陽(yáng)光文化賦能學(xué)校內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展

趙丹陽(yáng)

學(xué)校管理的對(duì)象是人，是在文化的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的有思想、有情感的人，學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展和一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校文化是一種“看不見(jiàn)的準(zhǔn)則規(guī)定”，是影響師生思想、態(tài)度和行為的重要力量。校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作就是構(gòu)建讓師生耳濡目染的學(xué)校文化，營(yíng)造處處縈繞在身邊、時(shí)時(shí)滲透在心間的文化氛圍，臻于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育境界。

黨建文化，指引發(fā)展方向。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”北京市東城區(qū)革新里小學(xué)堅(jiān)持以“陽(yáng)光黨建，紅色引擎”為指導(dǎo)，一方面通過(guò)“講黨課、贊師德、研專業(yè)、提效能”，構(gòu)建以“思想陽(yáng)光、文化陽(yáng)光、隊(duì)伍陽(yáng)光、作風(fēng)陽(yáng)光”為核心的學(xué)校黨建發(fā)展格局。另一方面，學(xué)校將紅色黨建與陽(yáng)光文化相結(jié)合，發(fā)揮黨建的“輻射作用”。學(xué)校積極構(gòu)建內(nèi)部治理文化，每周開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、隊(duì)伍分析活動(dòng);組建“青年干部培訓(xùn)班”，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)使干部們?cè)诠缠Q中尋求發(fā)展;創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，讓理論學(xué)習(xí)與學(xué)校特色發(fā)展相得益彰。

理念文化，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力?！瓣?yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。”“播撒陽(yáng)光辦教育”是革新里小學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，辦陽(yáng)光教育成為所有革小人共同的追求。學(xué)校構(gòu)建和諧發(fā)展的文化場(chǎng)，讓師生的生命成長(zhǎng)充滿陽(yáng)光，讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展充滿陽(yáng)光，最終提高師生的生命質(zhì)量，助力學(xué)生收獲陽(yáng)光人生。正是基于陽(yáng)光理念文化的建構(gòu)，學(xué)校激發(fā)教師“做陽(yáng)光教師，育陽(yáng)光學(xué)子”的熱情，引領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。

特色文化，賦予內(nèi)涵活力?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)在智慧奉獻(xiàn)的管理中體現(xiàn)“儒”文化，在藝術(shù)境界下實(shí)現(xiàn)人文管理的“雅”文化。學(xué)校構(gòu)建大美育格局，以“情感催化”為核心，在教育教學(xué)工作中全方位浸潤(rùn)美育，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展和求真尚善人格的不斷完善。在美學(xué)理論、教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)校實(shí)行全員美育、全程美育、全面美育。在學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)中，以教師劇團(tuán)、教師劇社為載體，通過(guò)教師自主創(chuàng)編劇本、排演劇目等活動(dòng)，引領(lǐng)教師對(duì)職業(yè)道德的思考走向深處，并進(jìn)一步外顯為其日常行為。學(xué)校構(gòu)建以“人本+情感+規(guī)范”為核心的“浸育式+涵育式+滋育式+并育式”美育管理模式，讓學(xué)生在每一天、每一節(jié)課中，都能感受到藝術(shù)的熏陶，產(chǎn)生對(duì)美的向往。

課程文化，積淀陽(yáng)光力量?！吧罡?xì)作，行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！睂W(xué)校注重課程文化資源的挖掘與拓展。立足教育科研，著力推進(jìn)課程文化建設(shè)。一是結(jié)合學(xué)校立項(xiàng)課題，圍繞國(guó)家級(jí)課程改革，開(kāi)展研究活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革新。二是完善校本課程，學(xué)校打造六藝課程（文藝、術(shù)藝、體藝、書(shū)藝、樂(lè)藝、劇藝），突破學(xué)科邊界、推倒教室圍墻。三是推動(dòng)課堂發(fā)生改變，例如進(jìn)行《將校園劇融入學(xué)科教學(xué)的行動(dòng)研究》課題研究，取得了良好效果，改變了教師的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣和積極性得到提升，綜合素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

評(píng)價(jià)文化，彰顯陽(yáng)光導(dǎo)向。“百尺竿頭須進(jìn)步，十方世界是全身?！睂W(xué)校構(gòu)建“陽(yáng)光教師評(píng)價(jià)體系”，依據(jù)增值性評(píng)價(jià)理論，設(shè)計(jì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，推動(dòng)教師主動(dòng)成長(zhǎng)，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，全面提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平。學(xué)校構(gòu)建“陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)體系”，運(yùn)用“情境式評(píng)價(jià)”，創(chuàng)設(shè)生活情景體驗(yàn)課程。在校園這一大社區(qū)中，讓學(xué)生體驗(yàn)警察、法官、消防員、郵遞員等多種社會(huì)角色，并運(yùn)用美德、美行、美藝等評(píng)價(jià)方式點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

“陽(yáng)光文化”引領(lǐng)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)，使教師精神起來(lái)，使學(xué)生靈動(dòng)起來(lái)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育精彩起來(lái)。

（作者系北京市東城區(qū)革新里小學(xué)校長(zhǎng)）

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