集團(tuán)化發(fā)展，打造教育新高地

高記平

彩虹學(xué)校著力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培育“敬、靜、凈、競(jìng)”的文明校風(fēng)，“嚴(yán)、精、細(xì)、活、實(shí)”的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)和“ 勤奮、樂(lè)學(xué)、善思”的良好學(xué)風(fēng)。伴隨著對(duì)教育的持續(xù)思考和實(shí)踐，彩虹學(xué)校不斷完善、自我超越、奮發(fā)向上。

“渭水之濱，古都咸陽(yáng)。有一道美麗的彩虹，閃爍著七彩的陽(yáng)光?！?020年7月，在陜西省咸陽(yáng)市秦都區(qū)構(gòu)建“教育聯(lián)盟”促進(jìn)教育均衡發(fā)展和“打造陜西教育新高地”戰(zhàn)略布局下，咸陽(yáng)彩虹學(xué)校教育集團(tuán)（總校）（以下簡(jiǎn)稱“彩虹學(xué)?！保┱匠闪?，由最初的一所廠辦子弟學(xué)校蛻變?yōu)橐粋€(gè)多種辦學(xué)體制并存、管理科學(xué)、特色鮮明、教育教學(xué)質(zhì)量卓越的教育集團(tuán)。

學(xué)校秉承“精誠(chéng)敏毅，大氣開(kāi)放”的校訓(xùn)?！熬闭撸?、精教、精學(xué)、精益;“誠(chéng)”者，真誠(chéng)辦學(xué)，真情育人;“敏”者，敏于行、敏于教、敏于學(xué);“毅”者，弘毅堅(jiān)持，矢志不渝;“大氣”，大格局立校，大氣魄辦學(xué)，育國(guó)之大器;“開(kāi)放”，唯開(kāi)放，始知不足，有交流，方有進(jìn)步，駛向更遠(yuǎn)的教育深海。彩虹學(xué)校樹(shù)立“為每個(gè)孩子創(chuàng)造成功人生奠定基礎(chǔ)”的核心辦學(xué)理念，著力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培育“敬、靜、凈、競(jìng)”的文明校風(fēng)，“嚴(yán)、精、細(xì)、活、實(shí)”的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)和“ 勤奮、樂(lè)學(xué)、善思”的良好學(xué)風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的五個(gè)目標(biāo)：奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培育科學(xué)的創(chuàng)新精神、塑造高尚的道德情操、樹(shù)立崇高的理想追求。伴隨著對(duì)教育的持續(xù)思考和實(shí)踐，彩虹學(xué)校不斷完善、自我超越、奮發(fā)向上。

走實(shí)教學(xué)生命線，提高教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持科研興校，以課堂教學(xué)為中心。課堂，是生命成長(zhǎng)的沃土。彩虹學(xué)校以學(xué)生核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課堂改革，打造“316”高效課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中收獲，在激情展示中成長(zhǎng)。課堂以興趣為引導(dǎo)，以思維為核心，充分體現(xiàn)“三要素”——啟發(fā)教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效訓(xùn)練，教師遵循“1不準(zhǔn)”原則——連續(xù)授課不能超過(guò)6分鐘，并組織好課堂“6個(gè)環(huán)節(jié)”——導(dǎo)入、自學(xué)、討論、展示、精講、訓(xùn)練。溫暖、開(kāi)放、有活力的“316”高效課堂有效激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和探索欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)生命在彩虹學(xué)校這片沃土快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“課例研究”和“聽(tīng)說(shuō)講評(píng)”活動(dòng)，各校區(qū)積極開(kāi)發(fā)校本課程，積極申報(bào)國(guó)家、省級(jí)科研課題項(xiàng)目，并高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。通過(guò)舉辦課例研討課、名師微型示范課、青年教師賽、教學(xué)能手大賽等豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)科研水平不斷提升。學(xué)校邀請(qǐng)知名專家走進(jìn)校園進(jìn)行教師培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師訪問(wèn)名校交流學(xué)習(xí)，提高教師教研專業(yè)能力;鼓勵(lì)每位教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并在校園內(nèi)公開(kāi)展示、交流學(xué)習(xí)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì);通過(guò)三級(jí)公開(kāi)課、青年教師賽等多種類型教學(xué)比賽，促使教師提高教學(xué)水平。在彩虹學(xué)校，教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成了自覺(jué)研究和學(xué)習(xí)的氛圍，教師既熟練掌握專業(yè)知識(shí)，又能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，在深入研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)、深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

加強(qiáng)科研管理部門建設(shè)，突出教育教學(xué)研究職能。學(xué)校組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育教學(xué)研究活動(dòng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)中面臨的突出問(wèn)題提供思路方法。對(duì)外，加強(qiáng)同外界的交流合作，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);對(duì)內(nèi)，強(qiáng)化對(duì)備課組的指導(dǎo)，提升備課組工作水平，充分發(fā)揮備課組的引領(lǐng)作用。中小學(xué)科研部門分別設(shè)計(jì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表，指導(dǎo)教師制定個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

突出學(xué)科建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，帶動(dòng)全學(xué)科發(fā)展。學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。學(xué)校注重發(fā)揮省、市、區(qū)名師工作室的帶動(dòng)作用，成立校內(nèi)名師工作室，從活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持。

立足核心素養(yǎng)，打造高效課堂。學(xué)校實(shí)行教師集體備課“一課一研”制度和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，采取自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，打造新型高效生態(tài)課堂，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。學(xué)校還建立評(píng)教評(píng)學(xué)制度，以一個(gè)月為周期，向?qū)W生征求對(duì)教師的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)征求對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，每個(gè)校區(qū)開(kāi)通教學(xué)熱線，及時(shí)了解并回應(yīng)社會(huì)各界及家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

立德樹(shù)人，德育為先

學(xué)校堅(jiān)持“立德樹(shù)人，德育為先”的辦學(xué)方向，實(shí)行五育并舉，摸索實(shí)踐出了“一體兩翼三建設(shè)四驅(qū)動(dòng)”的德育模式，即以學(xué)生為主體，以勵(lì)志教育、養(yǎng)成教育為兩翼，著力推動(dòng)德育制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育課程建設(shè)，堅(jiān)持“四育”育人（人人育人、時(shí)時(shí)育人、事事育人、處處育人），助力學(xué)生塑造高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。學(xué)校的德育工作著重培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民”的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，擁抱社會(huì)主義先進(jìn)文化。學(xué)校堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

著力增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！皩W(xué)習(xí)先學(xué)做人”，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，抵制不良思想侵蝕。學(xué)校將德育工作制度化、序列化，使得德育走向常態(tài)化、日?；?，從而提高師生道德修養(yǎng)、培育校園和諧人際關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力、培育優(yōu)良校風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

嚴(yán)格管理同思想教育引導(dǎo)充分結(jié)合。學(xué)校要求教師批評(píng)教育學(xué)生要注意方式方法，做到“以理服人，以德化人，以情感人”，切忌簡(jiǎn)單粗暴、冷嘲熱諷、打罵體罰學(xué)生，不能以任何理由對(duì)學(xué)生放任不管。學(xué)校重視班主任工作在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面向班主任傾斜。

堅(jiān)持“全員育人，全程育人，全方位育人”原則。學(xué)校德育工作力爭(zhēng)做到“人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人”。言傳與身教相結(jié)合，教師行為本身是一種教育。學(xué)校倡導(dǎo)全體教職員工不斷提高自身的理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提升自身德育工作能力;充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、少先隊(duì)、學(xué)生處（教導(dǎo)處）、年級(jí)、班級(jí)以及家長(zhǎng)委員會(huì)在德育工作中的重要作用，明確職責(zé)，密切配合，形成強(qiáng)大的德育合力;辦好學(xué)生團(tuán)校，重視發(fā)揮共青團(tuán)員、少先隊(duì)員先鋒模范作用;加強(qiáng)“三風(fēng)”（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)，以“校風(fēng)正、教風(fēng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)良”為引領(lǐng)，充分利用主題鮮明、內(nèi)容具體、針對(duì)性和教育性強(qiáng)的“三會(huì)”（周一晨會(huì)、校會(huì)、主題班會(huì)）對(duì)師生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育激勵(lì)，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力。