，同時(shí)能夠發(fā)散思維，增強(qiáng)理解和感知世界的能力，從而形成自己的世界觀和價(jià)值觀。所以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率有利于孩子們更多地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，讓孩子變得更加淵博和有內(nèi)涵。老師應(yīng)創(chuàng)新課堂，重視教育，應(yīng)針對(duì)不同孩子采用不同的方法，做到因材施教、有教無類。課堂效率的有效提升是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，老師和學(xué)校要全面重視起來。

參考文獻(xiàn)

[1]黃愛玲.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施探討[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2020（Z2）.

[2]何翠華.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（7）.

作者簡(jiǎn)介：曲曉娜，女，1991年生，山東威海人，本科，初級(jí)職稱，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。