爭(zhēng)做大國(guó)工匠 助力技能型國(guó)家建設(shè)

徐海霞

摘 要：本文解釋了什么是工匠精神，如何在教學(xué)和工作中彰顯工匠精神，助推技能型國(guó)家的建設(shè)，以翔實(shí)的案例和獨(dú)特的視角提出了彰顯工匠精神的路徑，具有較好的借鑒意義和可操作性、推廣性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? ? 大國(guó)工匠? ? 工匠精神? ? 技能型國(guó)家

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)于2021年4月12日至13日在北京召開(kāi)，會(huì)上傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記的重要指示和李克強(qiáng)總理的批示。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化類型定位，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。要健全多元辦學(xué)格局，細(xì)化產(chǎn)教融合、校企合作政策，探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)辦法。各地各部門(mén)要加大保障力度，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。

這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的制度保障，將會(huì)助推職業(yè)教育的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠和技能型人才奠定基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)職業(yè)教育，建設(shè)技能強(qiáng)國(guó)

習(xí)近平總書(shū)記在京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展確定了明確的目標(biāo)，對(duì)廣大職教工作者提出了更高要求，要求職業(yè)院校與教師要適應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，為更多的學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，堅(jiān)定他們成為能工巧匠的決心和信心，為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠。

想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要師生同頻共振，同發(fā)力、共成長(zhǎng)。職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)情懷，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生必須明白職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別?？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育不僅會(huì)讓學(xué)生成才，更會(huì)助學(xué)生成人，還會(huì)一直關(guān)注并始終服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。只要學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g，一邊安心學(xué)習(xí)知識(shí)，提升個(gè)人的文化素養(yǎng);一邊靜心鉆研技能，積淀個(gè)人的技能素養(yǎng)，那么“技能成就人生”的夢(mèng)想就一定可以成為現(xiàn)實(shí)。

“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！薄叭松目圩訌囊婚_(kāi)始就要扣好”，這是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年的勉勵(lì)。剛剛接觸職業(yè)教育的新生，如果在入學(xué)之初，不能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，或者對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，不能像穿衣服扣扣子一樣，那么扣錯(cuò)了第一?？圩?，剩余的扣子也都會(huì)扣錯(cuò)。如果對(duì)扣錯(cuò)的扣子不及時(shí)糾正，那看起來(lái)就不美觀，還會(huì)出丑、讓人見(jiàn)笑。再去糾正扣錯(cuò)的扣子，又會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)光。所以，學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之初，第一步一定要邁對(duì)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)理想。

部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在自己只是上幾年職業(yè)學(xué)校，最后混個(gè)文憑而已的想法。然而人生何嘗不是“王者峽谷”，成就“王者榮耀”其實(shí)是許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生的理想。要想成就一番事業(yè)，拿下人生之巔的“水晶”，不僅需要與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)攜手，更需要自己能夠“carry”（carry，競(jìng)技游戲術(shù)語(yǔ)，指主力輸出型的英雄）人生的全場(chǎng)。想要掌控全場(chǎng)，就需要有足夠的“發(fā)育”成長(zhǎng)，需要自己變得足夠強(qiáng)大，“混個(gè)文憑”的想法其實(shí)是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任和自身不成熟的體現(xiàn)。

職業(yè)學(xué)校是學(xué)生選擇的成才成長(zhǎng)之地，是學(xué)生今后發(fā)展事業(yè)、成就夢(mèng)想的基地。廣大職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該像習(xí)近平總書(shū)記告誡大家的那樣：在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我、為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。

二、工匠精神的內(nèi)涵

財(cái)經(jīng)學(xué)者吳曉波曾經(jīng)這樣解釋工匠精神：做電飯煲的，能讓煮出來(lái)的米飯粒粒晶瑩不黏鍋;做吹風(fēng)機(jī)的，能讓頭發(fā)被吹得干爽柔滑;做菜刀的，能讓每一個(gè)主婦手起刀落，輕松省力;做保溫杯的，能讓每一個(gè)出行者在雪地中喝到一口熱水……工匠精神可以理解為是一種精益求精的意識(shí)、完美卓越的追求、持續(xù)專注的態(tài)度。

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。要想在人生的舞臺(tái)上出彩，要想成為出類拔萃的技能人才，就應(yīng)該有這種精神。這種精神是“鐵杵磨成針”的堅(jiān)持、是“三過(guò)家門(mén)而不入”的敬業(yè)、是“滴水穿石”的執(zhí)著、是“敢為天下先”的創(chuàng)新。這種精神就是工匠精神。

工匠精神是一種難能可貴的精神品質(zhì)。一個(gè)具備工匠精神的人，會(huì)對(duì)工藝品質(zhì)精益求精，力求完美卓越，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，規(guī)范地完成每一道工藝，小到一支鋼筆，大到一架飛機(jī)的每一個(gè)零件、每一道工序、每一次組裝;會(huì)因?yàn)槌掷m(xù)專注而專業(yè)，能夠靜得下心、耐得住寂寞、坐得住冷板凳、下得了苦功夫，這樣做出的產(chǎn)品才會(huì)贏得人們的認(rèn)可。

2017年5月3日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)。廣大青年抓學(xué)習(xí)，既要惜時(shí)如金、孜孜不倦，下一番心無(wú)旁騖、靜謐自怡的功夫，又要突出主干、擇其精要，努力做到又博又專、愈博愈專。

那么，如何才能做到“又博又專、愈博愈?！蹦?？要“惜時(shí)如金、孜孜不倦，下一番心無(wú)旁騖、靜謐自怡的功夫”，而這種功夫正是對(duì)工匠精神的形象詮釋。

三、發(fā)揚(yáng)工匠精神，素其位而行

2016年4月26日，習(xí)近平總書(shū)記在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上講到“廣大青年要保持初生牛犢不怕虎的勁頭，不懂就學(xué)，不會(huì)就練，沒(méi)有條件就努力創(chuàng)造條件?！薄皩?duì)想做愛(ài)做的事要敢試敢為，努力從無(wú)到有、從小到大，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?/p>

“路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成”。從職業(yè)學(xué)校的起點(diǎn)出發(fā)，人生高度無(wú)法預(yù)測(cè)，人生終點(diǎn)又在何方？以一流的技能為羽翼，也許可以飛越千山萬(wàn)水;以工匠精神做為帆板，也許可以乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。這就需要學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)上、在技能實(shí)操訓(xùn)練上，嚴(yán)格按照教師的要求，不厭其煩地打磨專業(yè)技能，做到用心專一、精確到位、極致規(guī)范、至善至美，如此工匠精神就會(huì)在心底慢慢生根發(fā)芽，并成為自身的一種內(nèi)在氣質(zhì)。

《榮耀阿布扎比：第44屆世界技能大賽獎(jiǎng)牌背后的故事》一書(shū)，收錄的是獲獎(jiǎng)選手技能成才的勵(lì)志故事，其中既有選手不畏強(qiáng)手、為國(guó)爭(zhēng)光的精彩畫(huà)面，也有選手艱辛曲折、奮勇拼搏的備戰(zhàn)花絮。奮力拼博，靠實(shí)力摘得第44屆世界技能大賽獎(jiǎng)牌的既有站在技能之巔、仰望璀璨星空的工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目冠軍宋彪，強(qiáng)我技能、揚(yáng)我國(guó)威的數(shù)控銑項(xiàng)目冠軍楊登輝，技能黑馬、成功逆襲的工業(yè)控制項(xiàng)目冠軍袁強(qiáng)，也有心中有夢(mèng)想、腳下有力量的焊接項(xiàng)目冠軍寧顯海，三年蟄伏、破繭成蝶的汽車(chē)噴漆項(xiàng)目冠軍蔣應(yīng)成，與其用淚水悔恨、不如用汗水拼搏的信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目冠軍梁嘉偉等共計(jì)15個(gè)項(xiàng)目的冠軍選手。為什么年紀(jì)輕輕的他們，可以成為世界技能大賽的冠軍？為什么他們可以掌握精湛的技能技藝？為什么他們可以超越自己戰(zhàn)勝對(duì)手？因?yàn)樗麄冃闹杏凶鎳?guó)，有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和宏大志向;因?yàn)樗麄兛释米约旱呐ψC明中國(guó)人在技能上不是“東亞病夫”;還因?yàn)樗麄冊(cè)诩寄苡?xùn)練中付出了異于常人的努力，在意志磨練上超出了常人可以堅(jiān)持的程度。

這些獲獎(jiǎng)選手的感人事跡深深打動(dòng)每一位職業(yè)學(xué)校的學(xué)子，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)、苦練技能、創(chuàng)造業(yè)績(jī)，樹(shù)立技能成才的信心，堅(jiān)定技能報(bào)國(guó)的決心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

（一）教師要講好每一堂課，方能彰顯工匠精神

教師需要像工匠精雕細(xì)琢產(chǎn)品那樣悉心耕耘三尺講臺(tái)，一絲不茍地備課，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次的課堂教學(xué)內(nèi)容，力求課堂教學(xué)中的每一句話都言之有物、言之有據(jù)，讓學(xué)生聽(tīng)得“聲聲入耳”;力求每一個(gè)教學(xué)案例都生動(dòng)精彩、發(fā)人深省，讓學(xué)生經(jīng)久不忘;力求一舉手、一投足、一個(gè)表情都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲的結(jié)果，甚至講課過(guò)程中的每一次停頓都經(jīng)過(guò)十分精確的計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中被熏陶、被感染、被教化。這種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度正是對(duì)教師“工匠精神”的一種詮釋。

（二）班主任要管理好班級(jí)，方能發(fā)揚(yáng)工匠精神

班主任在管理班級(jí)時(shí)也需要有“工匠精神”。班主任了解學(xué)生，不僅僅要知道學(xué)生的性別、姓名、籍貫以及高矮胖瘦，而且要掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、飲食情況;關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅僅是簡(jiǎn)單的噓寒問(wèn)暖，而是要做到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;關(guān)注學(xué)生，不僅僅是看到了學(xué)生有什么狀況，而是要能夠從學(xué)生的一個(gè)神態(tài)、動(dòng)作中感受到學(xué)生的細(xì)微變化。

班主任在教育學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到如沐春風(fēng);在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)重心長(zhǎng);在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要一視同仁、因材施教，讓學(xué)生感覺(jué)到醍醐灌頂。

班主任要以愛(ài)心、耐心和細(xì)心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，幫助他們樹(shù)立人生理想，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，勤學(xué)苦練，以提升技能，實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展，引領(lǐng)他們成為名副其實(shí)的大國(guó)工匠，為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）感悟真正的大國(guó)工匠

說(shuō)到工匠精神，有一批人更是值得我們學(xué)習(xí)。他們被稱為“大國(guó)工匠”，是踐行工匠精神的優(yōu)秀代表?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這些大國(guó)工匠稱得上是中國(guó)的技能脊梁。

比如，高鳳林——被人們稱為“給火箭焊‘心臟的人”。國(guó)家的長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭之所以能在空中翱翔，正因?yàn)楦啉P林給他們中的一半焊接了發(fā)動(dòng)機(jī)。如果說(shuō)，參與研究、制造長(zhǎng)征系列火箭的科學(xué)家、工程師是鳳毛麟角，是國(guó)之重器的棟梁之才，那么，在中國(guó)，乃至在全世界能夠給火箭焊心臟的人更是少之又少，而能夠達(dá)到高鳳林這個(gè)層面的人才更是屈指可數(shù)了。

當(dāng)我們?yōu)閲?guó)家的深海載人潛水器蛟龍?zhí)柌粩嗤黄迫祟惿詈撍臉O限而自豪時(shí)，我們不能不想到顧秋亮，他是蛟龍?zhí)柕慕M裝者，他竟能將觀察窗的密封級(jí)別提升到頭發(fā)絲的五十分之一。這頭發(fā)絲的五十分之一是什么概念呢？這是一個(gè)常人無(wú)法達(dá)到的技術(shù)層面，這種級(jí)別的密封，其檢測(cè)手感堪比X光般精準(zhǔn)，所以，顧秋亮被稱為“國(guó)寶級(jí)技術(shù)工人”。

還有傳承3 000年鏨刻工藝歷史的孟劍峰、傳承1 500年宣紙制作工藝的周東紅，這些秉承“工匠精神”的技術(shù)工人都是技能成才的典型代表。而這些國(guó)寶級(jí)的工匠們要么是職業(yè)院校的畢業(yè)生，要么是學(xué)徒工，高鳳林、孟劍峰和周東紅均是跟著師傅學(xué)習(xí)，從普普通通的技術(shù)工人做起的。

四、爭(zhēng)做大國(guó)工匠，實(shí)現(xiàn)技能報(bào)國(guó)的宏愿

（一）弘揚(yáng)勞模精神，做技能成才的“老黃?！?/p>

“塊塊荒田水和泥，深耕細(xì)作走東西，老牛亦解韶光貴，不等揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。”習(xí)近平總書(shū)記稱勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)以廣大勞動(dòng)模范為榜樣，學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。

一分耕耘，一份收獲。技能成才沒(méi)有捷徑，只有像老黃牛那樣務(wù)實(shí)重干，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，一步一個(gè)腳印地奮力前進(jìn)，在知識(shí)海洋里耕耘，在技能世界里吃苦耐勞，才能讓自己“技能成才”的理想更加豐滿。

（二）弘揚(yáng)工匠精神，做鉆研技能的“拓荒?！?/p>

無(wú)論是世賽冠軍，還是國(guó)賽金牌選手，亦或是大國(guó)工匠，他們每一個(gè)人的身上最不可或缺的就是工匠精神，他們執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，他們深知鉆研技能猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。

因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要勤于鉆研技能，更要善于在技能上創(chuàng)新，要有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的創(chuàng)新眼光，要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的創(chuàng)新眼界，不做技能創(chuàng)新上的“井底之蛙”。

（三）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，做技能報(bào)國(guó)的“孺子?！?/p>

勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗;勞動(dòng)是一切幸福的源泉。在中華文明幾千年的發(fā)展歷史中，所形成的崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，是中華民族的寶貴財(cái)富。

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！睂?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個(gè)人繼續(xù)付出辛勤勞動(dòng)和艱苦努力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要使自己成為熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，在今后的工作崗位上，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作，銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造，奮力譜寫(xiě)新時(shí)代的勞動(dòng)者之歌。

五、小結(jié)

成功需要勤奮刻苦，技能人才的成功需要傳承弘揚(yáng)工匠精神，執(zhí)著于自己的理想信念。無(wú)論是世界技能大賽的冠軍，還是大國(guó)工匠，他們一路走來(lái)，無(wú)不是以勤為徑，以苦做舟。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)中，在現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的洶涌潮流中，具備“工匠精神”的高技能人才是社會(huì)發(fā)展迫切需要的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要“勇做職業(yè)技能的弄潮兒”，用信仰凝聚精神力量、用理想引領(lǐng)前進(jìn)方向、用勤學(xué)苦練夯實(shí)成長(zhǎng)道路、用奮斗筑牢幸?；小胺步?jīng)我手，必將更好”的理念素其位而行，通過(guò)不懈努力、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，成為優(yōu)秀的大國(guó)工匠，助推技能強(qiáng)國(guó)建設(shè)，助力中華民族的偉大復(fù)興。

（作者單位：鄭州財(cái)經(jīng)技師學(xué)院）