讀一首詩(shī)給樹(shù)聽(tīng)

朱一花

漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言之一，其集漢字美、聲調(diào)美、內(nèi)涵美等諸多美為一體，構(gòu)成了博大精深的文學(xué)世界。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的引路人，讓他們感受語(yǔ)言之美、文字之美、情感之美。

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛

陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活決定了教育，教育不能脫離生活”。只有貼近孩子生活的內(nèi)容才能引起孩子的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

接班一年級(jí)，我推薦孩子們朗讀童謠，有描述動(dòng)物、食物、人物的，有歌唱時(shí)令季節(jié)、農(nóng)民耕作的，孩子們非常喜歡。

記得我?guī)ьI(lǐng)孩子閱讀《日有所誦》里的一條童謠：

有條蚯蚓真可笑，

順著鼻子上下跑。

哧溜一聲——出來(lái)了，

哧溜一聲——進(jìn)去了。

不是蚯蚓是鼻涕，

掏出手絹快擤掉。

不要掛在鼻子上，

讓人看見(jiàn)多不好。

這哪里是詩(shī)？簡(jiǎn)直就是孩子們的現(xiàn)實(shí)生活。他們反反復(fù)復(fù)朗讀，很快就會(huì)背誦。

再如：

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，

就像一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追。

孩子們邊讀邊拉長(zhǎng)了聲音唱：秋風(fēng)秋風(fēng)吹——吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛——飛，就像一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追——追。他們讀得很開(kāi)心，我聽(tīng)得也很享受，貼近孩子們生活的語(yǔ)言，活潑、輕盈，讀起來(lái)瑯瑯上口，自然為孩子所喜歡。

一棵樹(shù)，一塊巖石，一朵云

二三年級(jí)學(xué)生的理解能力逐步提高，言有盡而意無(wú)窮的詩(shī)詞成為首選。學(xué)完《必背古詩(shī)詞》之后，我請(qǐng)孩子們搜集四季詩(shī)歌，課前吟誦，課后復(fù)習(xí)。學(xué)生尤為喜歡浪漫婉約的宋詞，入情入境，渾然天成。

背詩(shī)詞的意義在哪里？它就藏在平平常常的日子里，詩(shī)詞將生活微微地漾成恬恬淡淡的人間煙火。美國(guó)作家卡森說(shuō)：你可知道愛(ài)應(yīng)該怎么開(kāi)始嗎？一棵樹(shù)，一塊巖石，一朵云。

小葉同學(xué)在日記里這樣開(kāi)頭：“憶江南，最憶江南的一片小竹林。”最后，又用“憶江南，最憶家鄉(xiāng)竹子林”與其呼應(yīng)。因了這兩句，文章立即顯出別樣的風(fēng)情。

除了和孩子一起品讀詩(shī)歌，我更會(huì)讓學(xué)生回歸課本，在每一課、每一文里，感受或活潑、或清新、或唯美的漢語(yǔ)表達(dá)，認(rèn)真品味，收獲驚喜。

四下的《天窗》中有一個(gè)詞：慰藉?！鞍参俊迸c“慰藉”是近義詞，但又有區(qū)別?！鞍参俊敝卦谡Z(yǔ)言，“慰藉”重在心靈。文中有一句話這樣寫(xiě)道：“小小的天窗是你唯一的慰藉?！睂W(xué)了這句話，有孩子把“慰藉”一詞用到自己的文章里。這是非常巧妙的學(xué)以致用，更是內(nèi)心詩(shī)意的表達(dá)。還有“安靜”和“恬靜”、“忘記”與“忘懷”、“臨危不懼”和“臨危不亂”的推敲，都極為有趣，孩子們沉醉其中，深深感受到語(yǔ)言文字的生動(dòng)與美好。

飄啊飄啊，飄到了寒冷的冬天

大自然就像一位無(wú)比慷慨的藝術(shù)家，盡其所能，裝扮妙趣無(wú)窮的世界。有了大自然風(fēng)雪雨露的滋潤(rùn)，文字常能生出一份通靈的美意。

我所在的校園，每個(gè)季節(jié)皆有動(dòng)人心魄的美：春天，玉蘭花浩浩蕩蕩降臨人間;夏季，操場(chǎng)四周的圍欄處月季花噴涌怒放;秋天，無(wú)患子樹(shù)的葉子金燦燦地炸開(kāi)，如同孩子們活潑潑的笑臉，還有一樹(shù)桂花，香飄十里;冬季，蠟梅開(kāi)了，暗香輕拂，翩躚而至。這樣的景致，令每個(gè)季節(jié)都充滿了詩(shī)情畫(huà)意，目之所及，皆為盛景。

我與孩子們無(wú)數(shù)次在花前樹(shù)下誦讀詩(shī)文，“讀一首詩(shī)給樹(shù)聽(tīng)”成了孩子們課間最喜歡的活動(dòng)，他們讀道：

“深秋的無(wú)患子樹(shù)/它那金黃的葉子/像一艘艘駛向大地的小船/飄啊飄啊/飄到了寒冷的冬天?！?/p>

“落葉是迎接秋天的小天使/每當(dāng)涼爽的微風(fēng)送來(lái)秋的信息/樹(shù)葉就毫不猶豫地/掙脫了母親的懷抱/奔跑著/飛舞著?！?/p>

“冬天是一位長(zhǎng)不大的老頑童/他拿著一支冰筆/晚上悄悄爬上人們的窗戶/畫(huà)上水晶般的冰花?！?/p>

……

孩子們的語(yǔ)言就像詩(shī)一樣流淌。我知道，這是大自然的饋贈(zèng)。他們?cè)诖笞匀恢懈惺艿降陌蹴绲拿?，化作了一串一串帶著溫度的語(yǔ)言，駐守在心底里最柔軟的那片凈土上。這樣的語(yǔ)言，滋養(yǎng)生命，令人如沐春風(fēng)。

有一句話說(shuō)，言有盡而意無(wú)窮。我愿意引領(lǐng)著孩子們，讓“童心”與“文心”相呼應(yīng)，一起感受著意蘊(yùn)無(wú)窮的漢語(yǔ)之美。

編輯?喬可可?15251889157@163.com