守正創(chuàng)新，未來可期

羅立鋒

摘 要 2021年新高考適應(yīng)性考試語文科的命題，堅持守正創(chuàng)新，志于立德樹人之道，依于核心素養(yǎng)之本，據(jù)于現(xiàn)實情境之體，趨于主觀、開放之勢，鑒于此，在新高考的備考中，我們當強化思維訓練，強化語境意識，強化文化傳承，強化規(guī)范表達。

關(guān)鍵詞 新高考;核心素養(yǎng);備考建議

2021年新高考適應(yīng)性考試落下帷幕，語文卷命題堅持守正創(chuàng)新，強化立德樹人，突出核心素養(yǎng)，注重情境化考查、開放性考查，新高考命題未來可期。

一、志于立德樹人之道

語文課程必須發(fā)揮立德樹人的育人功能，此次適應(yīng)性考試高舉立德樹人大旗：信息類文本閱讀注重科技創(chuàng)新的“底線思維”;文學類文本閱讀《秋雨》感悟生命、喚醒生命意識;文言文閱讀謳歌霍光的忠心愛國，古代詩歌閱讀《幽州新歲作》表達“身在邊關(guān)、心系朝廷”的深厚感情;作文強調(diào)“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”，弘揚抗美援朝精神。試題文本選擇和題目設(shè)置均注重立德樹人，給考生以深刻的教益。

二、依于核心素養(yǎng)之本

高考注重考查“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”，適應(yīng)性考試直接指向語文學科核心素養(yǎng)，尤其注重對語言和思維的考查。如信息類文本閱讀不僅以客觀題的形式考查了材料理解、論據(jù)與論點的關(guān)系，而且以主觀題的形式考查了論證手法;文言文閱讀“霍光政敵最為嚴重的罪行是什么”，以信息篩選的方式考查對文本的理解;語言文字運用題不僅通過銜接題、補寫題考查思維能力，更以否定句形式考查對段意的概括能力。這些新題型都指向了思維能力。而對語言能力的考查不僅體現(xiàn)在作文表達及主觀題的大幅增加上，更體現(xiàn)在注重局部考查，如古代文化知識題各選項都追溯對詞語本義與引申義的理解，可以說別出心裁，卻又回到文化的本源。

三、據(jù)于現(xiàn)實情境之體

情境化是新高考命題的基本原則，如語言文字運用題給出了兩個文段，在文段設(shè)置的情境下進行考查;作文采用材料作文的形式，充分揭示了抗美援朝精神的內(nèi)涵，且設(shè)置“主題征文活動”，為學生寫作提供了真實的情境。不僅如此，用以設(shè)置情境的文本閱讀量也大幅增加，信息類文本閱讀采用了群文閱讀的方式，兩則材料，1700余字;文學類文本近1800字：可以說，閱讀量已遠超以往高考題文本，而閱讀量的增加為情境化命題提供了便利，為考生的理解奠定了基礎(chǔ)，也更能考查考生的文本閱讀能力。

四、趨于主觀、開放之勢

課程標準提出命題“多設(shè)置主觀性、開放性的題目”。適應(yīng)性考試語文卷客觀題僅33分，主觀題117分，主觀題較2020年全國卷增加了6分，預(yù)示著高考語文命題更看重考生的語言表達能力。而開放性題目的設(shè)置則成為新高考卷又一亮點，如信息類文本閱讀第5題“有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！本褪堑湫偷拈_放性試題，既可以同意，也可以不同意，關(guān)鍵在于能結(jié)合文本自圓其說;命題打破了答案的單一性，激活了考生的思維，讓考生說真話，表達真實的見解，這是未來高考的必然趨勢。

那么，以適應(yīng)性考試為借鑒，面對新高考，后續(xù)我們該如何備考呢？筆者認為要從四方面著手。

一是強化思維訓練。增大思維能力考查比重是新高考的新亮點，所以應(yīng)注重形象思維、邏輯思維、辨證思維、創(chuàng)造性思維等思維能力的訓練，具體而言，應(yīng)注重信息的篩選與整合、觀點與材料的關(guān)系辨認、論證方法的理解、詞義的多向度理解、作文材料的整體理解等。

二是強化語境意識。必須樹立在具體語境中理解、鑒賞的意識，絕不可拋開文本抽象談;答案或在文本中，或以文本為依據(jù)，所以，必須勤于從文本中找答案。而語境理解又意味著文本閱讀量的增大，所以，還應(yīng)強化快速閱讀能力的培養(yǎng)，學會抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句、利用圈點勾畫的方法快速理解文本。

三是強化文化傳承。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們極其寶貴的精神財富，無論是閱讀還是寫作，都要強化“文化傳承與理解”。通過從閱讀中體悟真善美，在寫作中弘揚精氣神，積極涵養(yǎng)家國情懷，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神價值。

四是強化規(guī)范表達。主觀題增多，就更要強調(diào)規(guī)范表達，應(yīng)充分理解采分點，精準把握答題要點，學會分點作答，每個要點可采用總分形式;另外，書寫不僅求速度，更要求規(guī)范。

〔本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般資助課題《基于“文化傳承與理解”的高中語文教學研究》（課題批準號：XJK19BJC018）階段性研究成果〕

[作者通聯(lián)：湖南常德市第一中學]