貴州財經(jīng)大學(xué)本科生“儒魂商才”第二課堂實現(xiàn)的對策探究

高艷妮

摘 要 “儒魂商才”是貴州財經(jīng)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，“四高四強(qiáng)”是人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。在團(tuán)中央實施“第二課堂成績單”制度的背景下，筆者結(jié)合該校人才培養(yǎng)的目標(biāo)分析第二課堂推行的背景和現(xiàn)狀，嘗試探討目前第二課堂的問題和不足，提出對策。

關(guān)鍵詞 儒魂商才 第二課堂 四高四強(qiáng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.002

The Countermeasure Research on the Realization of the Second Classroom of "Confucian Soul Business Talent" for Undergraduates of Guizhou

University of Finance and Economics

GAO Yanni

（School of Business Administration of Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550001）

Abstract "Confucian soul and business talent" is the talent training goal of Guizhou University of Finance and Economics， and "four heights and four strengths" is the specific goal. Under the background of the implementation of the "Second Classroom Report Card" system by the Central Committee of the Communist Youth League， the author analyzes the background and current situation of the implementation， tries to explore the problems and shortcomings of the current interests class， and puts forward related countermeasures.

Keywords Confucian soul and business talent; the second classroom; four heights and four strengths

貴州財經(jīng)大學(xué)建校60多年來，以鍛鑄“儒魂商才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，“儒魂”是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中思想層面的道德標(biāo)準(zhǔn)，“商才”是人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求。[1]該校牢記培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人的初心使命，提出了“四高四強(qiáng)”人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)（四高指“思想道德素養(yǎng)高、科學(xué)人文素養(yǎng)高、人格心智素養(yǎng)高、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)高”;四強(qiáng)是指“基礎(chǔ)能力強(qiáng)，專業(yè)能力強(qiáng)，實踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)”）。

2018年，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》，一方面闡述第二課堂的主要工作內(nèi)容，涵蓋思想素質(zhì)引導(dǎo)、政治意識強(qiáng)化、文藝體育活動、公益志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實踐實習(xí)鍛煉、自我權(quán)益管理等;另一方面，建立第二課堂的工作內(nèi)容利用信息管理系統(tǒng)，發(fā)揮數(shù)據(jù)存儲、更新、共享的優(yōu)勢，形成學(xué)生自主參與、學(xué)校審核認(rèn)可、第三方參考評價的整套制度，既量化了第二課堂的育人效果，又實現(xiàn)活動載體上升為制度機(jī)制的轉(zhuǎn)變。

“四高四強(qiáng)”人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，為學(xué)校在新的時代背景下設(shè)置實施第二課堂標(biāo)明了路徑和方向，也是踐行“第二課堂成績單”制度的原生動力和現(xiàn)實需要。本文通過分析貴州財經(jīng)大學(xué)在“儒魂商才”人才培養(yǎng)視角下第二課堂推行的背景和現(xiàn)狀，[2]嘗試分析目前第二課堂實施過程中的問題，提出“四高四強(qiáng)”人才培養(yǎng)具體目標(biāo)的實施途徑。

1 “儒魂商才”人才培養(yǎng)視角下推行第二課堂的背景和現(xiàn)狀

黨和國家歷來重視青年、關(guān)懷青年、信任青年。十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年發(fā)展事業(yè)，進(jìn)一步明確中國特色社會主義青年運(yùn)動的方向，全面加強(qiáng)對青年的思想政治引領(lǐng)和成長成才服務(wù)。[3]2016年，《高校共青團(tuán)改革實施方案》印發(fā)，拉開了共青團(tuán)改革的幕布。隨后，全國各省、各高校陸續(xù)頒發(fā)共青團(tuán)改革的實施方案，對于重點項目例如“第二課堂成績單”制度的實施，[4]高校學(xué)生代表大會等都細(xì)化了措施和規(guī)則。實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度是落實習(xí)近平總書記提出的“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)”重要要求的必然舉措，是持續(xù)推動高校思想政治工作改革創(chuàng)新、深度融入高等教育綜合改革、縱深推進(jìn)高校共青團(tuán)改革、不斷完善學(xué)生發(fā)展服務(wù)體系的迫切需要。[5]貴州財經(jīng)大學(xué)2018屆本科畢業(yè)生參與的社團(tuán)類型主要集中在“社會實踐及公益類社團(tuán)（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、志愿者協(xié)會等）”，占比為38.84%，[6]六大類社團(tuán)（社會實踐及公益類、學(xué)術(shù)科技類、表演藝術(shù)類、體育健身類、文化藝術(shù)類、社交聯(lián)誼類）都沒有參與的學(xué)生占比28.33%。[6]由此數(shù)據(jù)得知學(xué)校實行的“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標(biāo)的第二課堂，在參與度、積極性、覆蓋面上是有差距的。但是另一方面， 2018 屆在國內(nèi)工作的本科畢業(yè)生中，省內(nèi)就業(yè)達(dá) 86.79%，[6]一定程度上印證了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)定位。因此，針對“四高四強(qiáng)”人才培養(yǎng)具體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生夯實理論功底的同時，科學(xué)設(shè)計第二課堂活動內(nèi)容，項目化推行、客觀記錄活動情況，量化考核評價，加大學(xué)生參與的積極性，提升獲得感，對鍛鑄“儒魂商才”意義重大。

2 目前學(xué)校第二課堂存在的不足與問題

2.1 概念不清，針對不強(qiáng)

貴州財經(jīng)大學(xué)本科生“儒魂商才”人才培養(yǎng)目標(biāo)制定之后，相應(yīng)設(shè)置“儒魂商才”綜合素質(zhì)教育學(xué)分，學(xué)生在校期間必須取得10個學(xué)分，并納入畢業(yè)的條件之一。該學(xué)分主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理考核。“第二課堂成績單”制度在貴州財經(jīng)大學(xué)主要是由校團(tuán)委牽頭落實。如此一時間出現(xiàn)了“儒魂商才綜合素質(zhì)教育學(xué)分就是第二課堂成績單”的說法，二者之間概念混淆、運(yùn)行重復(fù)低效、管理方式不兼容等問題接踵而至。在實際執(zhí)行中，“儒魂商才”綜合素質(zhì)教育學(xué)分針對性不強(qiáng)，文體娛樂類活動偏多，思政引領(lǐng)、學(xué)科創(chuàng)新類活動較少。第二課堂的結(jié)果反饋和滿意程度與最初開設(shè)活動的愿景不盡人意，限制了“第二課堂成績單”制度的貫徹和落實。

2.2 認(rèn)識不清，成效打折

“老師，去參加這個活動能不能加‘儒魂商才綜合素質(zhì)教育學(xué)分??？”當(dāng)你聽到學(xué)生的這個問題時，作為貴州財經(jīng)大學(xué)的老師不會覺得太過驚訝。畢業(yè)條件的規(guī)定確實對“儒魂商才”素質(zhì)教育學(xué)分的實施起到了靶向作用，但是學(xué)校、社會、[7]學(xué)生對于該學(xué)分的認(rèn)識存在主觀偏差，理解和重視的程度不高?！顿F州省高校共青團(tuán)改革實施方案》里提到要圍繞高校育人的中心任務(wù)，學(xué)校教務(wù)處等部門要支持團(tuán)委制定好“第二課堂成績單”實施方案。而在具體實施的過程中，各職能部門、二級學(xué)院對第二課堂的認(rèn)識由于具體職責(zé)不明確造成認(rèn)識不統(tǒng)一、工作開展不夠順暢等問題。目前有規(guī)模、有資歷的用人單位招聘采取“逢進(jìn)必考”的機(jī)制，筆試成績高低某種程度上起決定性作用，第二課堂成績單的意義被忽視。經(jīng)過對該校學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不僅不知道什么是第二課堂成績單制度，而且對于“數(shù)字貴財”儒魂商才第二課堂成績認(rèn)定的辦法表示疑惑或者不理解，出現(xiàn)為了個人因素“湊學(xué)分”參加第二課堂活動現(xiàn)象，使得第二課堂實施成效大打折扣。

2.3 指導(dǎo)不專，層面不高

一項高校活動的“生命力”應(yīng)當(dāng)與內(nèi)在需求和專業(yè)特色相互融合才能持續(xù)發(fā)展，形成文化積淀和品牌效應(yīng)。第二課堂作為第一課堂的有效延伸，在創(chuàng)新教學(xué)方面專業(yè)教師起到的作用顯而易見。當(dāng)前“儒魂商才”第二課堂參與的絕大多數(shù)老師主要是黨務(wù)思政崗位的老師。不管活動本身場面多大、氣氛多炫，但是知識性和專業(yè)性的缺失，對理論和實踐有效融合的效果、活動外延的拓展都產(chǎn)生了客觀局限。本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選題不新高度不夠，學(xué)科競賽省級獲獎等次不高難以突破等問題，與指導(dǎo)老師專業(yè)匹配度不高有很大關(guān)系。部分配備的專業(yè)指導(dǎo)老師出現(xiàn)“掛名”現(xiàn)象，有的假借第二課堂申請項目、包攬課題、積累表彰，不顧學(xué)生在過程中的主體地位，違背了第二課堂育人的目標(biāo)和任務(wù)。

2.4 效率低下，反饋不暢

現(xiàn)階段“儒魂商才”綜合素質(zhì)教育學(xué)分在每年大四上個學(xué)期集中開展紙質(zhì)材料審核，學(xué)生自己收集獎狀、證明等素質(zhì)教育學(xué)分材料，以班為單位統(tǒng)一收集上交教務(wù)處實踐科，用時長、速度慢、效率低。紙質(zhì)材料審核的難易程度和辨別標(biāo)準(zhǔn)差異給學(xué)分認(rèn)證工作造成了較大困難。其次，第二課堂開展形式都是由上至下，通過發(fā)通知、發(fā)文件，缺乏學(xué)生從“想?yún)⑴c”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙獏⑴c”的內(nèi)生動力，出現(xiàn)某些學(xué)生為了“掙學(xué)分”而參與活動的情況，對學(xué)風(fēng)建設(shè)造成不良影響。第三，來自企業(yè)、社會等用人單位在選人用人過程中發(fā)現(xiàn)的“儒魂商才”第二課堂設(shè)置的不合理的地方無法第一時間反饋給學(xué)校，造成評價結(jié)果的滯后和偏差。

3 “四高四強(qiáng)”具體目標(biāo)框架下第二課堂的開展對策

3.1 界定概念，明確職責(zé)

“儒魂商才”綜合素質(zhì)教育與“第二課堂成績單”制度二者 不矛盾，相反，要在共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的要求下，把“儒魂商才”綜合素質(zhì)教育與第二課堂有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。筆者在文中統(tǒng)一稱之為：“儒魂商才”第二課堂綜合素質(zhì)教育學(xué)分。對照“四高四強(qiáng)”具體目標(biāo)，學(xué)校下發(fā)《貴州財經(jīng)大學(xué)本科生“儒魂商才”第二課堂綜合素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》（以下簡稱《辦法》），整體上構(gòu)建“校—院—班”三個層面的管理系統(tǒng)：學(xué)校指導(dǎo)委員會、各學(xué)院實施工作組、各班級學(xué)分認(rèn)定小組，分別進(jìn)行統(tǒng)籌資源、組織活動、錄入學(xué)分等，指導(dǎo)委員會下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)整合協(xié)調(diào)、具體實施全校的“儒魂商才”第二課堂綜合素質(zhì)教育學(xué)分工作。三級管理系統(tǒng)較好地明確了各職能部門、各學(xué)院、各班級的目標(biāo)和任務(wù)，形成了由上到下和從下到上的良性聯(lián)動。

3.2 強(qiáng)化認(rèn)知，保證效果

圍繞鍛鑄“儒魂商才”，按照“四高四強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“九位一體”的一流本科教學(xué)體系，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校成立“儒魂商才”第二課堂綜合素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會，由分管學(xué)生工作和教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)任主任，這在一定范圍和程度上保證了各層級任務(wù)的執(zhí)行力和協(xié)同性。其次，用人單位在招聘時遇到筆試成績差距不大的情況，應(yīng)當(dāng)更多考慮和重視“四高四強(qiáng)”標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)下的“第二課堂成績單”分?jǐn)?shù)，有利于用人單位長足發(fā)展。再次，出現(xiàn)部分學(xué)生不理解學(xué)校新方案新舉措的情況要正面應(yīng)對，要加大“數(shù)字貴財”第二課堂在師生群體中的宣傳力度，通過課程思政、本科生導(dǎo)師制度、主題班會、新生教育等方式及時傳遞第二課堂成績單對學(xué)生自我綜合素質(zhì)評價、對學(xué)校人才培養(yǎng)評估、對社會單位選人用人的積極作用，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣和熱情，讓“儒魂商才”第二課堂在學(xué)校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

3.3 專業(yè)指導(dǎo)，激勵保障

結(jié)合“九位一體”（“九位一體”是指貴州財經(jīng)大學(xué)提出的“九位一體”一流本科教學(xué)體系：“落實鑄魂工程”“優(yōu)化專業(yè)設(shè)置”“加強(qiáng)課程建設(shè)”“推進(jìn)范式改革”“提升試驗教學(xué)”“強(qiáng)化實踐教學(xué)”“抓好質(zhì)量工程”“完善管理體系”“推進(jìn)教育信息化”）的人才培養(yǎng)途徑和教師能力與育人體系強(qiáng)化工程的重要地位來看，師德師風(fēng)建設(shè)、教師學(xué)術(shù)能力、“十大育人”體系建設(shè)，都回應(yīng)了“儒魂商才”第二課堂綜合素質(zhì)教育對于教師隊伍專業(yè)化、學(xué)術(shù)化、特色化的剛性需求?！掇k法》中指出，“按照0.6學(xué)時/生的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定實踐教學(xué)工作量，每學(xué)年按照0.15學(xué)時/生核撥相應(yīng)本科教學(xué)績效到學(xué)院賬戶”。各學(xué)院根據(jù)實際情況，核定教學(xué)工作量和績效，自主分配相關(guān)教師。參考第一課堂的課酬發(fā)放第二課堂課酬，并適當(dāng)加大比例。定期對指導(dǎo)老師提供培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，把指導(dǎo)“儒魂商才”第二課堂活動與年終目標(biāo)考核、評獎評優(yōu)、職稱評定相掛鉤，以此來激勵專業(yè)教師潛心做研究、悉心做輔導(dǎo)，精心做項目，做學(xué)生成長成才路上的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校指導(dǎo)委員會要對專門從事第二課堂指導(dǎo)的老師定期考核督導(dǎo)，設(shè)置專項資金提供固定場所為第二課堂提供物質(zhì)保障。

3.4 搭建平臺，動態(tài)高效

網(wǎng)絡(luò)流轉(zhuǎn)的OA系統(tǒng)在疫情防控期間發(fā)揮了重要作用，按照學(xué)校實施治理體系和治理能力現(xiàn)代化工程的部署安排，“儒魂商才”第二課堂系統(tǒng)平臺應(yīng)運(yùn)而生。該系統(tǒng)于2020年9月下旬完成搭建，電腦端和手機(jī)端“數(shù)字貴財”中開設(shè)的“‘儒魂商才第二課堂”模塊進(jìn)入試運(yùn)行階段，實現(xiàn)了“一鍵”掌握數(shù)據(jù)、“一圖”看懂?dāng)?shù)據(jù)、“一張網(wǎng)”實現(xiàn)管理，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及時、快速、高效優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)學(xué)生參與自主化、過程痕跡化、認(rèn)定公正化。系統(tǒng)平臺遵循“以本為本”原則，重視激發(fā)學(xué)生參與興趣和自身潛力，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)形成有益閉環(huán)。如同第一課堂的學(xué)籍成績單一樣，學(xué)生可以自行打印“儒魂商才”第二課堂成績單，發(fā)揮第二課堂成績預(yù)警功能。使用單位評價好壞是檢驗第二課堂成績單建設(shè)效果是否滿意的關(guān)鍵。要重視實習(xí)單位、研究生錄取高校、就業(yè)用人單位對“儒魂商才”第二課堂成績單的反饋和評價，[8]及時回應(yīng)、調(diào)整、改進(jìn)系統(tǒng)服務(wù)，從而使得“儒魂商才”第二課堂成績單建設(shè)更加穩(wěn)定高效。

“儒魂商才”第二課堂的建設(shè)，隨著學(xué)校工作理念的發(fā)展和各項機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使得高等教育最終回歸到以本為本的核心要義之上，更好地為黨育人為國育才。

基金項目：2019年貴州財經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員專項課題“儒魂商才”視角下第二課堂實現(xiàn)的路徑探究——以貴州財經(jīng)大學(xué)為例”（項目編號：2019FDY16）

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