淺談小學英語試題命制中的常見問題與解決對策

陳藝君

摘 要： 測試是對學生學習知識考查的重要手段，在學生學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用。但測試應起到教學導向及反撥作用。因此，小學英語試題命制的關鍵在于學以致用，對學生英語知識的掌握情況進行考查，以便教師能夠了解學生的薄弱點，針對性地進行指導與教學，從而促使英語教學質(zhì)量得到提升。

關鍵詞： 小學英語;試題命制度;問題;解決對策

一、 引言

命題是教師教學工作中的一項重要內(nèi)容，同時也是教學檢測、調(diào)控及評估的基礎。有效的測試，可以通過測試結(jié)果對學生的學習效果、學習能力進行準確、真實的反映。因此，加強對小學英語試題命制關注的重視十分重要。然而，當前小學與英語紙筆測試的命制仍存在著一定的問題與不足，如存在較大的考試隨意性、試題規(guī)范性不足、試題不科學、過于關注考試分數(shù)等等。這些情況的存在都會影響到測試的反撥作用，導致考試效率低下、浪費教育資源等現(xiàn)象發(fā)生。所以，加強對小學英語試題命制問題分析的重視，并探究有效的解決對策非常必要。

二、 小學英語試題命制中的常見問題分析

（一）規(guī)范性問題

第一，缺乏齊全的試卷要素。為保證考試數(shù)據(jù)的有效性，試卷的命制通常需要具備一些基本要素。如，命題時需要有具體的命題細目表作為參考，在進行聽力試題命制時要注重對聽力材料的選擇等等。然而，實際上很多試卷在命制時都存在這樣或那樣的問題，如缺乏命題細目表，對于聽力材料的選擇隨意，甚至缺少錄音;對于非選擇性試題的命制缺少評分細則、參考答案等。對于小學英語聽力試題來說，錄音是不可或缺的構(gòu)成部分;對于寫作試題而言，則需注重答案的多樣性、可能性，并且需要明確評分標準。若命制中缺少這些關鍵要素，則極易對考試的公平性造成影響，甚至會影響到考試效果。

第二，考試性質(zhì)不明確。試卷命題難度及區(qū)分度的明確及把握，通常需要以考試性質(zhì)為前提來進行確定。若缺乏明確的考試性質(zhì)，則極易導致試卷的測試內(nèi)容、測試難度出現(xiàn)偏頗，甚至可能會導致試卷混亂，很難達到預期評估學生學習情況的效果。一般來說，若考試性質(zhì)相同，則在進行試卷命名時要盡量保持規(guī)范、統(tǒng)一，同時需對考查性質(zhì)、時間、對象進行明確。但部分學校仍存在混亂現(xiàn)象，以期末考試而言，仍有學校在進行試卷命名時就存在期末考查卷、期末測試卷、期末參考試卷等三種命名方式，這種情況的存在很容易造成考試試卷混亂現(xiàn)象，且也可能會讓試卷命制人無法把握試卷的難度、重點。

〖JP2〗第三，卷面信息不完整。一份試卷在卷面上應該體現(xiàn)出考試時長、分值等基本信息，以便學生在考試時對考試情況有大致把握。但在實際英語試題命制中仍存在著卷面總分缺乏、標準總分與實際總分不相符、卷面分使用名稱不統(tǒng)一等現(xiàn)象。此外，試卷字體字號、數(shù)字、編排、預留答題空間等不規(guī)范，相同選擇題中，選項圖片風格不一致、答題空間大小不一致、題干表述與題目呈現(xiàn)的答題要求不一樣等等，也是小學英語試題命制中常見的問題。這些情況的存在同樣可能會讓學生在考試時出現(xiàn)緊張情緒，甚至會影響考試成績。

（二）命題技術問題

第一，試題缺乏語境。當前小學英語試題命制中大多存在試題缺乏語境、語境不充分、語境模糊等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在不利于學生對試題內(nèi)容的判斷與評估，也很難達到有效考查學生知識掌握情況的效果。

第二，圖片質(zhì)量不高。在小學英語試卷中經(jīng)常會用到圖片，圖片質(zhì)量往往會對試卷質(zhì)量造成直接影響。但當前小學英語試題命制中仍存在圖片模糊不清、相同試卷中重復使用同一圖片、圖片未進行有效加工，難以準確表達考點意義等現(xiàn)象，從而影響學生對圖片內(nèi)容的判斷，影響其考試效果。

第三，考點設置模糊。試卷中對于考點設置不明確、同一試題中包含多個考點、考題不能體現(xiàn)考查目標等現(xiàn)象的存在，也會對考題命制質(zhì)量造成影響。另外，選擇題作為小學英語試題中常見的試題類型，其選項設置尤為關鍵。但當前小學英語試題命制中仍存在選擇題選項設置隨意，起不到干擾作用的現(xiàn)象，甚至有些選項的表達本身就是不正確的，這種情況下就難以真正地考查學生對知識的掌握情況。此外，試題表述冗長、使用超出學生認知范圍的詞匯等等，都可能會給學生造成過大的閱讀量，難以真正反映學生的學習狀況。

三、 小學英語試題命制問題的解決對策

命題工具及命題技術為小學英語命題工作的核心，其質(zhì)量與技術往往會對試題的信效度產(chǎn)生直接的影響。故而，小學英語試題命制時需要充分地對認知心理學、教育測量學等學科的先進成果進行吸收與利用，從而達到提升命題質(zhì)量的效果。具體策略可從下述幾點入手：

（一）強化對小學英語命題工作規(guī)范管理的重視

小學英語試題命制問題的產(chǎn)生多是因命題未嚴格遵從命制流程、缺乏嚴格的規(guī)范管理所致。因此，在進行小學英語試題命制時應嚴格遵從“制訂命題計劃、擬題、組卷、審卷”等基本流程進行;在進行試題命制前，學校應組織教師組成專門的命題小組，避免臨時安排教師接受命題任務，或由某一個教師單獨進行命題;通過成立專門的命題小組來保證命題的科學性、規(guī)范性。另外，在試題命制前，命題小組還需要先對試題的難度進行明確，從而確定試卷考查目標、考查內(nèi)容，然后再選擇合適的題型，最后再對測試時間、各題目的評分細則等情況進行確定。同時學校相關管理人員還需要加強對命題工作管理的重視，做好相關統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保命題小組成員嚴格按照命題規(guī)范及命題流程進行試題命制，促使小學英語命題質(zhì)量得到提升。

（二）強化小學英語測試命題技術培訓

命題教師缺乏對命題常識的認識，命題技術水平不足是影響小學英語試題命制質(zhì)量的重要因素。因此，加強對小學英語教師測試命題技術培訓的重視非常必要。學校教研室需將小學英語測試技術歸入培訓范圍內(nèi)，強化對教師理論培訓的重視，提升小學英語教師對英語測試命題規(guī)范及基本要求的了解與掌握，同時促使小學英語教師對教育測量學基本知識培訓的重視，提升教師對測量理論、測量方法掌握的重視，促使教師掌握和考試相關的通識理論，如命題質(zhì)量的評價指標及體系、試卷內(nèi)容編寫原則及技術研究、命題基本流程及規(guī)范等等;同時還需組織小學英語教師對語言測試理論知識進行學習，引導教師及時對語言測試動態(tài)進行了解。此外，在實際試題命題中還需要引導教師掌握相關的命題技術，如制定細目表、命題藍圖等，讓教師在實踐中快速提升。