淺談達(dá)爾克羅茲在小學(xué)音樂唱歌課中的應(yīng)用

向明 熊祎

摘 ?要：達(dá)爾克羅茲不支持在學(xué)生自己理解前，直接把知識灌輸給學(xué)生，但教學(xué)的本質(zhì)就是“教”與“學(xué)”，教師應(yīng)研究知識學(xué)習(xí)和探索知識之間的關(guān)系。在體態(tài)律動中學(xué)生的動作與音樂經(jīng)驗來源于對一些音樂現(xiàn)象的探索。因此，知識與技能不是被動的，而是主動傳達(dá)給學(xué)生的。

關(guān)鍵詞：達(dá)爾克羅茲教學(xué)法;小學(xué)音樂唱歌課;體態(tài)律動;奧爾夫教學(xué)法

前段時間觀摩了重慶市2020年的音樂優(yōu)質(zhì)課比賽，總共有45名教師參加了比賽，這次聽課，著實是一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會?？梢哉f參加的教師個個都是經(jīng)過了幾個月的辛苦準(zhǔn)備，花費了很多的心血。他們呈獻(xiàn)給大家的都是自己最好的水平。貫徹“以審美為核心”的理念，突出音樂課堂的學(xué)科特點，用別致新穎的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、熟悉、表現(xiàn)并創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，感受頗多。

作為一名小學(xué)音樂教師，想要上好一堂課是相當(dāng)不易的。在觀看的過程中有了很多的思考：每位參賽教師的課堂設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有各的亮點，都有值得學(xué)習(xí)和探索的地方。例如劉一老師執(zhí)教的《媽媽寶貝》，教學(xué)過程中老師把音樂的藝術(shù)性、技藝性、審美性化為科學(xué)的趣味性、方法性、即興性、通過視覺、聽覺、語言、動作的方式去解決音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將媽媽與寶寶的相處情景與歌曲融合，圍繞節(jié)拍、樂句、旋律、演唱形式，建立在聽辨的基礎(chǔ)上，運用多種音樂教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，啟發(fā)學(xué)生自我體驗、自我探索音樂的各個要素，將其化成一種能力，循序漸進(jìn)地提升孩子的音樂素養(yǎng)。這節(jié)課從行走開始，為了找尋身體的自然平衡以及穩(wěn)定的節(jié)拍感，行走是最行之有效的方式。每一個人都會行走，在教學(xué)中逐漸跟音樂行走，將使學(xué)生進(jìn)入最為自然的感受節(jié)拍的身體運動。通過對行走的認(rèn)識，學(xué)生可以從而找到穩(wěn)定節(jié)拍，在穩(wěn)定節(jié)拍上建立拍號、節(jié)奏等。

達(dá)爾克羅茲不支持在學(xué)生自己理解前，直接把知識灌輸給學(xué)生，但教學(xué)的本質(zhì)就是“教”與“學(xué)”，教師應(yīng)研究知識學(xué)習(xí)和探索知識之間的關(guān)系。在體態(tài)律動中學(xué)生們的動作與音樂經(jīng)驗來源于對一些音樂現(xiàn)象的探索。因此，知識與技能不是被動的，而是主動傳達(dá)給學(xué)生的。

體態(tài)律動的使用，能很好地讓小學(xué)生去參與和感受音樂，通過體態(tài)律動讓小學(xué)生去感受力度的變化，情緒的變化、速度的變化，能夠更深的體會音樂。律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中起著很大的作用。將身體的動作與音樂結(jié)合是學(xué)生理解、感知音樂最自然最有效的途徑之一?？梢酝黄苽鹘y(tǒng)音樂唱歌教學(xué)。學(xué)生通過體態(tài)律動、急性創(chuàng)作和展示成為課堂的主體，去感受音樂和感知音樂，劉老師多次讓學(xué)生自己感受，自己觀察，通過觀察得出結(jié)論——跟著音樂的節(jié)拍、樂句、在表現(xiàn)音樂。運用身體樂器表達(dá)音樂。運用動作表現(xiàn)音樂的力度、情緒、節(jié)奏速度等音樂元素。律動有利于培養(yǎng)節(jié)奏感，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力，有助于培養(yǎng)孩子的自信心和合作交往能力。

結(jié)合自己的課堂，把達(dá)爾克羅茲教學(xué)法運用到了唱歌教學(xué)中。《故鄉(xiāng)的小路》是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂五年級上冊第5課的一節(jié)歌唱課。這是一首兩段體的抒情優(yōu)美的歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了創(chuàng)作者回憶美好童年，內(nèi)心無比激動的心情。上一次教這首歌時，還是兩年前，自己從一年級就開始培養(yǎng)的孩子。當(dāng)時用了大量專業(yè)術(shù)語講解變拍子，雖然理論知識搞明白了，可在教唱環(huán)節(jié)4/4拍那一小節(jié)總是唱完兩個長音就接后面的歌詞了。而現(xiàn)在所教的五年級，是剛剛接到的一個年級。音樂知識、歌唱習(xí)慣都不太好。所以在上這首歌之前是很忐忑的?？墒窃诼犕陝⒗蠋煹摹秼寢寣氊悺泛?，將律動加入了唱歌教學(xué)，在3拍子小節(jié)加入鈴鼓、4拍子小節(jié)用踏步，讓學(xué)生邊聽邊觀察的動作，看懂就加入進(jìn)來。沒想到第一遍歌曲結(jié)束后，絕大多數(shù)孩子看懂聽懂并參與進(jìn)來了，歌曲結(jié)束，全班同學(xué)都能準(zhǔn)確地模仿，并能將動作和拍號聯(lián)系起來。通過聽覺、視覺以及動作的形式讓學(xué)生去感受不同的音樂和信息，在音樂教學(xué)中要用到身體的動作和體態(tài)律動去充分感知和感受音樂。在聆聽的過程中，引導(dǎo)他們看樂譜和理解音樂，通過唱歌、律動，對樂曲進(jìn)行分析和理解，這樣小學(xué)生對歌曲才能更好地感知和理解;音樂記憶是對過往所感知的音樂的一種收藏，音樂的記憶可以讓小學(xué)生對一段音樂行程自己的意象。3/4拍4/4拍交替的變拍子歌曲，通過體態(tài)律動教學(xué)法，如此輕松地就把難點解決了。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚，學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性更高，孩子在律動和展示中也得到了很好的鍛煉，以前比較害羞的同學(xué)，能夠跟著其他孩子一起律動了，以前本來就很大方敢于展示自己的同學(xué)，他們的節(jié)奏感、樂感相較于之前提高了不少。這是他們在這其中所取得的進(jìn)步。

因此，小學(xué)生的年齡特點與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的原理是相通的，在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中實施達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的模式和教學(xué)體系是可行的。

小學(xué)音樂教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂，感受音樂帶來的快樂。讓學(xué)生在動感的音樂體驗、感受和感悟過程中，受到感染，從而激發(fā)他們歌唱的熱情，讓課堂唱出最美的旋律，煥發(fā)出生命的活力。

在教學(xué)中運用律動教學(xué)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的音樂天賦與教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅提高了教師的教學(xué)水平，更有利于學(xué)生的發(fā)展。在劉老師的拓展環(huán)節(jié)，她又用到了奧爾夫教學(xué)法，加入了一些奧爾夫小樂器，讓學(xué)生即興創(chuàng)編、演奏。奧爾夫認(rèn)為：“讓孩子自己去尋找、去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。音樂課上的學(xué)生不應(yīng)該只是“觀眾”，應(yīng)當(dāng)積極主動地參與到教學(xué)活動中。

高年級的戲曲課一直是較有挑戰(zhàn)性的課程，對于十一二歲的孩子來說，他們有自己的想法，一聽?wèi)蚯吞岵黄鹁?，這次還有一節(jié)戲曲課《唱大戲》讓人記憶猶新，老師直接展示自己的戲曲基本功，從動作到唱腔再到眼神都充分展示了這位老師扎實的戲曲功底，不僅一下子把孩子給吸引了，還讓臺下觀課的老師目瞪口呆。執(zhí)教老師的演、唱、彈、即興伴奏就是本節(jié)課的亮點。學(xué)生的積極性非常高，一節(jié)課下來。從孩子的表情能看出，他們對戲曲的興趣非常高，認(rèn)為戲曲不再鼓噪乏味了。一節(jié)好的音樂課，教師的基本功尤為重要。他們的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的基本功。

本次觀摩，也有一些讓人值得深思的課。有些學(xué)生很快就能學(xué)會的簡單內(nèi)容，結(jié)果因為環(huán)節(jié)設(shè)計過多而顯得復(fù)雜。部分老師為了完成教學(xué)大綱，往往只選取單一的教學(xué)模式，并沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，只是以教學(xué)生唱出歌曲為主要的目的。為了達(dá)到這個目標(biāo)，對歌曲進(jìn)行模唱、范唱，最后再反復(fù)的跟唱來學(xué)會。在教唱歌曲過程中，只是對歌曲進(jìn)行逐句模仿，學(xué)生也是被動的跟隨，比較片面的對歌曲旋律進(jìn)行模仿，反復(fù)如此的枯燥學(xué)習(xí)消磨了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，所以這種教學(xué)模式并沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點及年齡特點進(jìn)行特別的音樂活動設(shè)置。隨著新一輪課改內(nèi)容的完善，情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能這三大教學(xué)目標(biāo)的深入，將持續(xù)推動著音樂教育的發(fā)展。這種簡單的以教唱歌曲為主要目的的教學(xué)模式，對音樂教育深化改革產(chǎn)生了滯后的影響。

有了這次的觀摩聽課，對今后音樂課的教學(xué)設(shè)計有了更加明確地理解和認(rèn)識，同時也看到了自己與別人的差距。在今后的教學(xué)中吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實踐、感悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，使自己不斷進(jìn)步，爭取出色的上好每一節(jié)音樂課。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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