優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)

王海巖

(浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 311201)

1.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究性實(shí)驗(yàn)與那種“照壺畫(huà)瓢”式的驗(yàn)證性動(dòng)手實(shí)驗(yàn)截然不同。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能深入地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析綜合得出正確結(jié)論的能力，有效地促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并能拓寬已知的，發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)。親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的重要媒介。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，可以加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，達(dá)到探索發(fā)現(xiàn)教育的需要?？茖W(xué)逐漸開(kāi)始向生活滲透和進(jìn)化，使科學(xué)涵養(yǎng)成為一種社會(huì)共識(shí)。學(xué)生自己也有強(qiáng)烈的探索欲望。加強(qiáng)科學(xué)涵養(yǎng)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的整合，將極大地豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)涵養(yǎng)和科學(xué)思維的形成。從化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)手段，推動(dòng)化學(xué)科學(xué)活動(dòng)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的滲透與實(shí)踐，從而推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涵養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

2.安排實(shí)驗(yàn)理論習(xí)題，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為一種與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)或動(dòng)手操作設(shè)計(jì)的基本科目，教師應(yīng)遵循讓學(xué)生親身嘗試作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主線，帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟、整體實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)和記錄化學(xué)反應(yīng)等方面操作。教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們自身的水平和興趣去針對(duì)性開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)練習(xí)實(shí)踐教學(xué)課程，對(duì)課程進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生受益匪淺。如果教師沒(méi)有正確的教學(xué)理念的引導(dǎo)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的各個(gè)流程沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的把控和指導(dǎo)，一系列的教學(xué)項(xiàng)目可能會(huì)低效或無(wú)效。至于運(yùn)用哪種實(shí)驗(yàn)方程式，使用哪些儀器，通過(guò)什么手段、流程去操作和注意的項(xiàng)目等都由學(xué)生自已把控。這不僅可提高學(xué)生熟練運(yùn)用基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)流程、借助實(shí)驗(yàn)研究解決某些突發(fā)問(wèn)題的能力，更為重要的是學(xué)生在設(shè)計(jì)分析處理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中身心不斷獲得、體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅與自豪，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)新精神。如何選擇、安排實(shí)驗(yàn)習(xí)題呢？關(guān)于實(shí)驗(yàn)習(xí)題的選擇可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生的實(shí)際需要，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、方式多樣地進(jìn)行安排。

3.實(shí)施課外實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)新

開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)的作用使整個(gè)化學(xué)課程與教學(xué)更加貼近生活與社會(huì)。一方面，它能提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。同時(shí)，要利用實(shí)驗(yàn)中周圍事物的整合，讓他們感覺(jué)到化學(xué)就在身邊。使他們真正愿意探索，喜歡學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)的整合，使兩者之間有真正的聯(lián)系和促進(jìn)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)需突出化學(xué)特點(diǎn)，重視化學(xué)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)造性活動(dòng)，關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)方式的多元化。要認(rèn)真把握化學(xué)課標(biāo)理念及義務(wù)教育科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，深入融合實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)有更深的化學(xué)理念滲透、更靈動(dòng)的課堂主導(dǎo)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的時(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種問(wèn)題、理解、想法，教師可調(diào)動(dòng)學(xué)生們共同討論，以鼓勵(lì)、支持的態(tài)度一起解決。如何進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)？(1)創(chuàng)造、提供貼近生活，貼近社會(huì)，能夠激發(fā)他們?nèi)?shí)踐、去探索、去創(chuàng)造欲望的氛圍及素材。(2)建立知識(shí)面前師生平等、相互信任、相互支持、相互尊重的民主關(guān)系，“你能行，你們絕不比老師差，老師相信你們”。使他們樂(lè)于去接受或去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于合作解決問(wèn)題。(3)提供必要指導(dǎo)，堅(jiān)定他們的信心。

案例：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熂倚卵b修的房子檢測(cè)空氣質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)

學(xué)生回應(yīng)：一周后，實(shí)驗(yàn)小組提交了一份小組成員共同設(shè)計(jì)的檢測(cè)方案。

Ⅱ、測(cè)定裝置

Ⅲ、方法步驟

①KMnO4標(biāo)準(zhǔn)液配制

②用2.5ml注射器準(zhǔn)確轉(zhuǎn)移1*10-4mol/L高錳酸鉀溶液2ml，注入六孔板1孔。加入3滴6mol/lH2SO4溶液，蓋上蓋子，按圖示連接裝置，將裝置放置在被測(cè)位置，每次抽取50mL氣體，當(dāng)溶液由紫色變?yōu)闊o(wú)色時(shí)停止泵送，記錄泵送次數(shù)。重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

③數(shù)據(jù)處理比對(duì)國(guó)家規(guī)定室內(nèi)空氣中甲醛氣體含量標(biāo)準(zhǔn)鑒定結(jié)論。

教師回應(yīng)：肯定方案，提示每次抽取氣體應(yīng)緩慢

學(xué)生回應(yīng)：實(shí)地檢測(cè)

教師回應(yīng)：高度評(píng)價(jià)

事后聽(tīng)同學(xué)們講，完成這次化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力來(lái)源是老師對(duì)他們的信任(是老師求我們幫忙嘛-自豪)；智慧來(lái)源于集體(團(tuán)結(jié)就是力量)；運(yùn)用的知識(shí)來(lái)源于課內(nèi)所學(xué)(醛類的化學(xué)性質(zhì)、采用了類似于所學(xué)的中和滴定原理等)及查閱相關(guān)資料(據(jù)網(wǎng)上查詢，室內(nèi)空氣中甲醛含量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)0.08mg/m3)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和方法中，明確提出了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)：體驗(yàn)化學(xué)量變和質(zhì)變的過(guò)程。具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造化學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也可以增進(jìn)對(duì)科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握，讓師生在交流互動(dòng)中碰撞出火花。最終，學(xué)生的“徹底探究”態(tài)度成為常態(tài)。